班级管理记录4篇.docx

班级管理记录4篇.docx

《班级管理记录4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理记录4篇.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班级管理记录4篇

班级管理记录4篇

班级管理记录第1篇

用心管理，这就要老师用心规划高中三年的管理目标及到达目标，而这个管理目标怎么才能到达，用什么方式去到达，我觉得最好的一种方式就是开班会，而这个班会并不是班主任去开，而是选学生去开。

班主任设计每一学期的班会题目，设计的每个题目都要到达一定的目的。

根据设计的班会主题，选适宜的学生开班会。

高一第一学期要让学生尽快适应高中生活，我选择了两个主题班会我所向往的高中生活高中学习方法介绍，选两位刚开学就表现积极的学生去开这两期班会。

老师在点评班会时，也介绍了老师眼中的高中生活高一迷茫、适应;高二目标明晰;高三拼搏。

同时要让班级尽快凝聚起来，并行成自己的班风，我选择了两个班会主题我的班级我的家班风，选两位学生去搜集材料，我过目，并把我的班风思想特别认真、特别安静、特别友爱、特别团结、特别善良、特别有礼貌、特别有志气、特别有作为、特别负责任、特别能吃苦加进去，两节班会开得很成功，在无声无息中把我的管理理念传达给学生。

同时，从高一开始就要让学生养成多读书的习惯，还要让学生理解多读书才能会学习，选了一个主题班会读书与学习让一位读书比拟多的学生去开这次班会，介绍了名人读书之道。

老舍的印象阅读，鲁迅的跳跃阅读，这两种读书方法适合我们的学生，值得借鉴。

还介绍了适合中学生读的书，当场我就确定要他们高一读完余秋雨的《千年一叹》和《文化苦旅》。

高一第二学期，这学期有一个主要目标，要让学生学会学习，增强学生的学习自信力及学习的热情，我的主题就是活动带动学习，主要有几个主题演讲课本剧展示朗诵，老师只给学生题目，所有内容都由学生自己去写去编排，对参加过活动的学生来说，活动的第二天就会有很大的改变。

我班的刘是一位不自信也很腼腆的孩子，在课本剧《荆轲刺秦》的展演中饰演樊於期，他饰演的人物是一个内心很纠结的大将军，对他来说很难，但他一遍一遍地练习、模仿，最终一个十几岁的孩子塑造了一位很魁梧也很无奈的一个大将军。

课本剧演完了，这个学生最终成了班上的一位大将军，很有气势。

教育学生还应该成为一个有情有义的人，所以我选择一个主题班会感恩，让学生认识到当下自己生活得很幸福，但我们要学会感恩父母，感恩老师，感谢朋友，感恩社会，做一个有爱的学生。

他们的结论是我们生活在有爱的班集体中，没有我们克服不了的困难。

高二面临着新的班级体的形成，而且学生也渐渐对自己的开展方向逐渐明晰，我让班长去开这次的主题班会，让他表态怎么来管理这个班级，他为同学们能做哪些，并以身作那么，身体力行。

班长是班主任的助手，是同学的标杆。

我们所面临的学生，大多都是习惯不好的，我让学生开一期班会，主题是习惯的力量，学生以江山易改，禀性难移来说明习惯的重要性，并讲到成功和失败都源于你所养成的习惯，而且也用禅师的智慧粮食铲除杂草法，比喻养成好的习惯多了，坏习惯自然就少了，让学生领悟培养习惯的方法。

相信这次班会对班长会有很深的感悟，对所有学生也是一种教育，一点一滴养成，就是一种好习惯。

高中是学生独立思想形成的黄金期，平时在班上我會观察那些善于表现的孩子，给他们时机让他们去开班会，我把主题定位个性展示，其中一位学生开的班会逻辑与哲学中讲到欧卡姆剃刀原理〔简单有效原理〕，即在竞争的理论中应取最简单的而放弃更复杂的或应优先考虑用的东西解释未知的现象。

