高中语文修辞手法总结.docx
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高中语文修辞手法总结
高中语文修辞手法总结
篇一：
小学语文修辞手法总结
修辞手法
1、比喻：
就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
蜡炬成灰泪始干。
（2）拟物：
把人比作物，或把此物当作彼物来写。
人群不顾一切，涌了上来。
做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
3、排比：
就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）
4、夸张：
就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
（1）扩大夸张：
对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
（2）缩小夸张：
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地。
十几天的时间一眨眼就过去了。
就这点儿东西，还不够我塞牙缝的呢？
（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
她还没有端酒怀，就醉了。
太阳刚一出来，地上就已经像着了火。
车还没有到，可我已经嗅到了故乡的泥土的芬芳。
5、反问：
用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
（1）否定反问即用否定形式，表示肯定。
（2）肯定反问。
即用肯定形式，表示否定。
6、设问：
就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
即自问自答。
7、对偶：
指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法）
（1）正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
欲穷千里目，更上一层楼。
春种一粒粟，秋收万颗子。
8、顶针：
即某段文字的每一句的最后一个字（词）与下一句开头的一个字（词）相同，这种修辞方法叫做顶针。
例：
苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。
9、引用：
引用现成的话来提高语言表达效果
（1）
直接引用。
即在引语的前面或后面说明出处或。
（2）间接引用。
即不说明出处，直接把引文应用到文章中去，使之成为文章的一部分。
10、反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）
（2）间隔反复（中间有其他的词语）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
11、借代：
不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。
如：
①不拿群众一针一线。
（一针一线代群众的一切财产）②不要大锅饭。
（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
（花白胡子是以特征代本体）④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）⑤几十把雪亮的刺刀闯进来。
《（小英雄雨来）》
12、反语：
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
13、对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
14、联想：
也就是想象.例如:
太阳出来了,地上好像上了火.
15、通感：
是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
例如“晨钟云外湿”故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
16、双关：
利用词的多义及同音条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
表面说一层意思，暗中还有另一层意思，即话里有话，弦外有音。
（1）谐音双关。
谐音双关是利用同音词语构成的，可以是同音同字，也
可以是同音异字。
①外甥打灯笼——照旧（舅）②孔夫子搬家——尽是输（书）
（2）语义双关。
语义双关是利用词语或句子的多义性构成双关。
17、互文在古文中，把属于一个句子的意思，分写到两个句子里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
例如：
秦时明月汉时关烟笼寒水月笼沙将军百战死，壮士十年归主人下马客上船,举酒欲饮无管弦
18、回环简单地说回环就是顺读逆读一个样。
响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。
星岛港迎港岛星。
客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。
19、移情：
为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。
运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。
①露从今夜白，月是故乡明。
②行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。
③红豆不堪看，满眼相思泪。
移情和拟人的区别是：
前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。
19、衬托：
为了突出主要的事物，用其他的类似、相近或相反的事物作陪衬。
（1）正衬是利用同主要是无类似的其他事物作陪衬，是主要事物的特征更突出。
（2）反衬是从反面衬托，利用同主要事物相反的事物作陪衬，更加突出主要事物的特征。
篇二：
高一修辞
高一语文修辞专项练习
【基础知识】
1．比喻
（1）比喻的特点及作用
比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：
甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类
①明喻。
典型形式是：
甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：
收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”
②暗喻。
典型形式是：
甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：
马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：
甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：
放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
）
2．比拟
（1）比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：
事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类
①拟人。
例如：
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
蜡炬成灰泪始干。
②拟物。
例如：
咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3．借代
（1）借代的特点及其作用
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的种类
①特征代本体。
例如：
大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。
例如：
不拿群众一针一线。
③专名代泛称。
例如：
我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。
例如：
我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体。
例如：
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑥结果代原因。
例如：
专弄文墨，为壮士捧腹。
⑦原料代成品。
例如：
五十年间万事空，懒将白发对青铜。
⑧地名代本体。
例如：
延安还是西安？
要划清这种界限。
4．夸张
（1）夸张的特点及其作用。
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式
a、扩大夸张。
例如：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。
例如：
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。
例如：
看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
5．对偶
（1）对偶的特点及其作用
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。
它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：
便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（2）对偶的几种形式
①依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：
上下句意思相似、相近、相补、相衬。
例如：
天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：
上下句意思相反、相对。
例如：
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：
又称“流水对”。
上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
例如：
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
②依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。
也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。
例如：
山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。
例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6．排比
（1）排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
（2）排比的几种形式
a、成分排比。
例如：
好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
b、句子排比。
例如：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
7.反复
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
如:
①冒着敌人的炮火,前进!
