简析大学生不良消费行为.docx

简析大学生不良消费行为.docx

《简析大学生不良消费行为.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简析大学生不良消费行为.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

简析大学生不良消费行为

《消费者行为学》期末论文

题目：

简析大学生不良消费行为

作者1：

甘锐如；学号：

201012401030

作者2：

邓品才；学号：

101012401041

指导老师：

邹晓辉

成绩：

评语：

简析大学生不良消费行为

摘要：

本文结合问卷调查和访谈两种方法考察当前大学生的消费行为及消费心理。

调查结果表明。

大学生作为社会特随着殊的消费群体，他们的消费有一定的科学性和合理性，但是部分学生也表现出了不良消费的倾向，超前的消费观念与有限的消费实力之间的矛盾愈益明显，这在一定程度上折射出了他们的消费道德现状。

为此，加强大学生的消费道德教育，引导他们树立科学的人生观、价值观和消费观念，已成为高校和社会不容忽视的重要问题。

关键词：

大学生；不良消费；原因；对策

一、选题的目的和意义

随着我国社会的发展和进步，以及物质产品的极大丰富，大学生这个特殊消费群体的消费能力和消费层次都有所提高。

由于他们正处于热情澎湃的青春期，他们的消费一方面呈现出积极、健康的特点，另一方面在一些不良风气的影响下，又出现了很多不良现象。

比如：

消费结构失调，炫耀性消费趋势增强，消费观念和行为易受外界的不良影响等，这些消费是偏离或违反现有消费规则的，不属于科学消费，是不能较好地满足人的各项基本生理需要和精神需要的消费，是不能促进人的自身的全面可持续发展的消费，是不能正确地、充分地反映社会生产力的消费，是阻碍整个社会和谐发展的消费。

这不仅给家庭带来了经济负担，也给社会带来了一些不安定因素,更重要的是不利于大学生学业的进步，不利于他们人格的发展和完善。

而在合格人才的素质结构中，科学的消费观念和消费能力已成为其重要的内容。

做这样的调查研究，从大学生的角度而言，可以帮助他们了解自己以便调控自己的行为；从教育者的角度来看，可以也应该引导他们适度消费，帮助他们正确地对待外界的影响因素从而形成自己的价值标

二、研究的方法

在这次大学生不良消费调查过程中，主要采取了问卷调查。

1.问卷调查

1.1调查对象：

在网络中利用网络制作网络调查问卷对在校的大学生进行随机了的调查，共有103名大学生填答了调查问卷，其中男生48人，女生55人。

1.2问卷编排。

问卷中选择题12道，开放式问题2道

1.3问卷内容：

问卷中12道题目主要涉及三个方面。

第一方面涉及消费费用，包括费用的来源、数量、自由支配程度、是否有计划地使用以及主要用于什么；第二方面涉及消费行为及消费心理，包括消费的标准、场所、更换频率、受到哪些因素的影响；第三方面涉及大学生对消费的看法。