还有一位学生开的主题班会多维世界、量子物理，这位学生讲到四维空间、五维空间甚至更多维空间是空洞。

另一位学生开的主题班会是赛车，他是一位自行车爱好者，展示了他们做极限运动的视频。

我在班会点评时给前两位学生说了一句话心有多大，格局就有多大，注定你就能走更远。

第三位学生，我给他说了一句话学习的苦对你是小菜菜。

通过几次班会，根本上把我的班级管理理念传递给学生，而且学生心服口服。

到高三最后一段时间，既要给学生打气还要给学生解压。

有两位学生分别开了113天和剑两期班会。

开113天这期班会时离高考还有113天，学生讲道我们不能放弃，而是应该坚持再坚持。

剑这期班会的内容是宝剑锋从磨砺出，我们要有亮剑的精神去完成最后一段时间的学习。

当然，越到最后学生的压力越大，我让学生连续开了两期班会如何更好地管理压力，两期班会都给我们一个提示，压力就像一根小提琴弦，没有压力就不会产生音乐，但如果弦绷得太紧就会断掉如何管理压力呢？

养成好习惯，发挥减压作用。

还可以找老师倾诉。

我给学生减压的一个方式就是开主题班会，展示自己的个性，有一位学生喜欢看书，我就让他给同学们讲历史故事。

有一位学生上物理课看时尚杂志，我让他开一期班会美，还有一位学生主动要求开班会讲佛与情等，最后一期班会致青春由班长来开这期班会，一起回忆我们三年中的大事，所有的学生泪眼婆娑。

他讲道记得在你离校的那天给爱你的人一个拥抱愿六月可以善待你，愿你可以创造奇迹。

讲得很动情，所有的学生都哭了。

用心、用情管理出来的学生都特别自信，也会在高考的考场上赢得胜利。

班级管理记录第2篇

【交流内容】忙忙碌碌度过了美丽的四月，又和孩子相处了一个月，收获了好的学校里学不到的东西，积累了许多的经验，所以我把它们记录下来，做以后工作中不可缺少的经验指导册。

当然工作中也有许多的缺乏之处。

希望可以更好的进行以后的工作。

在教育教学方面：

根据园里工作要求做了这个月规定的玩教具，在课堂教学中进行了推门听课活动，并在教育活动中以游戏为主开展活动，注重幼儿的动手操作能力，鼓励他们说出自己的想法。

在日常生活方面：

每天开窗通风，提醒幼儿多喝水，并及时穿脱衣服。

在生活常规方面：

午餐前我们都会叮嘱幼儿，吃饭时保持桌面整洁，吃饭时不将饭粒等掉在桌子上。

吃饭时不要讲话，对所吃食物做到不挑食。

午餐后组织幼儿进行散步活动，睡前组织幼儿听故事并安静的入睡。

幼儿起床后要求他们把被子叠整齐。

经过锻炼幼儿在自我效劳方面得到了提高。

在家长工作方面：

这个月我们组织了家长开放日活动和召开了家长委员会平安工作会议与家长进行了沟通，接受了家长对我们工作的建议在以后的工作中我们会注意，争取做到家园统一，共同培养孩子。

【存在缺乏】

1.由于班级内人数较多，我们制作玩教具时对孩子的管理就会存在一些空白，这样孩子就会处在不确定是否平安的环境里。

孩子由于比拟淘气，组织上课时会有局部幼儿不听老师的话，自由大闹。

3.局部幼儿中午午睡时入睡困难。

【下阶段措施】

1.组织幼儿安静的进行教育活动，进行游戏时遵守游戏规那么。

2.组织幼儿进行六一活动的表演工作同时对五月份的教育教学活动进行整理。

3.丰富活动室内的各个区角，对幼儿进行游戏活动的区域进行整理，为幼儿提供一个舒适的游戏环境。

班级管理记录第3篇

一个班级是否具有和谐的气氛，不仅影响着幼儿的健康成长和开展，还会直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。