前进!
前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
七种常用修辞方法作用总结：
①比喻——使语言形象生动，化深奥为浅显，变抽象为具体。
②拟人——赋予物以人的情感，增添情趣，使语言形象生动。
③夸张——为突出某一事物或强调某一感受，引发读者联想，增添作品色彩。
④排比——增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶——使语言简练工整。
⑥借代——突出人或事物的特征，增强语言表达的形象和鲜明性。
⑦反复——强调突出，增加语势。
【修辞辨析】
几种修辞手法的辨析
高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。
不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？
又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？
对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。
1、比喻句与非比喻句
（1）比较句不是比喻句。
女儿长得像妈妈。
（2）举例句不是比喻句。
中国有许多的优秀共产党员，像孔繁深、焦裕禄等。
（3）表猜测的句子不是比喻句。
天好像要下雨了。
（4）单纯想像的句子不是比喻句。
读了《雷锋的故事》，心里有一种苦涩的感觉，我仿佛又回到了苦难的童年。
2、借喻和借代
区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：
⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。
而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。
⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。
借代则没有可比物，无法这样补进。
⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。
借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。
⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。
（5）借喻可以改为明喻，借代则不能。
例：
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
我们应当禁绝一切空话。
但是主要的和首要的任务是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。
例“黄”指黄狗，“苍”指苍鹰，都是用特征代事物，事物与其特征是“相关”。
例用喻体“又长又臭的懒婆娘的裹脚”来比喻长而空的文章，本体与喻体之间是性质“相似”，并且我们可以这样说，那些长而空的文章就好像又长又臭的懒婆娘的裹脚。
3、比拟和比喻
比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。
比拟和比喻的不同在于：
⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。
⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。
比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。
例：
另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状,有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
这颗树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
例甲事物是云或霞，乙事物是上帝玩赏的牡丹或芍药，在语句中乙事物出现了。
例甲事物是小屋，在树衬托下的小屋；乙事物是含蓄而有风度的人，但语句中并未直接出现乙事物——“人”，而是出现了体现人特征的词浯——含蓄而有风度。
4、排比和对偶
排比与对偶的不同主要表现在：
排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。
例：
让自由之声从新罕布什尔州的巍峨峰巅响起来!
让自由之声从纽约州的崇山峻岭响起来!
让自由之声从宾夕法
尼亚州阿勒格尼山的顶峰响起来。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
例是三个平行排列的语句，第一句20字，第二句17串，第三句33字；例是两项对称并列，字数相等，形式非常工整。
总之，排比比对偶句数多，同时在结构、串数方面的要求比对偶放得宽一些。
【修辞手法辨析练习】
1、选出下列词语全含比喻义的一项（）（3分）
A、陷阱敲门砖焦点娇柔井水不犯河水
B、降温简捷蛇足桑梓庆父不死，鲁难未已
C、桑榆绕圈子秋波墙脚三天打鱼，两天晒网
D、请缨晴雨表捷径枪手巧妇难为无米之炊
2、选出下列广告词中所用修辞手法不同类的一项（）（3分）
A、打字机：
不打不相识。
B、电扇：
长城牌的名气，是吹出来的。
C、手机：
波导手机，手机中的战斗机。
D、药品：
刻不容缓，请服用××胶囊。
3、“像字句”有的是比喻句，有的不是比喻句。
下列几个“像字句”，全是比喻句的一组是（）（3分）①弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
④只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
⑤树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
⑥像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由人。
A、①②③B、②③⑤C、②④⑥D、②③④
4、下面四个句子，从修辞角度看，与其他三项不同类的一项是（）（3分）
A、吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
B、然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仓，美国人不知道华盛顿似的。
C、伊擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，并且终日坐着，我也从没有见过这圆规似的姿势。
D、五十年间万事空，懒将白发对青铜。
5、下列句子按修辞手法归类，正确的一组是（）（3分）
①缙绅、大夫、士荟于左丞相府，莫知计所出。
②如今人方为刀俎，我为鱼肉。
③哙遂入，披帷而立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
④鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
⑤已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声。
⑥甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉！
