游戏萝卜蹲串词范文.docx

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游戏萝卜蹲串词范文

游戏萝卜蹲串词范文

表演游戏——拔萝卜

第一阶段

一、活动目标：

1、能初步理解故事的内容，熟悉角色的出场顺序。

2、能认真观看大班幼儿表演，并简单模仿拔萝卜动作。

3、让幼儿知道人多力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。

二、活动准备：

1、动画片《拔萝卜》；

2、磁性教具《拔萝卜》；

3、请大班幼儿排练好表演游戏：

拔萝卜；

4、《拔萝卜》的歌曲。

三、活动重难点：

熟悉和理解故事内容

活动过程：

一、请幼儿欣赏《拔萝卜》歌曲。

⑴小朋友刚才听到了什么歌曲呀？

（拔萝卜）

⑵这首歌曲里面还藏着一个有趣的故事呢！

我们一起来听吧！

”

二、观看动画片《拔萝卜》，熟悉故事情节。

三、老师进行第二遍口述故事，进一步了解故事的主要内容。

（1）老公公种了个大萝卜，他一个人拔的动吗？

（2）老公公叫谁来帮忙？

（教师依次进行提问，并逐一出示磁性教具）。

三、观看大班幼儿表演，激发幼儿表演的欲望。

过后讨论表演情节

（1）师：

“小朋友们瞧，谁来了？

”（老公公出场与幼儿问好。

）

（2）观看表演“拔萝卜”，看后提问：

“怎么才能把萝卜拔出来呀？

”（大家一起拔）

（3）师进行小结：

大萝卜一个人拔不动要大家一起用力拔才能拔出来。

四、体验人多力量大的欢快情感

（1）播放音乐，幼儿站起来，边唱边模仿用力拔萝卜的动作。

（2）音乐结束，教师引导幼儿做拔出大萝卜的高兴样子。

（拍手，跳跃等）

第二阶段

一、活动目标：

1、初步学会套用故事中的句式“×××快快来，快来帮我拔萝卜。

”“诶！

来啦，来啦！

”

2、尝试用不同语速、语调表达情节中的对话。

3、让幼儿参与表演环境的创设，萌发参与表演的欲望。

二、活动准备：

1、道具：

大萝卜，老公公胡须，老婆婆黑色的帽子和围裙，小姑娘蝴蝶结，小狗，小猫头饰和尾巴。

摄像机一架

2、创设三块萝卜地（用大脸盆装些沙子当地，塑料玩具萝卜若干）

三、活动重点：

学会套用故事中的句式“×××快快来，快来帮我拔萝卜。

”“诶！

来啦，

来啦！

”

活动难点：

学习角色的不同语速语调

四、活动过程：

1、通过一问一答的方式，帮助幼儿回忆故事的主要情节和人物对话。

如，故事的名称是什么？

老爷爷种了一个什么东西？

他每天要给萝卜干什么？

当老爷爷要拔萝卜的时候，他一个人拔的起来么？

后来他请了谁来帮助他拔萝卜？

等等

2、初步学说对话，掌握主要的对话句式，

老师扮演老公公出场种萝卜，根据故事情节请能力较强的幼儿依次扮演老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫角色，学说角色对话“×××快快来，快来帮我拔萝卜。

”“诶！

来啦，来啦！

”

二、学习角色的不同语速语调

1、引导幼儿按各个角色身份，用不同的语速语调来对话。

（1）老公公走路、说话动作。

（语速慢，语调低）

（2）老婆婆走路、说话动作。

（语速慢，语调低）

（3）小姑娘蹦蹦跳跳的动作。

（语调高，较活泼）

（4）小黄狗、小花猫的叫声及动作。

三、幼儿分组表演，教师从旁协助指导。

1、分三组，每组让幼儿创设简单的表演环境“萝卜地”。

2、每组一个老师指导、观察幼儿对角色对话的掌握情况。

3、引导幼儿初步运用肢体语言进行表演。

4、每组故事表演的结尾：

幼儿一起做抬大萝卜的动作，绕场一周下场。

四、活动结束：

通过回放摄像机扑捉幼儿活动的情景，教师与幼儿一起欣赏幼儿的表演，感受表演的乐趣。

。

第三阶段

一、活动目标：

1、继续以小组的形式表演，让幼儿进一步掌握角色的出场顺序和掌握学习角色的不同语速语调。

2、发展幼儿用不同的语言动作大胆表演，激发欢快的情感。

3、初步尝试让幼儿按自己的意愿选择角色。

4、遵守游戏常规，如在指定范围游戏、学会收拾表演道具。

二、活动准备：

道具：

大萝卜，老公公胡须，老婆婆黑色的帽子和围裙，小姑娘蝴蝶结，小狗，小猫头饰

和尾巴。

摄像机一架

活动重难点：

老师注意督促幼儿表演动作不可随意，要认真到位。

三、活动过程：

1、听故事录音，回忆故事内容和角色的对话，特别是小动物回应邀请的语气应该响亮，如“诶！

来啦，来啦！

”

