小学一年级新生入学常规教育教学设计课题.docx

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小学一年级新生入学常规教育教学设计课题

小学一年级新生入学常规教育教学设计

一、我是小学生

（认识学校班级，学会齐读，开火车读）1、小朋友在幼儿园里上哪些课？

时间长吗？

他们是怎样上课的？

现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿园不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。

在教室里上课时，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。

2、学习儿歌：

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3、我是（）学校（）年级（）班的小学生。

二、自我介绍，认识同学

（融合专心听讲教育，学会用眼看、耳听、脑想，学会集体表扬的方法。

）1、现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。

讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

2、那么，上课时当你发言结束了该怎么坐呢？

凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。

3、其他同学学会用眼观察，“小小照相机”。

4、学会用耳听讲，耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

5、当老师布置了问题你通过脑子思考了，要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就放下手，认真听别人讲。

这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

怎样举手发言：

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。

左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。

（声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

）

6、训练相关口令

一二三，坐坐好。

小眼睛，看老师。

小耳朵，仔细听。

谁的眼睛看老师？

我的眼睛看老师！

棒！

棒！

你真棒！

小小火车谁来开？

我来开！

对对对，请上位！

三、上下课纪律与常规

上课

：

1、学儿歌：

叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。

2、在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。

）3、除了上课时我们要互相问好之外，其他时间看见老师都要主动问好。

早晨看见老师可以说老师早，中午呢？

下午呢？

校外呢？

4、什么是专心听讲？

（学儿歌：

眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

）

（1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。

（2）认真听讲，积极发言。

发言时声音要洪亮。

下课

：

1、下课以后，准备好下课要用的课本、文具。

2、要大小便的小朋友上厕所。

3、休息一会儿，做安全有益的游戏。

（我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。

我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。

）4、上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。

铃声响，进课堂。

小小脚，并并拢。

小小手，自然放。

小眼睛，看老师。

小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。

我们学习多快乐。

放学后：

1、认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。

2、对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。

3、对即将学习的新内容进行预习。

一年级新生训练口令集锦

【常规教育】：

1、铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

老师讲，专心听。

要发言，先举手。

站起来，大声讲。

同学讲，仔细听。

有问题，要补充。

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。

老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：

“上课铃声响，快快进课堂。

上课守纪律，坐正看前方。

回答问题先站好，声音甜又亮。

手不动脚不晃，比一比谁最棒。

”4、一二三四，坐好姿势。

（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。

（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。

身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。

（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！

棒！

棒！

我真棒！

争做班级的NO.1。

YEAR！

【安静课堂方法】：

师（双手击掌3次，有节奏的XXX）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX）

【学拼音】：

（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。

（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。

b-a（带调号）爸，爸爸。

【组织教学】：

（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？

身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

（3）小火车在哪里，小火车在这里。

（4）师：

小火车，开起来生：

咕噜咕噜开起来师：

火车头在哪里生：

火车头在这里师：

这排火车开起来

【写字时】：

1、提醒法。

（生写生字前，师诵儿歌）身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平或者脚放平，身体正。

头不歪，肩不耸。

生接：

字写得好，老师夸我行！

2、写字歌。

（师说，生做动作）

第一、闭眼第二、身正第三、肩平第四、足安第五、臂开第六、睁开眼睛第七、握笔，写字

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

（可以用在中间休息）

【课堂教学】：

比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

【集队上操】：

昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。

听音乐，做早操，天天锻炼身体好

一年级新生入学工作浅析

一、对六年制一年级学生的入学前情况分析6周岁的儿童，正常接受教育的儿童应该刚从幼儿大班毕业，也有部分儿童是从学前班（有学前班的学校），还有的是没有进行过正规学前训练的。

幼儿大班的教学环境是宽松的，学生学习没有压力，内容较少，从小班开始学习的是5以内的认识，到了大班是10以内的认识。

内容少，压力小，儿童的主要活动是游戏、画画，这是从他们的现有的知识结构上分析。

从行为习惯上看，上课自由，下课也相对自由，我曾经几次问孩子：

“你觉得现在上学与你上幼儿园有什么不同？

”她说：

“幼儿园可以随便上厕所，一年级不可以。

”由于学习内容少，老师对孩子的行为要求也就不很严格，有很多时间是老师让学生自己随便画画，只要不打架就可以了。

上课内容随意性大，孩子们什么时候都是用什么现拿什么，不用的赶快放书包里。

这些或者是表面的或者是内在的原因造成了与一年级学生要求的脱节。

这也对我们小学一年级的老师一些问题。

二、常规教学也就说作为一名一年级的小学生应该具备的最基本的学习准备常规。

1、认识课本学生年龄小，一下子发了几本书，分不清哪本是数学书，是语文书。

2、学具准备：

铅笔（3支）、橡皮、田字格本、文具盒、学具盒。

3、学习行为的基本要求：

如上课前需要准备的学习用具（数学书、田字格本、铅笔、学具盒）；书本、文具盒的摆放位置；上课后不再随便去翻书包、打开铅笔盒。

方式：

随时检查、督促、表扬。

要允许学生慢慢过渡。

4、课堂行为的基本要求：

要在下课后先去厕所再参加活动，上课时保持认真听讲的状态：

要脸向前，注意听老师讲课，不乱下座位，不扭头和其他小朋友说话，不要去动别人的东西。

考虑到学生的年龄特点，不要求他只保持一种姿势，我提出的要求是“你可以把手放在身体两侧或背后，象一棵小松树，坐得直直得，当你感到这种姿势累了的时候，可以把两手放在桌子上，也可以用手托住脸，但是你的眼睛要瞪得大大的，注意老师在干什么，耳朵要竖得直直的，听清老师在讲什么，你的小手什么也不要动，不要去动书包，不要去动文具盒。

