心理学 复习题.docx

心理学 复习题.docx

《心理学 复习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学 复习题.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

心理学复习题

单项选择

1、心理学成为一门独立的学科开始于：

B、1879年

2、心理学的研究对象是：

A、心理现象

3、心理学研究方法的根本指导性原则是：

D、客观性原则

4、创建了世界上第一个心理实验室的人是：

A、冯特

5、在研究心理活动时，反对把心理现象看做是凝固的、静止的、孤立的东西。

这是根据：

B、发展性原则

6、在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、言语、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。

这种方法是：

D、观察法

7、有目的、有方向、严格地控制或创设一定条件，来引起某种心理和行为的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法叫：

A、实验法

8、研究者根据事先拟定的调查提纲或者言简易答的问题直接访问被试或有关人员，将访问结果统计处理或文字总结，进行心理分析的方法叫：

C、调查法

9、在教育、教学、游戏、日常生活等自然条件下，有目的地创设条件来研究人的心理活动规律的方法叫做：

D、自然实验法

10、对被试在较长时间里（一年、几年或更长的时间）连续进行了解，以研究心理的发展变化。

这种方法是：

B、个案研究法

11、心理学是一门边缘科学，它既有社会科学的性质又具有：

C、自然科学性质

12、世界公认的真正比较科学而又系统的教育心理学体系是由下列哪位心理学家创建的：

B、桑代克

13、当全神贯注看书时，人们对周围正在发生的事“视而不见、听而不闻”这种现象属于：

B、负诱导

14、对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应叫：

B、动力定型

15、人的听觉中枢在：

C、颞叶

16、有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动叫做：

D、反射

17、由词和语言作为条件刺激物，所建立起来的条件反射系统叫做：

B、第二信号系统

18、由抑制过程引起或加强兴奋过程叫：

A、正诱导

19、在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性的反应叫：

A、感觉

20、刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力叫做：

B、绝对感受性

21、俗话说：

“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。

这是：

A、嗅觉的适应现象

22、将实际上不动的静止之物，知觉为运动的一种现象叫做：

B、似动现象

23、刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量叫做：

D、差别感觉阈限

24、从明亮处进入已灭灯的电影院，开始什么也看不清，过一段时间，就能分辨物体的轮廓，这是：

B、暗适应

25、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物进行综合整体的反应叫做：

B、知觉

26、刚刚能引起感觉的最小刺激量，就叫做：

B、绝对感觉阈限

27、先吃糖后吃苹果感觉是酸的，先吃杨梅再吃苹果感觉是甜的，这种现象属于：

B、感觉对比

28、人们把感觉最小差别量（即最小变化量）的能力，叫做：

C、差别感受性

29、我们在知觉任何事物时，总是根据已有的认知或经验来解释它，并用语言、词把它标志出来，这一特点就是知觉的：

B、理解性

30、把知觉的对象优先从背景中区分出来的特征是指知觉的：

B、选择性

31、第一个研究遗忘规律的人是：

B、艾宾浩斯

32、通过对材料的理解，找出材料之间的本质联系、因果关系或者新旧知识经验之间的联系之后而进行的那种识记是：

D、意义识记

33、后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫：

B、后摄抑制

34、有预定的目的，采取一定的方法和步骤，并在必要时经过一定的努力所进行的识记叫做：

B、有意识记

35、没有预定的目的，不必经过任何努力，也没有运用任何专门的方法所进行的识记叫做：

A、无意识记

36、德国心理学家艾宾浩斯提出了：

B、遗忘曲线

37、先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用叫做：

A、前摄抑制

38、根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记叫做：

C、机械识记

39、以感知过的事物的具体形象为内容的记忆就是指：

A、形象记忆

40、以做过的运动或动作作为内容的记忆是指：

C、运动记忆

41、以体验过的某种情绪、情感为内容的记忆是指：

D、情绪记忆

42、在人脑里把学到的知识分别类地按一定程序整理成层次分明的系统的思维过程叫：

D、系统化

43、人在思维过程中，善于透过事物的外部现象深入事物的内部本质，这是指思维的：

D深刻性

44、在人脑里把同类事物、现象的本质属性收取出来，而舍弃其非本质属性的思维方法是：

B、抽样

45、不受别人的暗示与干扰，不随大流，不人云亦云这是思维的：

D、独立性

46、在人脑里把事物分解成若干属性、方面、要素、组成部分、发展阶段，而分别加以思考的过程叫做：

A、分析

47、运用已有表象进行的思维活动叫做：

B、形象思维

48、在人脑里把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到一类事物中去，使之普遍化的思维过程叫：