2、出示表演材料，回忆上次表演个别幼儿的一些不足，如没有爱护表演道具、在表演的过程中有争抢的现象等等。

3、请一组能力强的幼儿示范表演，示范后讨论：

他们怎样选自己要表演的角色、谁演的好，好在哪里？

四、幼儿分组表演，

1、教师引导幼儿按自己的意愿选择喜欢的角色大胆进行表演，同时在表演的过程中老师要引导幼儿在表现动物动作的主要特征时保持有始有终，如，小猫回应的邀请之后，小猫边走边“喵”的动作要到位并一直保持到指定的表演位置上，不可走没两步叫没两声就随意跑了上去。

这样可以培养幼儿从一开始就养成了认真的表演态度。

2、教师和幼儿一起在“萝卜地”种上萝卜，（播放《拔萝卜的》背景音乐）做好表演前的准备。

3、引导幼儿用不同的动作、表情、神态去表现表演内容，提醒幼儿表演一遍后可以交换角色再次表演。

四、活动结束

1、回放每组幼儿表演的录像，共同感受表演的快乐。

2、师幼共同评选出表演最形象的小朋友。

第四阶段

一、活动目标：

1、初步尝试创编有关的表演故事情节和角色音乐的配置。

2、激发幼儿的表演愿望和自信心，体验表演的乐趣。

二、活动准备：

1、道具：

增添老虎、狐狸、小象、袋鼠服饰和增添5个萝卜角色；老爷爷的家

2、表演的音乐背景《拔萝卜》

3、场景布置：

绘画背景萝卜地一块；

三、活动重点：

掌握创编的有关故事情节。

活动难点：

把握故事表演的出场次序。

四、活动过程：

1、通过口述回忆表演内容，引导幼儿讨论，重点扩展故事情节和表演的具体表现。

（1）老师通过边引导故事边启发幼儿想象创编故事的开始部分：

其一老爷爷就只能种一个萝卜吗？

（引导幼儿说出可以多种几个）。

其二老师和幼儿一起讨论如何表现萝卜长大了？

（参考：

老爷爷浇完水，摸一个萝卜头，老师就弹奏一个跳音“DO”，这个萝卜头就马上从萝卜地“嘬”的一声跳起来显身；依次类似老师分别弹奏“REI“MI”“FA”“SOU”5个萝卜头从地里长大了。

