三年级语文上册第五单元集体备课教学设计.docx
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三年级语文上册第五单元集体备课教学设计
教学内容
17《孔子拜师》第一课时
主备人员
执教者
教学目标
1、认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点
懂得求学要勤奋、谦虚,永不满足。
课前准备
多媒体课件或小黑板
教学过程
个人使用批注
一、情境导入
1.谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:
孔子,并正音:
子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件:
看了这段录像,你想说些什么?
3.引入:
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?
学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读:
日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。
(注意读准加点字的字音)。
3.检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。
4.感知课文大意:
课文讲了些什么?
三、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
(1)谈孔子
(2)谈老子
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、教师小结:
今天我们学习了《孔子拜师》这一课,结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象
浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计
教学内容
17《孔子拜师》第二课时
主备人员
执教者
教学目标
1、能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
课前准备
多媒体课件或小黑板
教学过程
个人使用批注
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。
然后练习写生字。
②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入:
大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。
写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。
板书:
17、孔子拜师
远近闻名风餐露宿
总觉不够日夜兼程学无止境
上前行礼
作业设计:
一、用“”选正确读音
2、人们也敬佩他们的品行(xǐnɡhánɡ)
二、形近字
闻()仆()闷()镜()
简()扑()阅()境()
三、近义词
闻名——()大概——()连忙——()
迎候——()长进——()敬重——()
四、找出下面句子中的一对近义词
1、人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
近义词:
()——()
教学反思:
教学反思:
浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计
教学内容
18《盘古开天地》第一课时
主备人员
执教者
教学目标
1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点
感受盘古的伟大之处。
课前准备
多媒体课件或小黑板
教学过程
个人使用批注
一、情境导入
二、初读感知
自由朗读课文,圈出生字。
借助注音认读生字。
然后 同座互读互查。
识记生字。
学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话,你有什么发现?
(让学生找出意思相反或相近的词)
②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读,说说你有什么感受。
b.再读读,把你的感受读出来。
③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计
教学内容
18《盘古开天地》第二课时
主备人员
执教者
教学目标
1、能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点
能把这个神话讲给别人听。
课前准备
多媒体课件或小黑板
教学过程
个人使用批注
一、练讲故事
1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选方法:
小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事,评选“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
1、出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。
提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。
注意写好半包围的字。
2、教师在田字格内范写生字,学生仿写。
3、学生写字、抄词。
写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读,讲给别人听。
板书:
18盘古开天地
风云雷
太阳月亮
美丽的宇宙
东西南北
大地江河
花草树木雨露
作业设计:
一、用“”选正确读音
1、盘古倒(dǎodào)下后,他的身体发生了巨大的变化。
2、他的血液,变成了奔流不息的江河血液(xuèxǐe)
二、换部首,再组词
枝()饥()苍()境()
()()()()
三、填上合适的词语
()的气息()的云()的雷声
()的大地()的江河()的宇宙
()雨露()的花草树木
四、找出下面句子中的近义词和反义词
1、他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
近义词:
()——()
2轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(1)请找出一对近义词:
()—()
(2)请找出3对反义词:
()—()
()—()
()—()
3、天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。
反义词:
()——()
4教学反思:
浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计
教学内容
19《赵州桥》第一课时
主备人员
执教者
教学目标
1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重难点
生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。
课前准备
多媒体课件或小黑板
教学过程
个人使用批注
一、情境导入
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?
官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗?
读读课文就清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:
李春设计的赵州桥是怎样的?
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④播放课件:
赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a.分类指导,教师范写并提示。
左右结构:
部、横、跨、栏、设
上下结构:
参、坚、案、贵
独体字:
爪
b.学生写字。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计
教学内容
19《赵州桥》第二课时
主备人员
执教者
教学目标
1、能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重难点
感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
课前准备
多媒体课件或小黑板
教学过程
个人使用批注
一、复习巩固
听写词语。
听写后,同座互相批改。
二、学习课文
1、学习第二段:
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?
请同学们默读第二段。
一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
a、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。
指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
指名读。
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。
)
结合练习:
用“既……又…….”造句
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点?
指名读第3段。
a、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方?
找出写这些雕刻很美的句子读读。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案
三、仿照课文写句子。
1、公园的花真美啊!
有的,有的,还有的
2、下课了,同学们在操场上尽情地玩耍。