三、统计结果及分析

消费的不合理，是由于每个学生的消费心理不一样，所以要了解和解决大学的不良消费，提出解决的建议，就必须从大学生的日常消费入手。

1.对大学生费用的调查结果

大学生的费用是不同的，包括来源的不同，消费的程度不同，消费的方向也不同。

所以，通过调查大学生的费用情况，可以了解其不合理的结构及原因。

　　表1调查大学生消费费用的统计结果

题目选项

总和

生活费来源（多选题）

家庭给的

91.26%

兼职所得

18.45%

奖助学金

28.16%

其他

13.59%

每月可消费费用

600元以下

37.86%

600～1000元

52.43%

1000～1200元

8.74%

2000元以上

0.97%

主要消费方式（多选题）

网络

27.18%

娱乐项目

27.19%

电子产品

7.7%

学习工具

25.24%

生活用品

92.37%

通信费用

55.34%

其他

29.13%

勤俭节约的口号已经过时

同意

1.94%

不同意

93.67%

不好说

4.49%

购买商品是首先考虑

舒适实用

75.73%

重品牌，样式

9.71%

带来心理满足就好

14.56%

购物首选之地

专卖店

28.87%

大商场

51.41%

其他

19.72%

每月父母给您的生活费是否够用

够用

85.92%

不够用

14.08%

对生活费的使用是否有计划

有

88.73%

没有

6.27%

有过，但坚持不下来

5.00%

2.对大学生不良消费的分析

2.1消费内容多元化与消费结构失调共存

消费结构是指消费主体在一定时间内的总消费中，各类消费资料的数量比例和相互关系。

它反映人们消费的具体内容，消费水平和消费质量，反映人们消费需要的满足状况。

调查发现，在大学生的消费活动中，无论是消费的种类还是消费的具体内容都表现出多元化趋势，并滋生出名目繁多的消费形式，如：

交往消费、旅游消费、通讯消费、网络消费、爱情消费等等。

而他们的消费结构却表现出失调的状态。

对于大学生的消费结构而言，享受消费明显高于生存和发展层次。

精神消费中，娱乐性消费过高。

统计数据表明，63.82%的大学生每月花在物质享受方面的费用占其总消费额的50%-90%；而在发展能力、购买学习用品方面，73.26%的大学生每月的花费少于50元；而76.35%的大学生经常出入网吧、台球室，KTV等娱乐场所。

2.2合理的消费观念与正确的消费行为相疏离

在调查中，我们发现，相当多的大学生对合理的消费观念表示认同。

第一，对传统勤俭节约观念的认可。

对于“我认为勤俭节约的口号已经过时”这个问题，高达93.67%的大学生持不认同的态度；第二，实用仍是大学生考虑的重要因素。

在回答“您在购买商品是首先考虑的是什么”这个问题时，75.73%的学生选择了“舒适实用”。

但在面对现实的物质诱惑而进行消费行为选择时，很多大学生却不能做出正确的决定，因而不能有效发挥合理的消费观念对消费行为选择的导向作用，即一方面他们在强调合理的消费观念的重要，另一方面却在无计划、无节制地盲目消费。

2.3消费欲望高涨与消费能力滞后相矛盾

当代大学生被称为“躺在汇款单上的消费贵族”，他们消费需求旺盛，购买欲望强烈。

他们不再满足于“吃饱穿暖”的基本生存状态，而渴望追逐时尚和潮流，彰显个性和品味。

这一点从大学生对购物地点的选择上就足以得到验证。

28.87%的大学生的购物首选之地是专卖店，因为专卖店一般都是最前沿、最流行的信息的捕捉者。

51.41%的大学生选择大商场，这说明他们对大商场的购物环境和产品质量的高度认可和执着追求。

但是，由于消费欲望通过目标化而转变为的消费需要的高涨甚至恶性膨胀与大学生消费能力不足之间产生了严重的矛盾。

所

谓消费能力，是指消费者为了满足自己的物质文化需要，对消费资料（包括劳务）进行消费的能力。

制约大学生消费能力的因素主要有以下两点：

第一，经济上的高度依赖性导致他们消费支付能力薄弱。

大学生的经济来源比较单一，调查显示：

大学生91.26%的收入来源于家庭。

在回答“每月父母给您的生活费是否够用？

”这个问题时，14.08%的大学生表示“不够用”。

这反映了单一的家庭经济来源已不足以满足大学生日益增加的消费需求。

第二，大学生理财能力的欠缺导致消费秩序的混乱。

进入大学后，面对能自主支配的生活费，很多大学生缺乏必要的经济管理能力。

11.27%的学生表示对生活费的使用处于无计划和不坚持计划的状态,对资金的使用没有在意，这使得很多大学生的生活极其混乱，经常过着月头“大款”，月中“平民”，月末“乞丐”的生活。