（2）创编故事的主要情节部分“拔萝卜”：

“老爷爷种了这么多的萝卜，大家一起拔萝卜，如果还是拔不出来，他还会叫谁来帮忙呢？

我们应该怎么叫？

（引导幼儿创编故事情节并用语言动作表现）（可以请老虎、狐狸、小象、袋鼠等等）

2、创编故事的结束部分：

老爷爷和小动物把萝卜拔起来了，难道就不理老爷爷了吗？

（可以创设老爷爷让小动物们分别把5个“萝卜”抬回爷爷的家）小动物帮助了老爷爷，老爷爷应该怎么说？

（谢谢）

3、创设场景，分组表演，教师巡回指导。

（1）教师协助幼儿在教室划分萝卜地三块，幼儿自主选择角色，布置场景，之后再进行分组表演。

（2）鼓励能力强的幼儿帮组能力弱的同伴，提醒幼儿注意角色的出场顺序，出场次序可以每组请一个组织能力强的幼儿把握，安排按什么顺序排队？

（3）观察幼儿是否表现了创编的故事情节和幼儿表演动作的准确性。

4、活动结束

（1）集体评价，选出每个角色的最佳表演奖。

（2）鼓励幼儿一起收拾场地。

萝卜蹲游戏中的法律问题

班级：

122班姓名：

彭芳学号：

5301112132

摘要

游戏规则，是参与游戏者制定的，对参与游戏的人有普遍约束力的规范。

法律，是享有立法权的立法机关依照程序制定和颁布，体现国民意志，由强制力保证实施的规范。

以小见大，从游戏中发现的问题，可以帮助和指导我们认识法律存在的问题；从游戏中总结出的解决方法，也可以帮助我们更好的在实践中解决存在的问题。

本文通过对萝卜蹲游戏中发生的问题的思考和分析，从不同的角度阐述了自己的看法，涉及了立法方面的问题，分别从刑法和民法角度做出理解。

关键词：

游戏规则立法刑法罪刑法定民法合同变更

一、引言

游戏在生活中时有发生，任何游戏都有各自的规则。

在萝卜蹲这个游戏中，游戏规则，简单来说，就是由三个以上的玩家，分别扮演不同颜色的萝卜。

由一人先开始，说“XX蹲，XX蹲，XX蹲完，XX蹲（另一人扮演的萝卜颜色）”，之后被点到颜色的人用自己的颜色重复之前的话，并且指定下一个颜色，以此循环。

若参与者在被点到时未作出反应则被淘汰。

现在案例中，有红、黄、蓝、绿四种颜色的萝卜。

游戏由绿萝卜先开始，绿萝卜在蹲完之后，喊出了“金萝卜蹲”；这时，黄萝卜认为金萝卜指的就是自己，于是就开始蹲。

在蹲完后，黄萝卜喊出“胡萝卜蹲”，意图让红萝卜开始开始蹲。

这时，红萝卜认为，自己并非黄萝卜口中的“胡萝卜”，所以不能蹲。

因此游戏产生了矛盾和问题。

需要我们认定究竟是谁在游戏中违规，如若有第三人，即裁判存在的话，应该怎样对游戏的结果进行判定。

在此，就这些问题，阐述自身的观点。

二、立法角度

先不考虑违规责任的归咎，单从四个萝卜的行为上，进行一定分析。

我们可以看出，在这个游戏里，规则是由四个萝卜制定的，游戏的进行也是由其完成。

也就是说规则的制定者，也是规则的执行者。

从立法解释这一法律角度分析。

我们可以从结果看出，正是由于规则制定的不够完善详细，没有对颜色定义清晰，并且规定不可使用相近意思替换，才导致了之后的问题。

这是规则制定的缺陷。

在法律上的表现，就是立法的不完善。

法律如同人造的其他事物一样，

不可能是完美的，任何一部法律，都必然存在缺陷和不足。

我国作为成文法的国家，需要完善成文法只要是因为，第一，法律自身存在瑕疵，或是因为法律规定太模糊，或是法律本身对应该规定的问题未作出规定；第二，法律外部的社会发展，需要法律及时的回应。

不论出于何种原因，法律都需要完善。

在绿萝卜喊出金萝卜蹲后，即出现了规则未覆盖的情况，属于先前提到的规定太模糊。

而在这种模糊的规定情况下，黄萝卜根据自己的个人理解，实施了行为，并依据绿萝卜的认识，实施自己的行为。

假设，红萝卜也依据先前绿萝卜和黄萝卜的认识，实施自己的行为，则最后经过长期的现实中的实践，这种模糊的规定，可能会成为习惯而被普遍接受。

这也就是为什么习惯法可以成为法律渊源的原因。

但是，由于这样的习惯形成需要长期的时间，并且需要长期的磨合和认可，所以在现实生活中，更多采用立法解释，对法律规定过于模糊的问题加以解释，通过对立法解释澄清、明确法律规定的含义，消除争议。

立法解释，是特定的国家机关、组织或个人，根据国家的立法意图、法律原理和政策观点等对现行法律文本的内容、含义以及所使用的概念、术语、定义等所作的理解和必要说明【1】。