D、概括

49、以前多次运用某一思维程序解决同类问题，从而逐步形成了习惯性反应，在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题是指：

D、思维定势的影响

50、根据别人的描绘在人头脑里构成相应新表象的过程叫做：

C、再造想象

51、在人脑里把事物的组成成分、属性、方面、要素和发展的阶段等按照一定关系组合成为一个整体进行思考的过程叫做：

D、综合

52、人在思维过程中能快速地在较短时间内找出许多解决问题的新方案，这是指思维的：

C、敏捷性

53、以类似事物为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径叫做：

C、原型启发

54、根据一定目的在人脑里独特地构思新表象的过程叫：

D、创造想象

55、在人脑里确定事物之间共同点和差异点的思维过程叫：

A、比较

56、全面地辩证地思考问题，防止思维的片面性。

这是指思维的：

B、广阔性

57、创造性思维的结构十分复杂，形式多种多样，但主要是指：

C、求异思维

58、符合社会发展规律并可能实现的幻想叫做：

B、理想

59、同一时间内人们清晰觉察到的事物的数量是指：

D、注意的广度

60、有明确目的的而不需要意志努力的注意是：

C、有意后注意

61、有预定目的的而且需要一定意志努力的注意是：

C、有意注意

62、提出需要层次理论的人是：

C、马斯洛

63、通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率叫：

A、正强化

64、通过呈现厌恶刺激来降低反应频率，如对学生来说给予批评就是：

C、I型惩罚

65、人的意志行动的关键阶段是:

D、执行决定阶段

66、由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态是指：

C、习得性无力感

67、一个人在行动中所表现出来的善于支配自我、调节自我的心理品质是指意志的：

D、自制性

68、通过消除愉快刺激来降低反应频率，如对儿童来说禁看动画片就是指：

D、II型惩罚

69、与盲从性和独断性相反的意志品质是：

A、自觉性

70、通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率叫：

B、负强化

71、一个人在意志行动中所表现的善于适时地、坚决地采取决定、执行决定的心理品质是指意志的：

D、果断性

72、一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价叫做：

D、自我效能感

73、个人为完成既定目的善于百折不挠，克服各种困难的心理品质，这是意志的：

B、顽强性

74、人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验是：

C、理智感

75、一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态叫：

B、激情

76、一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态叫：

D、心境

77、在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态叫：

C、应激

78、个人用社会公认的道德准则，感知、比较与评价自己或他人的行为举止时，所体验到的一切情感属于：

A、道德感

79、多元智能理论提出者是：

D、加德纳

80、顺利完成某种专业活动所必备的能力叫做：

B、特殊能力

81、在创造活动中能产生出具有价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力叫做：

D、创造能力

82、成功完成各种活动所必须的能力叫：

A、一般能力

83、与气质类型粘液质相对应的高级神经活动类型是：

C、强、平衡、不灵活型

84、一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式叫：

C、性格

85、与气质类型多血质相对应的高级神经活动类型是：

B、强、平衡、灵活型

86、人格中最重要、最显著的心理特征，即在人的人格中起着核心作用的是：

C、性格

87、与气质类型胆汁质相对应的高级神经活动类型是：

A、强、不平衡类型

88、与气质类型抑郁质相对应的高级神经活动类型是：

D、弱型

89、根据学习的实现方式，将学习分为接受学习和发现学习的学者是：

C、奥苏贝尔

90、根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习的学者是：

C、奥苏贝尔

91、学习者为了提高学习效果，有目的、有意识地制定的有关学习过程的可操作性方案就是：

C、学习策略

92、教学过程向学生举例子时，交替变更所提供材料的形式，使对象的非本质特征得到变异，而突出同类事物的本质特征或共同规律，这种形成的表现形式叫：

B、变式

93、加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息的策略是：

A、认知策略

94、学生对自己认知过程的了解和控制，有助于学生有效地安排和调节学习过程的策略叫：

B、元认识策略

95、学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，这种学习是：

A、表征学习

96、掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性，这种学习是：

B、概念学习

97、学习由若干概念组成的句子和复合意义，即学习若干概念之间的关系，这种学习是：

C、命题学习

98、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某个部位，并使之相互联系的过程叫做：

B、下位学习

99、通过综合归纳获得意义的学习叫：

A、上位学习

100、一种学习对另一种学习的影响就叫：

C、学习迁移

101、先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态叫：

C、定势

102、我们能够从成千上万张脸中认出某一个人的脸，但我们很难说出是怎样认出这张脸的，这种知识是：

B、隐性知识

103、经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式是指：

B、技能

104、指借助于内部言语在头脑中进行的认知活动方式是指：

D、智力技能

105、心理学家加里培林提出了：

D、智力技能阶段形成的理论

106、由社会舆论和内心驱使来支持的、反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和是指：

B、道德

107、对道德行为规范及其意义的认识是指：

A、道德认识

108、伴随着道德认识所产生的一种内心体验是指：

B、道德情感

109、在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的道德品质是指：

道德意志

110、人在一地的道德意识支配下所采取的有一定道德意义的行动是指：

D、道德行为

111、人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化是指：

A、广义的心理发展

112、环境决定论最典型的代表人物是：

B、华生

113、在说明教育与发展的关系问题上，提出了：

“最近发展区”的概念的心理学家是：

B、维果茨基

114、根据学习原理，一个行为发生以后。

如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生，这种行为改变的方法叫：

A、强化法

115、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

这种行为改变的方法叫：

C、行为塑造法

116、学生由于长时间高度紧张的学习，学习效率下降、学习兴趣降低的一种不良心理现象。

这是指：

B、学习疲劳

117、不能通过听、说、读、写、算以及各种实践活动去获得相应的知识与技能的现象，这是指：

D、学习障碍

118、教师工作态度的核心是：

C、感情

119、教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量，即使教师的：

A、威信

多选

1、个体心理异常复杂，概括起来可以分为：

A认知B动机和情绪C能力和人格

2、实现反射活动的神经通路叫反射弧，它包括：

A感受器B传入神经C神经中枢D传出神经E效应器

3、知觉活动的规律主要体现在知觉的：

A选择性B整体性D理解性E恒常性

4、人们在回忆时可以利用的联想主要有：

A接近联想B相似联想C对比联想D关系联想

5、记忆品质主要包括记忆的：

A敏捷性B持久性C正确性D准备性

6、求异思维的主要特点有：

A流畅性C变通性E独创性

7、演绎推理是由下列哪些部分所组成的：

C大前提D小前提E结论

8、美国心理学家话来四把创造性地理解新问题的思维过程，分为：

B准备阶段C孕育阶段D豁然开朗阶段E检验假设阶段

9、思维的主要特征是：

C间接性E概括性

10、思维的功能主要有：

A理性认识功能B学习功能C创造功能D调控功能

11、注意的品质主要有：

A注意的广度B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移

12、动机冲突较为复杂，按冲突的方式，可以分为以下几种类型：

A双趋势冲突B双避式冲突C趋避式冲突

13、根据情绪活动发生时的强度、速度和持续时间不同，可把情绪划分为：

B激情C应激E心境

14、情商的概念的含义主要有：

A认识自身情绪的能力B妥善管理情绪的能力C自我激励的能力D认识他人情绪的能力E人际关系管理的能力

15、能力的个别差异主要表现在：

A能力发展水平的差异C能力类型的差异E能力表现早晚的差异

16、性格的结构主要包括A对现实态度的性格特征B性格的意志特征C性格的情绪特征D性格的理智特征

17、加涅根据游戏结果把学习分为A言语信息的学习B智力技能的学习C认知策略的学习D态度的学习E动作技能的学习

18、下列选项属于认知策略的是C复述策略D精细加工策略E组织策略

19、知识是个体适应环境的主要因素，知识具有下列哪几方面功能C辨别功能D预期功能E调节功能

20、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为A符号学习B概念学习C命题学习

21、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为B下位学习C上位学习D并列结合学习

22、人的道德情感是丰富多彩的，最主要的形式有A直觉的道德情感体验B与道德形象相联系的情感体验C与道德理论相联系的情感体验

23、我国心理学界比较流行的关于品德的心理结构构成因素有A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

