VIII学校制度.docx

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VIII学校制度

第九章學校制度

【歐洲學制演進】

大學

11th以後

分科：

文、法、哲、醫，重古典語文，實施文化陶冶

大學的預備學校

小學

16th以後，原因：

1.宗教改革：

馬丁路德設立小學以教識字，教育由國家辦理並強迫入學，德國小學教育最先普及

2.工業革命

3.民族主義興起：

義務教育普魯士最早實施

4.商業發達

中學、職業學校

幼稚園、特殊學校

Froebel創世上第一所幼稚園

【各國學制】

劃一

法國：

中央集權制※中央設國民教育部，負責全國各級各類教育※教育行政機構由中央至地方，共分為「四級」

a.義務教育12年（6~18）※法國學前教育免費但非義務教育，學前教育入學率高達100%

b.小學6歲入學※小學教育實施「課時三分制」，將課程分為三部分：

工具性、啟蒙性、體育運動

c.College=我國國民中學，此四年接受觀察輔導期教育

d.高等專門學校為法國學制特色※法國「高等教育法」強調三項原則：

自治、民主參與、多學科

※法國第三世紀大學為成人教育中最具特色的措施，維拉斯所創

※最晚建立全國國家教育組織※「大學區」介於中央~地方間的教育行政機關

單軌制

全國兒童青年，在同種學校內受教育，沒有社會階級、經濟條件、性別等的限制，小學到大學一線相承，有能力的青年都有受高等教育的機會

1.美國：

地方分權，容許私立學校有高度自由發展※聯邦「不」掌握最高的教育職權

a.義務教育（各州年限不一，最高12年），小學6歲入學，學前教育非屬於義務教育

※美國義務教育階段實施學校選擇類型「教育劵式的學校選擇」，家長所擁有的選擇權較大

b.宗教與教育分開

c.中間學校在使初等教育與中等教育銜接更順利

d.特許學校：

由政府設立負擔經費但委由民間經營，學校須對自身教育成效負完全責任

e.初級學院、社區學院（CommunityCollege）

※美國「國防教育法」是為了加強學科技術教育，培養第一流的科技人才，以增強國防能力

※美國提出「國家為二十一世紀準備教師」報告，主張建立三級教師資格制度：

教師、高級教師、模範教師

2.日本：

仿美6334※日本主管教育行政的中央教育行政機關為文部省

a.義務教育9年

b.小學6歲入學

3.中國：

義務教育9年

雙軌制

英國：

階級之分，內閣制，最晚脫離宗教

a.義務教育11年（幼兒學校5~7+初級學校7~11），學前教育不是義務教育

b.小學7歲入學

c.中間學校：

被視為小學（8~12）

d.中等教育：

文法中學（升學導向）、技術中學、現代中學、完全中學※小學11歲畢業時參加考試，再依成績分至

e.中上階級子弟：

預備學校→中學（公學）→大學（牛津、劍橋）

平民子弟：

公立小學→公立中學→地方大學

※1992年設立「教育標準局」以取代皇家督學處，綜理教育視導的相關工作

※以「國家政策本位」課程發展為課程改革

多軌制

（折衷制）

德國：

開始幾年實施共同基礎教育，過此階段逐漸分途進行（中學教育階段內設各種性質的學校，以適應青年們的不同需要），最早脫離宗教

a.義務教育12年（幼稚園不是義務教育）

b.小學6歲入學

c.國民中學為主幹學校

※實科學校為中間學校

※德國採用正常升級制度（不留級）

※屬於綜合發展模式

※各國憲法中最早將教育訂定公共學校系統為一切公民共有，並予以免費個人所需的教育

俄羅斯

a.義務教育11年

b.小學6歲入學

加拿大

中央政府未設相當於我國教育部的機構

【我國學制】

夏商周

清末

※清末民初（光緒28~民10）學制大體模仿日本

民國

夏校、商序、周庠→明人倫

1.光緒28「欽定學堂章程」─壬寅學制，我國有系統學制之始

2.光緒29「奏定學堂章程」─癸卯學制，我國有系統學制正式實施

3.光緒33頒布「女子學堂章程」，規定設女子小學和女子師範，我國女子教育學制自此開始

1.民11「壬戌學制」─新學制，仿美6334制

2.民16採「大學區」制度是模仿法國

3.民57實施九年國教

【學級編制】

單式學級

同一年級or同一程度的學生編為一個班級

複式學級

兩個以上的年級學生編在同一個班級

單級編制

全校所有各年級的學生編成一班

二部學校

師資、教室設備不足時，將所有學生分為兩梯次上下學，即為二部學級教學

【我國國小行政組織】

教師

1.5人/班

輔導教師

1人/24班↓，25班↑每24班增1人

幹事

1~3人/72班↓，73班↑增為3~5人

護士

1人/72班↓，73班↑增為2人

工友

1~3人/12班↓，3~6人/13~36班，6~8人/37~72班，8~13人/73班↑

人事&主計人員

依人事、主計人員設置標準

【學校名稱】

初等教育

生活性、全民性、民族性、權益性、強迫性

國民教育

1.陶融民族精神

2.充實生活基本知能

3.供應生活教育

強迫教育、國語教育、普通教育、國家教育、免費教育

義務教育

1.義務－強迫教育

2.權利－免費教育

綜合中學

1.普通教育和職業教育兼施

2.除文化的陶冶還包括職業訓練（升學就業並重）

課程雜、不易專精

夏山小學

（開放教育）

※受進步主義

影響

人本主義教育的典型

※影響人本主義

1.入學年齡不限制（5~15）

2.不用年齡分班：

採混合編班

3.沒有考試，課程為教師而設

4.學生人數不超過百人，全部住校

開放教育

※屬人本主義

1.指因應學生個別差異而設計學習環境，激發學生主動探索學習，使兒童獲得全人發展的教育理念

2.強調教師專業知能與自主權，學習內容彈性化、多樣化

3.輔導學生自學的個別化教學

1.兒童自由不是放任的是有限制的

2.以兒童為學習中心

3.課程：

a.課程統整化：

重視學習經驗的統整，採合科統整學習

b.教材生活化：

以兒童生活經驗為中心

c.教學活動化：

教學方法多採活動方式

d.評量多元化：

重視形成性評量、診斷式評量

4.教學活動：

a.團體活動b.分組活動c.學習區活動

多元文化教育

1.功能：

促進教育機會均等、提升弱勢族群學生的學業成就、注意情意目標、增進學生對自身或其他文化的了解與欣賞、培養適應現代社會的能力

2.策略：

重視鄉土教育、性別平等教育、人權教育（尊重、合作、公正、正義）、資訊教育、適性教育、母語和外語教學

分流教育

不同的教育對象採取不同的教育實際措施

合流教育

不同的教育對象施予同等的教育

回流教育

※1970源起

指成人每隔一段時間後再回到教育機構裡進行有組織有系統的學習

是一種終身學習的歷程，也被視為「成人教育」同義詞

※正式教育不屬於回流教育

回歸主流

特殊兒童從隔離的特殊學校或班級中回到一般學校或班級上課

融合教育

回歸主流、正常化

特殊教育

個別化教學原則

親職教育

父母的再教育

綠色學校政策

始於心靈的環保