其目的在于查明法律中包含的立法者的价值判断【2】。

立法解释可以分为：

事前解释，即在立法机关制定法律时以制定法律的说明报告等方式对立法目的、法律术语等所作的解释；事后解释，即立法机关在法律颁布实施后对法律所做的解释和说明。

立法解释的主体是全国人大常委会，其依法定程序提出法律解释要求，拟定法律解释草案，决定列入议程，审议法律解释草案，表决，发布。

在游戏中体现，就应当由规则制定者来完成此项工作。

此时的裁判，承担着规则制定监督者的身份。

他对于在游戏中出现的新问题，有义务促进其形新规定或解释。

在形成司法解释时，也同样需要监督。

司法解释从某种意义上说，也是立法的一部分，因此同样需要监督。

有监督权的主体，可以对有立法解释权的机关进行监督，内容主要包括形式上和实质上的监督，即对其立法解释活动和立法解释文件进行审查和监督。

这种监督，可以使立法解释在最大程度上发挥价值，完善法律本身的问题，以适应新的发展要求。

三、刑法罪刑法定原则假设规则制定清晰，规定每个参与游戏的人都只能说出游戏中出现的颜色，即每个人都知道萝卜颜色不可以替换，依此来进行游戏。

那么，在游戏刚开始的时候，绿萝卜因为违反规则喊出游戏中没有的颜色，他就是违反规则的人，在明知萝卜颜色不可以替换时，用金色代替黄色，造成了后面黄萝卜和红萝卜

之间产生可争议的问题，应该对此负责。

此时，如果有裁判的存在，那么作为游戏进行过程的监督者和结果的认定者，负有重要的意义和责任。

裁判应当在绿萝卜说金萝卜蹲的时候就停止游戏并认定绿萝卜违规。

在此，裁判更多的是监督参加者对规则是否严格恪守，是对过程的监督。

此种情况类似于我国刑法对公民的规制。

刑法就是规定了犯罪、刑事责任和刑罚的法律。

在刑法中，贯穿罪刑法定原则，其必须法定化，即犯罪和刑罚必须事先由法律作出明文规定，不允许法官随意擅断；必须实定化，即对于什么行为是犯罪和犯罪所产生的法律后果，都必须作出实体性的规定；必须明确化，即刑法文字清晰，意思确切，不得含糊其词或模棱两可。

正是这些法定、实定、明确的规定，使得每个受刑法约束的公民，都要遵守其规则，不能任意触犯，一旦触犯，就会面临法律的制裁。

这在一定程度上，就等同于游戏规则的制定。

通过立法的方式确立的制度，需要每个参与者遵守和执行，一旦有人逾越，就会受到制裁。

正如游戏中的绿萝卜一样。

同时，在游戏中还有裁判的存在。

裁判，可以看做是司法机关，在规则运行的过程中，要尽到监督义务，不能懈怠责任。

对于违反规则的人，要予以处置。

由立法和司法相互协作，才能使每个遵守规则的人的权利得到保障，也才能使那些忽视和违反规定的人得到应有的惩罚。

同样，在刑事立法方面，分析立法者、参与者与监督者间存在的问题。

在游戏中，四个萝卜是规则的制定者，参与者，也是监督者。

规则制定之后，就应当具有普遍的约束力。

这与法律的要求一致。

法律思想家西塞罗曾说，“人类也只有一个共同的主人和*，这就是上帝，因为他是这一法律的制定者、颁布者和执行者。

”【3】即倡导一种法律面前人人平等的思想，没有特权，要求制定者本身也要遵守其制定出来的法律。

在这样的要求下，绿萝卜在参与过程中，出现错误，不论是出于故意还是过失，都应当承担责任。

不能因其本身是规则制定者，就罔顾规定。

这时规则对参与者的要求，也就是法律制定之后，对全体公民都应当具有普遍约束力，不能存在特权现象。

对违法者，无论其身份地位，都应当予以惩罚。

再看监督者，在游戏中，每个人都是整个活动监督者，有权揭发活动中出现的违法行为。

只有当行为有法律约束并且有外界监督时，才能在不损害他人利益的前提下实施。

四、民法合同变更

假设在游戏开始前，并未说明不能用相近的颜色代替，那么问题就变得复杂起来。

现在要判断谁在游戏中违规，就要对游戏进行时的每一环节进行分析。

第一，绿萝卜作为游戏开始的人，发号第一个指令，对游戏能否进行下去有着至关重要的作用，由他喊出金萝卜蹲开始，游戏出现了问题和偏差。

在他说金萝卜蹲时，自己明确知道是希望黄萝卜来完成，而事实上，黄萝卜也通过行为认可了金萝卜指的就是自己。

也就是说，绿萝卜与黄萝卜在已经既存在的游戏规则下，达成了新的合意，即颜色可以替换。

而在这个新的规则成立时，剩下的红萝卜和蓝萝卜并未做出反对的表示。

第二，黄萝卜在完成了绿萝卜的指示后，依据自己与绿萝卜新达成的规则，又喊出了胡萝卜蹲，其目的是让红萝卜实施行为，但是，红萝卜并不认为自己就是胡萝卜，因此拒绝实施并认为黄萝卜犯规。