24、学校心理健康教育应遵循的原则有A、面向全体的原则B预防和发展相结合的原则C尊重和理解的原则D学生主体性的原则E个别对待原则

25、教师威信的形成，是各种主、客观条件共同作用的结果。

但对教师威信形成起主导作用的还是教师自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。

内容包括A健康的思想道德品质B优良的心理品质C较强的业务能力D得体的风貌E良好的第一印象

26、动作技能的形成：

认知阶段、分解阶段、联系定型阶段、自动化阶段。

名词

1、心理学：

心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。

2、观察法：

观察法是在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、言语、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。

3、实验法：

实验法是一种有严格控制的、特殊的观察形式，是有目的、有方向、严格地控制或创设一定条件（即控制无关变量，只让自变量起作用），来引起某种心理和行为（即因变量）的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法。

4、反射：

反射是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动。

5、条件反射：

条件反射是后天形成的，经过学习才会的反射。

6、动力定型：

动力定型是复杂的，巩固的条件反射系统，是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。

7、观察：

观察是一种特殊形式的知觉，它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。

8、记忆表象：

记忆表象或称表象，是曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。

9、前摄抑制：

前摄抑制是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。

10、后摄抑制：

（倒摄抑制）是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。

11、超额学习：

超额学习是在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。

12、思维：

思维是人脑对客观事物间接的概括的认识。

13、想象：

想象是人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程。

即通过对已有表象进行加工、改造而创造出新事物形象的心理过程。

14、求异思维：

求异思维也叫发散思维，是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考，并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式。

15、创造性思维：

创造性思维是人以新的方式发现新问题，解决新问题的思维活动。

16、注意：

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

17、动机：

动机是激励和维持人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。

18、情商：

情商也称情感商数，是人的情绪、情感发展水平的一种指标，也就是一个人感受、理解、控制、运用、表达自己及他人情感的能力。

19、能力：

能力是人顺利地完成某种活动所必需的心理特征。

20、智力：

智力就是使人能顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。

也就是说智力是一种综合性的心理能力，是进行学习、处理抽象观念、处理新情况和解决问题、适应新环境的能力。

21、气质：

气质是人的典型的、稳定的心理特点，是个人心理活动动力特征的总和。

22、性格：

性格是指一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式。

23、人格：

人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

24、学习策略：

学习策略是指学习者为了提高学习效果，有目的、有意识地制定的有关学习过程的可操作性方案。

25、变式：

变式是指教学过程向学生举例子时，交替变更所提供材料的形式，使对象的非本质特征得到变异，而突出同类事物的本质特征或共同规律。

26、陈述性知识：

陈述性知识也叫描述性知识，是关于“是什么”的知识，是关于事物及其关系的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。

27、程序性知识：

程序性知识，即操作性知识，是关于“怎样做”的知识，是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序和从事这种活动的技能。

28、学习迁移：

学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验（包括概念、原理原则、技能技巧、技术方法以及态度等）对完成其他活动的影响。

