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1、VIII学校制度第九章 學校制度【歐 洲 學 制 演 進】大學11th以後分科：文、法、哲、醫，重古典語文，實施文化陶冶大學的預備學校小學16th以後，原因：1.宗教改革：馬丁路德設立小學以教識字，教育由國家辦理並強迫入學，德國小學教育最先普及2.工業革命3.民族主義興起：義務教育普魯士最早實施4.商業發達中學、職業學校幼稚園、特殊學校Froebel創世上第一所幼稚園【各 國 學 制】劃一法國：中央集權制 中央設國民教育部，負責全國各級各類教育 教育行政機構由中央至地方，共分為四級a.義務教育12 年(618) 法國學前教育免費但非義務教育，學前教育入學率高達100% b.小學6歲入學 小學教

2、育實施課時三分制，將課程分為三部分：工具性、啟蒙性、體育運動c.College=我國國民中學，此四年接受觀察輔導期教育d.高等專門學校為法國學制特色 法國高等教育法強調三項原則：自治、民主參與、多學科法國第三世紀大學為成人教育中最具特色的措施，維拉斯所創最晚建立全國國家教育組織 大學區介於中央地方間的教育行政機關單軌制全國兒童青年，在同種學校內受教育，沒有社會階級、經濟條件、性別等的限制，小學到大學一線相承，有能力的青年都有受高等教育的機會 1.美國：地方分權，容許私立學校有高度自由發展 聯邦不掌握最高的教育職權 a.義務教育(各州年限不一，最高12年)，小學6歲入學，學前教育非屬於義務教育

3、美國義務教育階段實施學校選擇類型教育劵式的學校選擇，家長所擁有的選擇權較大 b.宗教與教育分開 c.中間學校在使初等教育與中等教育銜接更順利 d.特許學校：由政府設立負擔經費但委由民間經營，學校須對自身教育成效負完全責任 e.初級學院、社區學院(Community College)美國國防教育法是為了加強學科技術教育，培養第一流的科技人才，以增強國防能力美國提出國家為二十一世紀準備教師報告，主張建立三級教師資格制度：教師、高級教師、模範教師2.日本：仿美6334 日本主管教育行政的中央教育行政機關為文部省a.義務教育9年b.小學6歲入學3.中國：義務教育9年雙軌制英國：階級之分，內閣制，最晚脫

4、離宗教 a.義務教育11年(幼兒學校57+初級學校711)，學前教育不是義務教育b.小學7歲入學c.中間學校：被視為小學(812)d.中等教育：文法中學(升學導向)、技術中學、現代中學、完全中學 小學11歲畢業時參加考試，再依成績分至e.中上階級子弟：預備學校中學(公學)大學(牛津、劍橋)平 民 子弟：公立小學公立中學 地方大學1992年設立教育標準局以取代皇家督學處，綜理教育視導的相關工作以國家政策本位課程發展為課程改革多軌制(折衷制)德國：開始幾年實施共同基礎教育，過此階段逐漸分途進行(中學教育階段內設各種性質的學校，以適應青年們的不同需要)，最早脫離宗教 a.義務教育12年(幼稚園不是義

5、務教育)b.小學6歲入學c.國民中學為主幹學校實科學校為中間學校 德國採用正常升級制度(不留級)屬於綜合發展模式各國憲法中最早將教育訂定公共學校系統為一切公民共有，並予以免費個人所需的教育俄羅斯a.義務教育11年b.小學6歲入學加拿大中央政府未設相當於我國教育部的機構【我 國 學 制】夏商周清末清末民初(光緒28民10)學制大體模仿日本民國夏校、商序、周庠明人倫1.光緒28欽定學堂章程壬寅學制，我國有系統學制之始2.光緒29奏定學堂章程癸卯學制，我國有系統學制正式實施3.光緒33頒布女子學堂章程，規定設女子小學和女子師範，我國女子教育學制自此開始1.民11壬戌學制新學制，仿美6334制2.民1

6、6採大學區制度是模仿法國3.民57實施九年國教【學 級 編 制】單式學級同一年級or同一程度的學生編為一個班級複式學級兩個以上的年級學生編在同一個班級單級編制全校所有各年級的學生編成一班二部學校師資、教室設備不足時，將所有學生分為兩梯次上下學，即為二部學級教學【我 國 國 小 行 政 組 織】教師1.5人/班輔導教師1人/24班，25班每24班增1人幹事13人/72班，73班增為35人護士1人/72班，73班增為2人工友13人/12班，36人/1336班，68人/3772班，813人/73班人事&主計人員依人事、主計人員設置標準【學 校 名 稱】初等教育生活性、全民性、民族性、權益性、強迫性國

7、民教育1.陶融民族精神2.充實生活基本知能3.供應生活教育強迫教育、國語教育、普通教育、國家教育、免費教育義務教育1.義務強迫教育2.權利免費教育綜合中學1.普通教育和職業教育兼施2.除文化的陶冶還包括職業訓練（升學就業並重）課程雜、不易專精夏山小學(開放教育)受進步主義影響人本主義教育的典型影響人本主義1.入學年齡不限制(515) 2.不用年齡分班：採混合編班 3.沒有考試，課程為教師而設4.學生人數不超過百人，全部住校開放教育屬人本主義1.指因應學生個別差異而設計學習環境，激發學生主動探索學習，使兒童獲得全人發展的教育理念2.強調教師專業知能與自主權，學習內容彈性化、多樣化3.輔導學生自學

8、的個別化教學1.兒童自由不是放任的是有限制的 2.以兒童為學習中心3.課程：a.課程統整化：重視學習經驗的統整，採合科統整學習b.教材生活化：以兒童生活經驗為中心c.教學活動化：教學方法多採活動方式d.評量多元化：重視形成性評量、診斷式評量4.教學活動：a.團體活動 b.分組活動 c.學習區活動多元文化教育1.功能：促進教育機會均等、提升弱勢族群學生的學業成就、注意情意目標、增進學生對自身或其他文化的了解與欣賞、培養適應現代社會的能力2.策略：重視鄉土教育、性別平等教育、人權教育(尊重、合作、公正、正義)、資訊教育、適性教育、母語和外語教學分流教育不同的教育對象採取不同的教育實際措施合流教育不同的教育對象施予同等的教育回流教育1970源起指成人每隔一段時間後再回到教育機構裡進行有組織有系統的學習是一種終身學習的歷程，也被視為成人教育同義詞正式教育不屬於回流教育回歸主流特殊兒童從隔離的特殊學校或班級中回到一般學校或班級上課融合教育回歸主流、正常化特殊教育個別化教學原則親職教育父母的再教育綠色學校政策始於心靈的環保