此时，要对每个参赛者的行为进行分析。

首先，绿萝卜在说出金萝卜蹲时，已经在四个人的游戏中提出了一个规则的变更要约，即对颜色的补充性的说明，可以相近颜色替换。

属于非实质性变更。

这时，黄萝卜通过行为明示自己认可，他们俩之间达成了新的合意，而剩下的蓝萝卜和红萝卜，在游戏过程中，没有提出反对，即说明其二人通过默示的方式，也认可了这种新的规则。

于是，现在的规则，就是由四个游戏参与者自己制定的新的规则。

因此，我认为在游戏中违规的应该是红萝卜。

因为其在之前已经通过默示方式承认了变更的内容，那么就应该按照规则继续进行。

在这种情况下，假设绿萝卜说出金萝卜蹲时，有参赛者提出质疑，裁判应该介入，这时，说明新的规则虽然并未产生，但也存在可能发生的状况，应该及时游戏中发生的问题进行讨论并制定新的规则。

这时，裁判的职责在于为各方当事人提供公平公开的平台，让每个参与者平等的提出自己的意见，并根据新的各方意见，制定新的游戏规则。

而如果在绿萝卜说出金萝卜蹲之后，没有人表示反对且游戏继续进行，此时，裁判显然不能使游戏停止，但是，其有一项十分重要的职责，即要为新的制定的规则作出认可的证明，证明其的有效性。

在此，裁判的作用，往往在于对当事人所做的行为的一种认定。

这种情况，更像是民法在公民生活中起到的作用。

民法，是调整平等主体之间人身关系与财产关系的法律关系的总和。

民事法律关系的产生，有依法律规定直接产生的，即基于法律事实而产生；也有依当事人意志产生的，即基于法律行为而产生。

民法为公民提供了规则的框架，在规则之下，平等主体当事人之间，根据自己的真实意思表达，可以达成和订立合同。

对于满足合同成立和生效要件的合同，法律应当予以保护，并且要求订立合同的当事人，履行合同约定。

当合同的内容发生变化，其效力也相应的产生变化。

对于变更合同内容的非实质性要约，黄萝卜通过行为予以了认可，而蓝萝卜和红萝卜则提出异议，即通过默示表示了认可。

因此，此时新的合同成立，新的规则出

现，发生了民法上所谓的合同变更。

合同变更，要具备以下条件：

第一，合同变更，要以原已存在有效的合同关系为基础，通过当事人双方的协商或者法律的规定改变原合同关系的内容。

在游戏中，原先的萝卜蹲规则，就是已存在的有效地合同关系，它对四个参与者的行为有约束力，即合同变更的基础。

第二，合同变更，须依当事人双方的约定或者依法律的规定并通过法院的判决或仲裁机构的裁决。

发生合同变更主要是当事人双方协商一致的结果。

在进行游戏的过程中，由于绿萝卜和黄萝卜的行为，产生了增加游戏规则的表示，这时，其他二人并未反对，并任由黄萝卜实施了行为，实际上已经构成了对非实质性变更的事实上的承认。