因此，幼儿园班级老师在繁琐而紧张的一日活动中，要使班级管理工作卓有成效，必须要有一定的方法和策略。

1、教师间要以诚相待，勤交流沟通

教师间相处中要真诚，相互信任，相互帮助。

班级中的事务上要勤沟通，多交流。

出现问题时应主动担当，不相互推卸责任。

如：

某个孩子最近有什么反常表现？

哪个孩子某些方面有所进步、落后？

哪些孩子需要多鼓励、被关注？

等等。

多听取、采纳他人的意见、看法，加强教师间的融洽关系，使教师间有凝聚力、向心力，班级管理工作自然上来了。

2、教师间应相互学习，共同进步

每个老师都应该严于律己，宽以待人。

要多看到他人的长处，补自己的短处，多体谅、包容他人。

处理班级工作时，不应独断专行，多听取其他教师的建议，并把成功的经验运用到孩子的教育中，共同开展、进步。

3、教师间既要明确分工，又要密切配合。

每个教师应承当起自己在班级中的一份责任，既要分工，又要配合默契，做到小分工、大合作。

如教学活动中，主班老师做孩子的引领者，配班老师一定配备好教学用具，活动材料；户外锻炼时，主班老师组织安排活动，配班老师必须协助指导个别幼儿的活动。

无论哪个时间段里，三位老师的明确分工，默契配合一定能活而不乱的有序管理。

4、教师与幼儿共同参与，讨论制定活动规那么

发挥幼儿的自主性，让孩子参与讨论，讨论是孩子在学习生活中相互合作、相互交流而确定的一种最正确方案的过程。

能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为。

我经常采取与孩子共同讨论制定活动规那么的形式。

如每个活动区的规那么制定，针对每一个活动区的特点，让孩子参与讨论，制定出适宜开展活动的规那么，比方进出活动区采用持卡方式；用大家自制的图标做规那么指令，这样有效地遵守了活动区的规那么。

如在小朋友经常丢铅笔、橡皮这个问题上，我没有机械地提出要求，生硬地指责，而是创设情境，让孩子讨论，对他们说：

老师常常捡到一些无家可归的铅笔、橡皮，他们为什么好伤心呢？

一些孩子说：

因为他们没人要了。

还有孩子说：

他们没有家了。

这时我拿起铅笔、橡皮问小朋友：

以后大家都把它们丢弃，怎么办呢？

一些孩子立刻答复：

快给它们找到家，找到失主。

还要惩罚这样的小朋友。

于是我把孩子讨论出来的结果制定成规那么共同遵守。

在管理幼儿时，我通过这种方法充分地调动了孩子的自主性，使幼儿常规教育由传统的要孩子怎么做转化成孩子们自主地我要怎么做，师生共同讨论出来的规那么，幼儿明白为什么要这样做，理解其中的道理，自觉遵守的人多了，效果好。

5、发挥评价作用，调整已有规那么

孩子在老师和同伴评价中成长的，他们很在意这种评价。

每天在幼儿离园前我都要把他们一天的表现进行评价。

在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。

如：

一天放学时，我发小红花给孩子们，问大家觉得谁不可以得到？

小宇说：

亮亮今天洗手时把水浇到我身上，不能得到。

方方说：

红红今天没把活动区的玩具收拾好，到处乱扔。

于是，我抓住这个契机，问孩子们：

那大家说说怎么做才能得到小红花？

孩子们说了起来。

其实孩子对于一日规那么是早有所知的，这种形式其实是对已有规那么进行重新的认识思考。

由此可见，在常规培养时，我们要发挥好评价的教育作用，促进规那么调整和完善。

6、运用儿童文学作品，促进规那么的养成

儿童文学作品具有较强的感染性和表演性，适合孩子的认识水平和学习特点。

所以我经常选择一些有教育意义的文学作品促进常规养成。

如培养幼儿用礼貌行为不攻击他人的常规教育中，讲了感人至深的《小白兔寻友记》，并分角色表演故事，淘气的孩子们被故事内容所感染，相互攻击打闹的行为少了。

在培养孩子爱惜粮食的行为上，向他们讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的传统故事，并组织他们讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。

