人生难免有挫折11.docx

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人生难免有挫折11

《人生难免有挫折》教学设计

  祁县西六支中学 段春辉

教学内容：

七年级思想品德下册第五课第一框《人生难免有挫折》

设计理念：

1、积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。

2、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。

3、采用小组合作、讨论分析、角色扮演等形式，促进学生相互交流。

教材分析：

本框是第三单元的起始课。

承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。

学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”——“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

”

学情分析：

1、现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。

初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。

2、在学生当中，对挫折有两种偏差。

一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉的事情。

3、因此需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴；引导学生用积极的心态去对待挫折，战胜挫折。

这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。

教学目标:

1、知识和技能：

了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果，懂得挫折与人生的关系，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

2、过程与方法：

教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。

学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。

3、情感、态度和价值观：

教育学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。

教学重点：

挫折与人生相伴，产生挫折的原因及挫折与人生的关系，并选择坚强的人生态度。

教学难点：

不同的态度，不同的结果，提高正确面对挫折、分析挫折的能力，培养承受挫折的能力。

教学方法：

本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。

引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、 创设情境

教师：

同学们好，在学习新课之前，老师想先做一个调查：

每逢节假日，我们都会用自己的方式向亲人朋友表达我们的祝福，你一般情况下，都会祝他们怎样呢？

活动一：

说一说：

我的祝福

学生：

祝你身体健康，祝你家庭幸福，祝你万事如意，祝老人福如东海，祝同学青春永驻等。

教师：

同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？

为什么？

（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神）

学生：

不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。

教师：

也就是说祝福，只是我们心中美好的愿望，在现实生活中，是不可能万事如意的，人们总会有不如意的时候。

这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）

二、探究新知

（一）人生难免有挫折

活动二：

读下列故事，完成课堂活动。

教师：

同学们，老师今天给大家带了一个热心小孩的故事。

【一名学生读】

（讲故事）

草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。

过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。

天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出……（请你猜一猜故事的结果并说明原因，并总结一句感悟的话）。

我猜测的结果：

我分析的原因：

我产生的感悟:

活动三：

讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力）

（让学生阅读p60“顽强拼搏的邓亚萍”材料）

提问：

1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？

当时实现了吗？

她的心理反应是什么样的？

最后她的愿望实现了吗？

2、邓亚萍曾遇到哪些挫折，邓亚萍曾经获得的成功？

如果你处在邓亚萍的处境中，你会有什么样的心理反应？

学生：

她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。

学生：

有太多困难和挫折了，让我们很难过。

学生：

烦闷、伤心、不安、难过……

教师：

顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁。

那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢？

（生活、学习、兴趣爱好、游戏娱乐等方面）

教师：

尽管大家用了不一样的词语形容，但要表达的情绪是一样的，那就是一种不快乐的消极情绪，是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的。

这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，有哪位同学可以总结出挫折的含义？

（学生回答）

结论1：

什么是挫折？

（板书）

——挫折就是“碰钉子”，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。

以及由此产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。

教师：

其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，那么是什么原因造成挫折的呢？

活动四：

“说说心里话”：

（教师：

同学们，邓亚萍遇到的挫折大家都知道了，你们能不能给大家讲一些你所遇到的印象最深刻的受挫经历呢？

当时你的心情是怎样的？

）

学生：

（讨论略）

那么挫折是什么原因造成的？

结论1：

事实上造成挫折的因素是多方面的，主要包括自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素等。

结论2：

造成挫折的原因——自然因素，社会因素和人为因素。

（板书）

教师：

下面我们结合教材p.61—62内容，看看课件上的资料图片，说说是什么因素造成的挫折。

a，地震、水灾、泥石流等的相关图片（学生回答）：

——自然因素：

包括个人能力无法预料或避免的恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败、意外事件、生老病死等。

b,伊拉克战争、文化大革命、邓小平的三起三落等（学生回答）——社会因素：

包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等挫折。

c,学生考试不及格，母亲抠打的漫画及学校老师的教学方式方法（学生回答）——家庭因素：

父母简单粗暴的态度、与父母之间存在代沟、亲人亡故等。

学校因素：

老师教育方法不当、同学关系不融洽等使产生心理上的紧张、焦虑和失落。

d,学生“生理缺陷及智力缺陷”的图片（学生回答）——个人因素：

个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等。

教师：

通过上面对挫折产生的原因分析了，我们知道了人生不可避免地会遇到挫折，从古至今没有哪一个人能不经历挫折和失败，我们也正是在不断认识挫折、面对挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