2.4两极分化趋势加强

在大学生的消费领域呈现出两极分化的特点，并有不断加强的趋势。

这引发了大学生之间的攀比、炫耀等不良的消费行为，对高校的思想政治教育也提出了新的挑战。

具体表现为：

2.4.1最高和最低消费之间的差异

由于我国城乡之间、不同区域之间人们的收入存在较大差距，而大学生主要的经济来源是家庭，这就直接导致了大学生在消费过程中呈现出高消费和低消费之间的差异性。

2.4.2不同年级之间消费的差异

调查发现，大学生随着年级的升高，相应的消费行为呈现出不同的特点。

如消费的侧重点不同。

刚刚经过高考洗礼的大一学生主要侧重于购买新的生活用品、娱乐休闲消费等。

大二逐渐转向学习消费，购买英语四六级考试和计算机等级考试相关辅导资料等是其消费的重点。

大三的消费主要集中于为自己就业增加砝码的职业培训费用或参加考研辅导班以及购买相关辅导资料的费用。

这些费用加起来也数目不菲。

大四的学生主要是就业消费，包括参加各种招聘会和面试的路费、住宿费等。

2.4.3不同专业之间大学生消费的差异

专业的不同也是导致大学生在消费观念和消费内容上表现出不同特点的一个原因。

总体看来，文科类的大学生无论在消费种类的多样性上，还是在消费观念的新颖、时尚性上都明显高于理科类的大学生。

其中，音乐、美术、体育等艺术类大学生的生活费用又明显高于其他专业的大学生，在捕捉社会消费热点和潮流方面也比非艺术类大学生更敏感、执著和迅速。

二、大学生不良消费行为产生的原因

1.自身原因：

消费心态的不良和消费选择能力的不足

大学生消费观念的形成和消费行为的选择在很大程度上取决于其自身的消费心态。

之所以会出现不良消费行为，这主要表现在他们在消费过程中，存在强烈的虚荣心和攀比心理。

由于大学生正处于由单纯到成熟的过渡阶段，各方面都有待完善，是非判断能力较弱独立思考和处理问题的能力有限。

同时，他们不仅有生理需要、安全需要，还有归属和爱的需要、社会尊重的需要和自我实现的需要。

他们不但希望自己有实力、有成就、独立自由，而且也希望得到关心、重视、好评以及别人的尊重。

因为穿着入时、有名牌产品陪伴或娱乐时出手大方都有可能得到一个羡慕的眼神，一句惊叹，这都可以视为“尊重”。

因而好多学生把“高消费”当作自我表达和自我认同的重要方式。

如在回答“如果同学都有的东西我没有我会觉得抬不起头”这个问题时，有32.39%的同学表示比较符合自己的心理。

在这种消费心态的作用下，大学生很容易产生冲动的盲目性和情绪化消费，而不考虑自身的经济承受能力。

同时，作为青年人的大学生群体所独有的自我意识和多变的情感也致使他们具有强烈的反叛心理，在当今崇尚个性的时代，很多大学生在消费过程中，以标新立异为目的，力求彰显自己的个性和与众不同的价值观和生活方式，从而产生炫耀性消费。

最后，由于大学生缺乏必要的消费常识而导致消费能力差，也是大学生在消费观念和消费行为方面出现危机的重要原因。

2.家庭方面：

消费观教育方式不当，对消费观教育的认识不足

家庭是大学生消费的主要来源，每个家庭都有其自身的消费特色、消费习惯和消费观念，而这些特色会在日常生活中传给下一代，所以大学生的消费行为不可避免地带有原来家庭的消费特征。

当代大学生多是独生子女，家庭中的地位比较高，父母对孩子比较溺爱，尽力满足他们的消费需求。

并且有些经济条件较好的家庭每月给孩子的生活费也可能是无定数的，使孩子有条件去攀比。

因此若是父母本身的消费观念存在误区，势必影响到孩子。

在教育方法上，虽然许多家长把子女的教育问题看作是他们生活的头等大事，但还是存在“重养育，轻教育；重智育，轻德育”的偏差。

认为把孩子送入大学之日就是自己的教育任务完成之日，对子女的消费基本上实行无条件的、被动满足的政策。

对于这一点，在问卷中的“当您向父母要钱时，您父母一般会怎么办？

”的回答中可以体现，27.46%的家长是要多少给多少，其中23.94%的家长从不过问消费目的。

3.学校方面：

消费观教育内容不足，方法单一，效果不良

学校是促进学生成长的重要环境，学校的教育与学生的成长息息相关。

但由于学校对教育及管理的松懈，导致学生的消费行为出现了问题。

一方面，由于学校对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观，以及相关课程的设置不合理等原因，对大学生的消费观教育并没有纳入与之紧密相关的人生观、价值观等教育体系中。

虽然也涉及到了这方面的课程，但教学内容单一，不能结合学生的实际消费情况展开教育，效果不佳。

另外，学校在日常的管理中存在误区，认为现在经济发展了，学生有钱很正常，只要不违法犯罪，怎么花钱是学生自己的事，和学校没有关系。

因而，学校在校风