孩子们扔饭菜的行为明显减少了，我们班有一本《好习惯好典范》的书，小朋友通过我的讲述，非常爱翻阅。

还经常在表演区表演故事，让孩子在游戏中养成了良好的行为品质。

文学作品不仅让孩子改正缺点，还能记忆深刻，确实起到了重要的作用。

7、引导家长转变观念，明确班级管理的重要性

有的家长单纯地把幼儿园看成是幼儿的生活护理场所，对班级的一些规那么不懂得遵守和配合，对班级管理产生了负面影响。

针对这些情况，我积极引导家长转变观念，利用家长会的形式，和家长面对面地沟通，明确幼儿园是贯彻保教并重的原那么，促进幼儿身心和谐开展。

工作中，我们三位老师保中有教，教中有保的相互配合，让家长对老师充分尊重，愉快地配合开展班级工作了。

如新班刚入园时孩子们哭闹，家长不放心，送到老师手里还迟迟不肯离去，这给班级管理带来了难度。

于是，我以新颖、亲和的教育方式吸引孩子，转移孩子的注意力，做家长心理疏导，请家长及时离开。

孩子们很快适应了集体生活，家长放心了，班级管理很快渐入正轨。

所以，家长的支持配合对班级管理很重要。

8、让家长明确家园共育与班级管理的关系。

随着教育观念的更新，家长们认识到了家庭教育的重要性，认真看待家园共育的话题了。

我们在活动中经常征求家长的意见，或让家长参与指导。

发现孩子有不当的语言、行为时，我们用适宜的方式帮助家长转变态度，提高家长的教育能力，家园的相互合作，形成合力，促进了孩子身心健康开展。

9、形式多样的家园合作方式有利于班级管理工作的开展。

为了保证班级的管理工作的开展，使家长明确完园合作的内容，取得最正确效率，我设立了家长接送孩子的时间段交流、家园联系栏、家长委员会、开放日、家长会等方式。

如家园联系栏中，根据班级每日开展的活动，在栏内提出为家园配合的内容、要求，家长对此很关注，这个栏目长期以来很好地发挥了作用。

另外抓住家长接送孩子时的短暂时间，及时和家长沟通交流，班级要开展的工作，幼儿在园情况，家长将要配合的事情，等等。

让家长了解到，只有家长切实地参与，才能使班级管理得更好，才能促进孩子身心和谐开展。

家园之间要随时互通信息，交流看法，才能全面了解孩子的开展情况，以到达共识，提高班级管理质量。

总之，班级管理是搞好幼儿园管理的根底工程，是提高保教质量的根本保证，我们每一个幼儿园教师要高度重视。

班级教师要信任理解孩子，对孩子一视同仁，客观公正地评价每一位小朋友，对幼儿的缺点给予满腔热忱的帮助和指正，而不是嘲笑或责骂，同时，要帮助幼儿建立友好的同伴关系和平等的师幼关系，教师要恰到好处地用人格力量感染孩子，真正做到一切为了孩子。

班级管理记录第4篇

背景：

班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比拟嘈杂。

不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师，又怎样样了的声音。

措施：

1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。

2.确定申请条件：

在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。

3.确定评选程序：

学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核确实贴合申请条件后，申请被受理。

成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。

考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。

4.确定考察范围：

踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。

5.制定评比标准：

①踏步之星：

在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不成心做扰乱队伍秩序的行为。

②端坐之星：

在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直（校训的资料），专心听讲，不做影响他人学习的行为。

奖励：

被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比，如果透过两个星的评比，将优先参与三好学生的评比。

附那么：

一次受理申请的人数最多为10人。

（第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附那么。

）

成效：

出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，答复下列问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说老师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。

反思：

这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。

从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察工程上有好的表现，行为习惯得到了必须的改善。

而他们也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他们的影响下纪律性都有所增强。

但提出申请的孩子中也有一局部不能透过考察，主要是他们平时的一些行为习惯已经养成，冰冻三尺，非一日之寒，期望能够逐渐摒弃这些不好的习惯，与良好的行为习惯为伴。