这些要求其实是每一位老师都向学生提到的，但能立刻做到的学生很少，一方面是年龄小，保持稳定性差，保持注意力时间短，另一方面也是由于习惯，这就需要老师通过这样或那样的方式来调节控制学生，要求教师时刻关注每一位学生的学习动态、活动状态，保证你说的话孩子们在听，在注意。

三、作业：

1、书写格式：

字在田字格中书写的位置、方法、大小。

2、写作业：

①要学生认识页码，认识练习题，认识题号。

②要求学生找到要求的题号，用自己的小手指住。

③先读题，再写题。

尤其是写作业练习题时，学生不能够按顺序找到相应的式题。

当时我也很困惑，一道题一道题的领住写。

后来我发现应该先让学生去读题。

对于书上的练习题格式学生很不习惯，书上一般算式采取竖着对比练习。

可如果让学生竖着做题，又找不到4题和5题的分界。

这也是由于孩子们的有形注意发展水平低，如果光是老师苦口婆心的一直说，结果是老师越讲越急，学生越学越怕。

后来我就想到一个方法，按4题、5题的形式先写到黑板领着学生读，让学生在心里习惯了这种格式，再让学生去看书去读，最后再让学生去作业本上写。

四、教师语言的儿童化对小孩说话，就要拿适合儿童的语言，如称呼上是“同学们”还是“小朋友们”，“拿出你们的小手来”，“看看谁的耳朵象小白兔的耳朵一样竖起来认真听老师讲课。

”“聪明的孩子声音可大啦。

”等等。

五、培养儿童的合作学习有的老师提出这么小，怎样让他们去合作学习呢？

这里我谈一下自己的体会：

“请你去帮帮他。

”学生刚开始上课时，总有些孩子不是找不到书，就是找不到本，有的孩子就比较利索，这时我就提出要求：

“请你们去帮帮他，看看哪个小朋友还没有准备好上课用的东西。

”这时学生表现出极大的热情。

“把这三句话说给你的小同桌听一听，看哪一桌说的最好！

”开始学生茫然无措，这时我就有意的帮助两位小朋友一起说，说完后我又专门表扬这两个

小朋友，榜样的力量是无穷的，几节课下来，沉默的学生少了。

这也是一个小收获。

新生入学常规教育

一、让学生逐步适应生活环境的“本质性”飞跃小学一年级新生一入学就标志着“学生阶段”的开始，入学后的常规教育，将在相当长的时间内影响学生的成长，甚至影响学生的一生。

一年级新生对学校的一切都感到既陌生又新奇，教师应首先带领他们熟悉学校，把学校的光荣传统以及往届优秀学生的事迹介绍给他们，以培养学生对学校的热爱和对学校生活的向往。

其次是让学生了解学校各项设施及功用，可以边看边讲，哪里是教室，哪里是办公室，特别要告诉学生厕所的位置，再次是告诉学生并通过学生传达给家长学校的作息时间，还要教会学生使用课程表，此外，要让每个同学在班集体中做一下自我介绍，使学生逐步熟悉学校这个“大家庭”。

二、采用灵活形式，加强学生对《规范》的理解，逐步进行良好行为习惯的养成教育。

（1）一种“设计”。

预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便;上课后，师生相互行礼问好；课间让学生做好一节课的一切准备。

（2）“两要两不要”。

即：

要遵守课堂纪律，不要随便下们、说话、吃东西；要积极动脑，争先发言，不要思想“开小差”。

要特别注意纠正个别学生在学前

班养成的吃零食、做小动作等不良习惯。

（3）三种“姿势”。

包括听讲姿势要求：

头要正、胸要挺、腰要直、腿要平、看前方、认真听，做个爱听讲的好学生；读书姿势要求，两手拿书立桌上，坐得端正看得清，眼离课本一尺远，读行正确又响亮；写字姿势要求：

五指用力各有用，书本乒体都要正，一尺一寸一拳头，正确端正又干净。

把课堂常规要求编成易记易学的歌谣，小学生很快就能熟练地背诵，教师还可以结合实际进行讲解。

（4）四个“自能”。

首先是自能进行生活服务，包括洗脸、穿衣、刷牙、洗刷碗筷等；其次是自能完成家庭作业，不要边做边玩；再次是自能做值日，按照一定的顺序、分工，不怕脏、不怕累；最后是自能进行个人卫生和简单家务劳动，定朗洗澡、理发、剪指甲、换衣服、洗手帕等。

（5）五种“用语”。

当希望别人做某件事时要说“请”；早晨上学见到老师、

同学或熟人主动问候“您好！

”别人帮助了你，要说，“谢谢