学生成绩管理系统C语言课程设计报告.docx
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学生成绩管理系统C语言课程设计报告
C语言课程设计
设
计
报
告
制作人：
学号：
指导老师：
时间：
一、设计内容和设计要求
1、设计内容
题目：
学生成绩管理系统设计
该系统包含20个学生姓名和成绩信息，可对成绩进行排序，
并实现由姓名查找成绩及由成绩查找姓名。
2、设计要求
1）由键盘输入20个学生（姓名）的某门课程的学习成绩60~99分。
2）将分数由低到高排序（用直接排序法和冒泡法），并显示学生姓名和对应的分数。
3）用线性搜索法检索某个学生的成绩（输入姓名，显示成绩）。
4）*对分搜索法检索某个学生的成绩（输入成绩，显示姓名）。
2、设计思路
首先是要建立20个学生信息，即学生姓名和学生成绩，使用子函数输入，学生成绩使用一维数组，学生姓名使用二维数组。
然后分别定义四个子函数，即直接排序法、冒泡排序法和线性查找法、对分查找法。
在两个排序法中，用字符串拷贝函数来实现姓名的交换，另外，在用成绩查找姓名时，可以用直接查找，也可以用对分查找法，在这里我两种方法都使用了。
最后在主函数中来设计人机界面，用函数来实现操作选择，对应的情况中就调用之前定义的子函数来完成排序或查找。
3、程序设计流程图
1、程序总体流程
开始
输入学生姓名和成绩
主菜单
排序退出查找
直接排序冒泡排序查找成绩查找姓名
对分查找
2、直接排序法流程图
3、冒泡排序法流程图
4、线性搜索法
5、对分搜索法
4、程序设计中遇到的问题和解决方案
最开始编程时，直接排序和冒泡排序法中都是通过函数来实现成绩交换和姓名交换，以达到排序目的，但在主函数中调用时却调用不了，程序在排序时就不能正常运行，我的解决方案就是去掉函数，因为有可能有些函数的调用有限制条件，这样改变之后，就不存在限制问题，可以正常排序。
另外一个问题就是姓名数组的交换问题，这个之前是用中间变量的方式实现交换，结果调试时显示非法，于是经过多次改变和尝试，发现姓名用二维数组更不容易出现问题，于是就将姓名设置为二维数组，然后用字符串拷贝函数来实现交换，以达到最终排序的目的。
这样解决之后，一方面可以使姓名不至于限制在一个字符内，另外一个好处就是解决了排序过程中姓名交换的问题。
5、源程序（含注释）及运行界面
1、源程序
<>
<>
<>
20
（a[]b[][30]）/*子函数输入20个学生姓名*/
{
i;
（0<）
{
（"请输入第个学生的姓名:
"1）;
（""[i]）;
（"请输入第个学生的成绩:
"1）;
（""[i]）;
（a[i]>99[i]<60）
{
（"!
\n"）;/*成绩大于99或小于60则显示错误*/
1;
}
}
}
（a[]b[][30]）/*直接排序法*/
{
1[30];
（0<1）
{
;
（1<）
（a[j]{
[j];
a[j][];
a[];
（1[j]）;/*字符串拷贝函数进行字符数组交换*/
（b[j][]）;
（b[]1）;
}
}
（"排序后的学生姓名和成绩为:
\n"）;
（0<）
（"\n"[i][i]）;
}
（a[]b[][30]）/*冒泡排序法*/
{
;
1[30];
（0<1）
（0<1）
（a[j]>a[1]）
{
[j];
a[j][1];
a[1];
（1[j]）;
（b[j][1]）;
（b[1]1）;
}
（"排序后的学生姓名和成绩为:
\n"）;
（0<1）
（"\n"[i][i]）;
}
1（a[]b[][30]）/*线性查找，由姓名查找成绩*/
{
[30]0;
（""）;
（0<）
（（[i]）0）
{
（"该学生成绩为\n"[i]）;
1;
;
}
（0）
{
（"!
\n"）;
}
}
2（a[]b[][30]）/*由成绩查找姓名*/
{
0k;
（"请输入成绩:
"）;
（""）;
（0<）
（[i]）
{
（"该学生姓名为，成绩为\n"[i][i]）;
1;
;
}
（0）
{
（"!
\n"）;
}
}
（a[]b[][30]）/*对分查找，由成绩查找姓名（排序后）*/
{
;
（"对分查找，请输入成绩:
"）;
（""）;
01;
（（ka[1]））
（"!
\n"）;
（n<）
{
（）/2;
（[i]）
{（"学生姓名为,成绩为\n"[i][i]）;
;
}
（k>a[i]）
1;
1;
}
（（a[i]）（n>m））
（"!
\n"）;
}
（）/*主函数及界面*/
{
[][][30];
（"***************************************************************\n"）;
（"欢迎来到学生成绩管理系统\n"）;
（"***************************************************************\n"）;
（"请输入20个学生的姓名和成绩\n"）;
（）;
（"输入的学生姓名和成绩分别为：
\n"）;
（0<）
{
（"\t"[x][x]）;
}
（"\n"）;
（"*****************学生成绩管理系统***************\n"）;
（"*********成绩排序直接法请按0成绩排序冒泡法请按1*******\n"）;
（"*********姓名查找方法一请按2成绩查找方法二请按3*******\n"）;
（"*********退出系统请按4*******\n"）;
（"请选择:
\t"）;
（1）
{
（""）;
（t）/*操作选择*/
{
0:
（）;
（）;
;
1:
（）;
（）;
;
2:
（"请输入学生姓名:
\n"）;
1（）;
;
3:
2（）;
;
4:
（0）;/*退出系统*/
;
:
（"请在0到4之间选择!
\n"）;
}
}
}
2、运行界面
输入学生信息
主菜单
直接排序
冒泡排序
线性查找
对分查找
6、体会及收获
1、关于体会
这次C语言课程设计给我最大的体会是充分调用了我们已有的C语言知识储备，我想，难度就在于这里，要求我们对每一个知识点，每一个内容板块都了如指掌。
如果有哪里不清楚，编程时就会频繁出错，或者是达不到想要的结果，比如像循环语句、条件语句、选择语句这些常用的就必须烂熟于心。
如遇到问题，尝试独立思考，若还没有解决就再翻书或找找资料，自行琢磨，不断尝试用新的方法解决问题也是给我的一个很深的体会。
2、关于收获
这次有以下几方面收获：
1）再次温习了所学的C语言知识，加深了理解，同时之前没有注意的一些细节问题引起了重视；2）遇到瓶颈时，尽量独立思考，不断努力，自行解决；3）当程序没有出现语法错误但运行不正常时，就要用新的方式替换，不能一味地陷在死胡同里，用新的思维方式想问题或许会达到想要的效果；4）多花时间钻研问题，坚持不懈地努力，多掌握一些知识，今后解决学习问题才会得心应手。
编程不仅只是考查知识是否掌握牢固，也不只是一个时间问题，更重要的是一种毅力，一种坚持，一种迎难而上的韧劲！
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