人教版九年级英语Unit 13 Were trying to save the earth 教案.docx
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人教版九年级英语Unit13Weretryingtosavetheearth教案
Unit13 We’retryingtosavetheearth!
SectionA（1a－2d）
【教学目标】
1.学生能听懂什么是水污染、土地污染和空气污染，引起这三种污染的因素，以及解决污染的措施。
2.学生能模仿听力原文，能运用听力材料中的知识，口头谈论噪音污染、空气污染、水污染、土地污染的产生因素及如何减少这些污染。
3.学生能掌握本课重点词汇：
litter，bottom，fisherman，coal，ugly，advantage，cost，wooden，plastic。
4.学生能口头运用现在进行时表达环境污染的现状，运用情态动词表达应该采取的措施。
【教学重难点】
重点：
水污染，空气污染等各种污染的产生因素及解决措施；cost，advantage等词汇。
难点：
根据听力材料的信息，运用现在进行时、情态动词就各种污染的产生因素及解决措施与同伴会话。
【课前准备】
收集有关环境污染的资料。
┃教学过程设计┃
一、创设情境，切入主题
Step1：
Lead in
1.AskstudentstoenjoyavideonamedGonewithHome.
2.Afterwatchingthevideo，askstudentsthefollowingquestions.
What’sthevideomainlyabout?
Howdoyoufeel?
3.Askstudentstodiscussonequestionwiththeirpartner：
Inourdailylife，whatkindofpollutioncanyouthinkof?
设计意图：
通过视频《留住美丽地球》，震撼学生的心心灵，帮助学生了解环境污染及生态破坏的种种现象，并使他们意识到环境保护的危机感与紧迫感。
同时，联系身边生活，结合本城市环境状况，引导学生进一步熟悉话题。
二、展开过程，探究新知
Step2：
Presentation
1.Askstudentstolookatthepicturesin1aandtalkaboutit.
2.Theteachercanaskstudentsthefollowingquestion:
Whatelsecancauseeachkindofpollution？
Thenaskstudentstodotheexercisein1a.
设计意图：
让学生对于环境污染的类型有一个初步的了解，熟悉话题，为下面的听力活动做好内容和词汇上的准备。
Step3：
Listeningto1b
Beforelistening
Askstudentstopredictwhatkindofpollutiontheywilllistentoin1b.
设计意图：
从内容和语法上对听力进行预测。
Whilelistening
1.Playtherecordingtwiceforstudentstocompletethechart.
2.Askastudenttoreadhisorheranswers.
3.Letstudentschecktheiranswersthattheyhavepredicted.
设计意图：
听这两遍时，更加注重细节。
Afterlistening
1.Readafterthetaperecorderandpayattentiontothepronunciationandintonation.
2.Askstudentstopracticetheconversationwiththeirpartner.Then，askstudentstoactouttheconversation.
3.Askstudentstomaketheirownconversationandactouttheconversation.
设计意图：
听后，再次整体回扣文本，并进行语音语调的学习。
然后，通过pairwork让学生内化听取的信息语言。
Step4：
Listeningto2a
Beforelistening
Askstudentstoguesstheanswers.
设计意图：
提高学生的兴趣，并促使他们在听的过程中有目标地集中注意力。
Whilelistening
Playtherecordingforstudentstocirclethekindsofpollutiontheyhear.
Afterlistening
Checktheanswers.
Step5：
Listeningto2b
Beforelistening
设计意图：
有推断的预测可以帮助学生在听录音时更有效地捕捉关键词汇。
Whilelistening
1.Playtherecordingforthefirsttimeanddotheexercisein2b.
2.Playtherecordingagainandletstudentscorrecttheiranswers.
Afterlistening
1.Letstudentsreadtheconversationin2cafterthetaperecorder.
2.Role playtheconversation.
设计意图：
让学生模仿录音中的语音语调，提高口语表达能力。
Step6：
Role play
1.Read2dandcompletethechart.
Problems
Solutions
airpollution
wastepollution
wooden（木头的）chopsticksorplasticforks
rubbish
设计意图：
增加表格可以帮助学生梳理和识记信息，为role play做好准备。
2.Letstudentsreadtheconversationafterthetaperecorder.
3.Askstudentstopracticetheconversationwiththeirpartner.Duringtheconversation，theyshouldhaveeyecontact.
设计意图：
让学生看着同伴的眼睛，是为了让他们体会到与人交流的真实性，而不是各读各的语句。
Step7：
Languagepoints
Theteacherexplainsthenewwordsandexpressionstostudents.Andaskstudentstotakenotes.
三、布置作业
口头作业
Listento1band2b.Thenrecitethem.
书面作业
1.Trytomemorizethenewwordsandlanguagepoints.
2.Theearthisbadlypolluted.Pleasethinkofwhatwecandotosavetheearthandmakeapostertotellmorepeopletosavetheearth.
┃教学小结┃
【板书设计】
Unit13 We’retryingtosavetheearth!
SectionA（1a－2d）
Formsofpollution
Causes
Airpollution
factories，cars，burning
Waterpollution
factories，rubbish，ships
Landpollution
rubbish，batteries
Noisepollution
loudmusic，crowds，cars
SectionA（3a－4c）
【教学目标】
1.学生能掌握词汇：
重点词汇（cruel，harmful，industry，law，scientific，afford）；认读词汇（shark，fin，chain，ecosystem，reusable，transportation）；表达方式（beharmfulto，atthetopof，thefoodchain，takepartin，turnoff，payfor，takeaction）.
2.引导学生谈论珍稀动物濒危的原因及拯救措施。
3.帮助学生复习语法项目，包括现在进行时、usedto、被动语态、现在完成时、情态动词等。
【教学重难点】
重点：
1.本课时的重点词汇，表达方式及语法项目。
2.学习鲨鱼濒危的原因及拯救措施。
3.学生就珍稀动物的濒危原因及拯救措施进行写作。
难点：
1.学生正确使用连词。
2.结合实际生活就珍稀动物的濒危原因及拯救措施进行写作。
【课前准备】
1.搜集有关鲨鱼的资料。
2.制作多媒体课件和学案。
3.准备其他有关珍稀动物的现状及拯救措施。
┃教学过程设计┃
一、创设情境，切入主题
Step1：
Lead in
1.Theteachercanhaveafreetalkwithstudentsaboutanimals，especiallyendangeredanimals.
设计意图：
教师与学生自由交谈，导入动物保护的话题。
二、展开过程，探究新知
Step2：
Pre reading
1.Showstudentsavideoandhaveadiscussion.
2.Afterwatchingthevideo，theteachercanaskthequestionsbelow.
Canyousaysomethingaboutsharks?
Doyouthinktheyareendangered?
Whyaretheyendangered?
设计意图：
通过这一环节，教师在了解学情的同时，可以帮助学生全面的了解鲨鱼，对接下来的阅读也会有更好的帮助。
Step3：
While reading
FastReading
Theteachercanaskaquestionlikethis：
Doyouwanttoknowmoreaboutsharks？
PleaseturntoPage99.
Lookthroughthearticlequicklyandanswerthequestion：
Whereisthisarticleprobablyfrom?
A.Abook. B.Anovel. C.Anewspaper.
设计意图：
帮助学生理解文章的体裁以及作者的写作意图。
CarefulReading
1.LetstudentsreadParagraph1andwriteTfortrueandFforfalse.
（1）Shark’sfin（鱼鳍）soupi
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