即构成了当事人约定。

第三，须有合同内容的变化合同变更仅指合同的内容发生变化，不包括合同主体的变更，因而合同内容发生变化是合同变更不可或缺的条件。

当然，合同变更必须是非实质性内容的变更，变更后的合同关系与原合同关系应当保持同一性，属于非根本性变化。

在游戏中，参与人对规则的变更，主要是承认了相似颜色可以替换，只是局部变动，属于非根本性变化。

合同变更一般是由双方当事人协商一致变更的。

在程序上第一步，先由一方提出或者发出变更合同的书面建议。

也就是说，在符合条件的情况下，要求变更或者解除合同的一方当事人，应以书面形式向对方提出建议。

这种建议一般包括变更合同的理由；变更后产生后果的处理；最后对方答复期限。

游戏中绿萝卜通过口述表达了变更的意愿，实际上是发出了变更要约。

在发出要约之后，要等待其他当事人的答复。

这时程序的第二步。

在一方当事人提出变更请求后，另一方应当对变更合同进行答复答复。

另一方当事人接到对方变更合同的书面要求后，要在法定或者约定的期限内以书面形式予以答复，表示同意或者不同意，同意的并可提出不同的意见（对后果处理）。

对于非实质性变更内容，逾期不答复的，视为默认。

游戏中其他三人在接到绿萝卜提出的要约后，黄萝卜做出了同意的答复，而蓝萝卜和红萝卜显然属于逾期不答复的情况，属于默认。

于是，新的合同变更的协议达成。

此时，在程序上，表现为第三步。

双方达成变更合同的协议，都表示同意变更合同的，经过协商同意，达成一致意见后，应制作变更合同的协议书。

该协议书包括有关文书、电报等。

五、总结

在游戏中，不论过错在谁，都说明了一个问题，虽然规则的制定不能完全覆

盖所有可能发生的情况，但一定要追究最大程度的完整，对于有缺陷或不适应现实的规则，应当及时予以补充和更正。

同时，在补充和更正时要遵循合理的程序，避免因更改规则而对参与者造成二次伤害，最大程度的减少对参与者的危害，保障游戏的进行，这才是规则存在的价值和意义。

在发生问题后，配合有效的救济措施，是对规则的最大程度完善。

这就是规则存在的意义。

发挥裁判的作用，有助于规则合理的实施，有助于规范每个参与者的行为，从游戏的每个过程进行合理的保障，保护参与者的利益并且惩罚违规者。

法律，即是公众参与社会生活的规则，在法律的规则下，任何人都要遵守其规定，用法律规范自己的行为，依法律规定实施行为。

对于法律存在的问题，需要公众的监督和指出，只有在最大程度上运用好监督权利时，法律才会发挥本身的作用，保护公民利益。

同时，在生活中，要发挥执法机关、司法机关的作用。

在处理现实问题是，依法律为最根本的依据，适应变化的现实社会，处理好当事人之间发生的问题，做到公平公正的处理案件，合乎情理的作出判决，保护公民利益，使法律的价值得到最大程度的实现。

*

【1】刘金国、蒋立山主：

《新编法理学》，中国政法大学出版社xx年

版.

【2】伯恩·魏德士：

《法理学》，丁小春、吴越译，法律出版社xx年

版.

【3】E．博登海默：

《法理学：

法律哲学和法律方法》，邓正来译，中国政法大学出版社1999年版.

萝卜蹲游戏规则

“Carrotsquat”gamerules

Eachstudentrepresentsakindofvegetable,cartooncharacteroranimal.Inthebeginning,choseonestudent（applee.g.）by“paper,scissors,stone”.Thefirstplayerstarttosaythegamepassword:

Remark:

TheteachershouldteachtheEnglishwordsbeforethegamestarting.

注意事项：

此游戏进行前应由外教先教授相应的英文单词。

典石外教

活动目标：

1、能双脚左右行进跳，蹬地有力、落地较轻。

2、愿意参加体育活动，体验运动的快乐。

活动器械：

平衡木四条（小桥）、轮胎12个（石板路），报纸球若干（萝卜）、小纸团若干（种子）、矿泉水瓶若干。

游戏玩法：

1.设置情境，游戏“铺路”，幼儿自己进行场地布置。

2.游戏“小白兔练本领”，进行双脚左右行进跳的跳的动作。

（1）、自由练习双脚左右行进跳的动作。

（2）、讲解双脚行进跳跳的动作要领。

（3）、幼儿再次分组练习

3.“种萝卜”：

幼儿扮小兔子跳过石板路，走过小桥，以小纸团为种子进行种萝卜游戏。

4.“给萝卜浇水”：

幼儿手拿水瓶跳过石板路，走过小桥，去给萝卜浇水。

5.“拔萝卜”：

教师将种子换成报纸球，幼儿跳过石板路，走过小桥去拔萝卜，巩固动作。

游戏规则：

1.跳轮胎时，双脚同时离地、落地向前跳，手中的东西不能掉。

2.走过平横木时，胳膊伸平。

活动反思：

双脚，单脚连续向前跳，锻炼了幼儿的弹跳能力和身体的灵活性，幼儿走过（平衡木）发展了他身体的平衡能力和协调能力，我们根据孩子的能力强弱在平衡木环节进行分组，让孩子们不同程度上都得到适当的提高和锻炼。

握住水瓶是为了锻炼了幼儿的胳膊的力量，也都体现并符合《3-6岁儿童学习与发展指南》。

每个孩子都能够积极参与游戏，在不断探索游戏中锻炼了钻、跳、爬、平衡等基本技能，大部分孩子完成的很好。

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