可以说，挫折是人生道路上的正常现象，挫折是人生的一部分。

结论3：

挫折是人生的一部分（板书）。

因此，我们在日常生活中要认真分析造成挫折的原因，用正确的态度和方法面对挫折，经受考验。

三、自主学习：

（一）挫折与人生相伴

1.人生的道路不会是___________的。

人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生________、________、_________、________、________等心理反应。

所谓钉子，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的________、________和____________等。

2.造成挫折的原因有许多，如不能预测和及时防范的________；我们遇到的挫折，还有可能是各种_______________造成的。

3.从古到今，没有那一个人能不经历________和________。

相反，人们正是在不断地认识挫折，战胜挫折的过程中________和_________起来。

可以说，挫折是人生的____________。

【知识反馈】

1.地震来袭，灾区同胞遭遇了前所未有的挫折，造成这一挫折的主要因素是（  ） 各组 6号同学抢答 

A社会因素 B家庭因素C自然因素 D学校因素

 2.下面属于挫折的是            （         ）各组1号同学抢答

A、小明高考成绩不理想，未能进入名牌大学感到内心十分失落

B、某同学因长相丑陋求职多次被用人单位拒绝C、某小学生要求父母买麦当劳被拒绝

D、恐怖分子制造的俄罗斯北奥塞梯别斯兰市人质事件使很多家长失去了子女

3.以下说法正确的是        （   ）各组3号同学抢答

A、对于小孩子而言，挫折是不会有的B、遇到挫折之后是没有心理反应的

C、意志坚强的人不会有任何挫折D、生活中人们难免会遇到各种挫折

4.2004年9月27日，迪拜国际机场扩建工程发生墙体坍塌事故，这一事故造成了多人死伤，还有数名不祥的工人在废墟之下。

对这些不幸的事故，造成他们挫折的原因是（ ）

A、不可观测的天灾人祸B、可以预测的天灾人祸各组2号同学抢答

C、人为的原因造成D、由不确定因素造成

5.你收到过亲朋好友的贺卡吗？

上面诸如“万事如意，心想事成”的祝愿能使你（  ）

A、一辈子时时幸运，事事顺利B、让你所有的困难和挫折不见踪影

C、时时刻刻都处在欢乐和愉快的情绪中

D、有一个良好的心态去面对生活中的困难和挫折各组4号同学抢答

6、有位中学生，因一次考试失常被同学议论了几句，回到家后，父母也委婉地说了他几句，他就受不了，关上门不吃不喝，竟然走上了绝路，要不是家人及时发现，真要造成一场悲剧呢。

这说明（    ）各组5号同学抢答

 A.他有较强的自尊心       B.还是学生，有情可原

 C.同学父母不应该说他     D.承受挫折能力弱

老师：

（总结）通过刚才的练习，大家对知识的掌握进一步加深了，现在我们分组讨论一下，然后回答问题。

 【合作探究】

活动五：

挫折产生的原因

1.某人辛勤劳动一年，眼看丰收在望可一场冰雹使他颗粒无收。

2.三国时期，诸葛亮一生辅佐刘备恢复汉室，尽管他有雄才大略且鞠躬尽瘁，死而后已，但限于当时的历史条件，仍不能如愿以偿。

。

3.小华父母离异，经常遭到父亲的打骂。

4.班级竞选班委，小刚以九票之差落选，感到受了极大的打击。

5.某人想当一名职业篮球运动员，由于身材矮小，无论怎样努力都无法实现。

（1）分析上述材料中造成人们挫折的原因各是什么？

（2）上述材料共同说明了什么?

活动六：

请出三个学生表演短剧《三个50分》。

（培养学生理解、感悟、表演能力）

附剧情如下：

数学考试成绩刚刚公布，拿到成绩单后……

学生甲：

（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又考了50分，看来我不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯”！

学生乙：

（愤怒）“我决不能原谅自己的失误，从现在起我要好好学习了”，（10分钟后）禁不住同学的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了张三才考了30分，我还比他高20分呢！

以后再努力也不晚。

”

学生丙：

（冷静）“这次我考得特别不好，说明我最近的学习状态不好，我应该及时调整，我一定要好好学习，不气馁。

”（随后无数个夜晚挑灯苦读）

教师：

感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。

（学生讨论，教师引导学生得出结论——不同的态度会产生不同的结果）。

思考：

（1）面对挫折，三位同学的态度分别是怎样的？

（2）这三位同学分别代表了三种什么样的人？

（3）如果是你，你想做哪种人？

自主学习

（二）

（二）不同的态度，不同的结果。

4.面对困难和挫折，大致有三种人。

第一种是________、________的人，第二种是__________________或者______