29、技能：

技能是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。

30、品德：

即道德品质，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。

31、心理健康：

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

32、教师的威信：

教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量，即指教师在学生心目中的威望和信誉。

简答

1、简述心理学的基本任务？

描述心理现象

揭示心理规律

将心理规律应用于生活实践

2、研究心理学应遵循哪些原则？

客观性原则

发展性原则

实践性原则

3、简答心理学的研究主要方法？

观察法

实验法

调查法

心理测验法

个案研究法

4、简述兴奋过程与抑制过程的运动规律？

兴奋与抑制的扩散与集中

兴奋和抑制的相互诱导

5、简述感觉和知觉的关系？

知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量的简单相加

感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器官而产生的，二者常常交织在一起

感觉和知觉都属于心理过程中的认识过程

6、说明观察与感知的区别与联系？

联系：

观察是在感知的基础上形成的，没有感知活动就不会有观察

区别：

1）观察是一种主动认识对象的形式，而感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的。

2）观察是知觉、思维和语言相结合的活动过程，而感知只是在分析器的综合活动中体现了思维和语言的作用。

所以，观察比知觉更具有理解性。

3）观察过程要求观察者保持稳定的有意注意，而感知过程不必有这一要求。

4）观察活动常常受到人的情感和意志的影响，而感知活动则较少受到这种影响。

7、简述影响知觉选择性的客观因素？

（1）对象和背景的差别性。

（2）对象的活动性。

（3）刺激物的新颖性。

（4）刺激物的强度影响选择性。

8、简述感受性变化的规律？

（1）感觉适应

（2）感觉对比

（3）感觉的相互作用

（4）感受性在实践中的发展

9、知觉的活动规律？

知觉的选择性知觉的整体性知觉的理解性知觉的恒常性

10、如何减少前摄抑制和后摄抑制的干扰？

（1）让学习或复习的材料达到100%的巩固。

（2）减少前后学习或复习的两种材料的类似程度。

（3）避免回忆材料时的系列位置效应

（4）注意科学用脑。

要让学生在学习或复习两种材料之间有适当的休息。

11、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律？

遗忘的发展先快后慢，到了一定的时间，几乎不会再遗忘了

遗忘的进程是不均衡的，总的趋势是最初忘得多，以后忘得少。

12、简述如何进行复习？

（1）复习要及时，多次进行

（2）复习要多样化

（3）要正确运用集中复习与分布复习的方法

13、简述保持与遗忘的规律？

人的记忆的保持或遗忘是有规律的，学习的程度、记忆的任务、记忆内容的性质、前摄抑制与倒摄抑制的干扰、识记后的复习以及记忆动机与当时的情绪等因素都对保持或遗忘产生影响。

14、简述思维的品质？

人的思维受先天遗传和后天环境、教育、自我努力等诸多因素的影响，而有很大差异。

有的人思维能力很强，有的人思维能力较差，有的人思维能力一般。

通常人们认为应该用思维的品质这把尺子来衡量思维的高低。

15、简述创造思维的过程？

（1）发现新问题

1）提出新问题

2）明确新问题

（2）解决新问题

1）准备阶段

2）孕育阶段

3）豁然开朗阶段

4）检验假设阶段

16、简述高创造性者一般具有哪些人格特征？

1）具有幽默感

2）有抱负和强烈的动机

3）能够模糊与错误

4）喜欢幻想

5）具有强烈的好奇心

6）具有独立性

17、简述影响注意分配的因素有哪些？

1）在同时进行的两种活动中，其中必须有一种是很熟练的，这样才能把大部分注意集中到比较生疏的活动上去，使注意合理分配。

2）注意分配的水平依赖于同时进行的几种活动的性质、复杂程度、熟练程度和习惯程度。

18、影响注意转移快慢与难易的因素有哪些？

1）原来的活动吸引注意的强度

2）新的活动和任务的特点

3）事先是否有转移注意的信号4）人的神经类型与生活习惯

19、简答动机的功能有哪些？

启动功能

定向功能

强化功能

20、简述意志过程的分析?

人的意志行动是一个很复杂的过程，包括动机冲突、确立目的、制订计划、执行决定等环节，它们大体又可分为采取决定和执行决定两个阶段

21、简述意志品质有哪些？

自觉性、果断性、顽强性和自制性

22、简述意志行动的特征？

有自觉的行动目的

以随意运动为基础

受意识的能动调节支配

克服困难

23、简述马斯洛的需要层次？

生理需要

安全需要

归属与爱需要

尊重的需要

自我实现的需要

24、简述如何培养中学生的学习动机？

1）通过学习目的教育，启发学生的自觉性

2）培养学生的求知欲和学习兴趣

3）利用原有动机的转移，使学生产生学习的需要

4）通过先进人物的榜样和教师示范作用

5）创设各种条件，以满足学习需要

25、情绪、情感的两极性有哪些表现？

1）积极动力（增力）作用与消极阻力（减少）作用