⑦秦有余力制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
⑧近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。
A、①⑤⑥/②④/③⑦⑧B、①③⑧/②④⑤/⑥⑦
C、①⑥/②⑤⑧/③④⑦D、①⑥⑧/②⑤/③④⑦
6、选出对下列诗句所用修辞手法归类准确的一项（）（3分）
①蜀道之难，难于上青天。
②槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
③明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
④山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
⑤白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
⑦东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
⑧秦时明月汉时关。
⑨迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
A、①⑥/②③⑤/④⑦/⑧⑨B、①④/②③⑤/⑥⑦/⑧⑨
C、①⑥/②⑤/③④/⑦⑧⑨D、①④/③⑤/②⑥/⑦⑧⑨
7、下列句子都属于通感修辞方法的一组是（）（3分）
①中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。
②塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
③方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。
④更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
⑤在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。
A、②④B、②⑤C、①③D、③⑤
8、填入下面一首五言律诗中的横线处最恰当的诗句是（）（3分）
客路青山外，行舟绿水前。
__________，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
A、微雨双燕飞B、潮平两岸阔C、楚塞三湘接D、凄凉四月阑
9、有一副对联概括了诸葛亮一生的主要事迹，其上联为“已知天定三分鼎”，下联最妥贴的一项是（）（3分）
A、犹事西蜀两代君B、更具忠贞一片心
C、犹竭人谋六出师D、未料世称万古碑
10、张中行先生为一幅国画题联，上联为“何处少墨同多墨”，下联应是（）（3分）
A、此时无声胜有声B、道是无情却有情
C、春城繁花笑落花D、隔水青山似乡山
11、下面的八句诗句，可组成四幅题写园林景色的对联，选出上下联组合正确的一项是（）（3分）①水清石出鱼可数②桃花含露柳含烟
③石含太古水云气④竹里登楼人不见
⑤阑干摇红水摇绿⑥竹带半天风雨声
⑦花间觅路鸟先知⑧竹密花深鸟自知
A、⑧①②⑤③⑥④⑦
B、①⑧⑤②⑥③⑦④
C、①⑧⑤②③⑥④⑦
D、⑧①②⑤⑥③⑦④
12、下列对诗句解说错误的一项是（）（3分）
A、李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
”后两句运用夸张，承上句而来，寓情于景，浑然天成，把抽象的愁思化为具体的形象，既写出了愁思的深重，又饶有新意。
B、南朝乐府《西洲曲》“低头弄莲子，莲子清如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
”中“莲子”实指莲子，诗句描写了对莲子抚弄的情态，表达了对莲子的喜爱之情。
C、王昌龄诗：
“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”先写闺中少妇兴冲冲地登上翠楼欣赏春色，用“喜”铺垫；由一“忽”字过渡，转入因看到杨柳嫩绿之色，想起送别丈夫参军，现还未归，自己是孑然一身，不免“怨”上心头。
先扬后抑，情绪急转直下，悲不自胜。
D、李约《观祈雨》“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹怨春阴咽管弦。
”诗的前两句和后两句通过大旱之时两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了尖锐的阶段矛盾。
13、对下列诗句解说错误的一项是（）（3分）
在狱咏蝉
骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。
篇三：
【高中语文备考资料】修辞手法专项练习!
【高中语文备考资料】修辞手法专项练习！
期末备战，修辞专项练习！
1.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（）
A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……
理解：
该句用了三个难忘……的排比句式，抒发了作者对兰亭的留恋之情。
B.林子里很多地方还是积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。
理解：
该句用了“开”赋予了高山杜鹃花人的特质，生动地表现出杜鹃花的蓬勃生机。
C.一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。
理解：
该句用新芽比作珍珠，写出了珍珠的闪亮。
D.风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
理解：
该句用排比的修辞方法写出了xx应当声声入耳，事事关心。
2.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（）
A.报告老师？
你尽管去吧！
理解：
该句自问自答，表现出作者对报告老师这一行为的满不在乎。
B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。
理解：
该句用“沧桑感”一词将百年老街人格化，写出了老街的厚重。
C.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
理解：
该句用“歌唱”一词赋予了波浪人的的特质，形象地表现出波浪的汹涌澎湃。
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D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把奏出乐音的巨大的竖琴。
理解：
该句将流动的飞瀑比作巨大的竖琴，生动形象地描绘出飞瀑的形状。
3.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（）
A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
理解：
该句用三个“起来”的句式，增强语气，更加强烈地抒发出对春天期盼之情。
B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
理解：
该句用“千万条腿”、“千万只眼”夸
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