诗歌的表达技巧教师.docx

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诗歌的表达技巧教师

题型一：

诗歌题材分类及其思想内容

1、送别诗（亲人情人之别、朋友之别以及君臣官场赠别）

1、标志：

在题目中：

送、别、赠、酬

诗歌中常见的意象：

杨柳、杨花、柳絮、酒、歌、船、长亭、灞桥、月亮、水、夕阳、阳关、劳劳亭

2、诗歌情感举例：

（1）、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的深厚情谊。

（李白《送友人》）

（2）、以体贴入微的宽慰、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。

（高适《别董大》、李白《送杜少府之任蜀州》）

（3）、借送别言志或抒发人生感慨。

（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

（4）、抒写离别后的怅惘、孤寂与落寞（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

2、羁旅行役诗

1、概念：

诗人因长期客居在外，滞留他乡或漂泊异地而作。

2、标志：

诗题中常有“客舍”、“行”、“旅”等字眼

诗歌中常见的意象：

驿道、船舟、马、杜鹃、猿啼、鸿雁、飞

鸟、浮萍、飞蓬、浮云、与“秋”相关的字眼等

3、诗歌情感以及诗歌举例

（1）、羁旅愁思：

游子漂泊在外的凄凉，孤独寂寞愁苦以及思乡之情。

（《长安晚秋》

（2）、表达对亲人的热爱和思念。

（张籍《秋思》）

（3）、感慨身世，表达对人生的慨叹，流年易逝的苦闷。

（4）、抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞，幽怨愤慨之情。

3、咏史怀古诗

1、概念：

以历史事件、历史人物或历史陈迹为题材来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。

2、标志：

题目中有明显的“怀古”、“咏史”字眼

文中的意象：

历史古迹、历史人物、古地名等、

3、诗人的情感以诗歌举例

《泊秦淮》《永遇乐·京口北固亭怀古》

4、边塞征战诗

1、概念：

以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗

2、标志：

题目中的标志：

出塞、从军、行、古风、歌

诗歌中经常出现的意象：

边关、玉门关、羌笛、胡人、黄河、长城、明月、阴山、大漠、金鼓旌旗、烽火羽书、长矛剑戟、雪山孤城、

3、表达的思想感情以及诗歌举例

（1）、保家卫国、建功立业的壮志豪情和奋勇杀敌的英雄气概

（2）、雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光

（3）、征人思乡、闺妇盼归的哀怨情仇

（4）、对艰苦激烈的戍边生活的描写、凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考，对统治者的批判以及对远征边塞将士的同情。

（5）、对和平安宁的边疆生活、民族和睦往来的向往。

使至塞上王维

单车欲问边，属国过居延

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢侯骑，都护在燕然。

从军行王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

从军行杨炯

烽火照西京,心中自不平.

牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城.

雪暗凋旗画,风多杂鼓声.

宁为百夫长,胜作一书生.

夜上受降城闻笛李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

兵车行杜甫

君不见，青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！

5、山水田园诗

1、可以分为山水诗和田园诗

一是山水诗：

以自然界的山水景物为表现内容的诗歌

诗例：

王维《山居秋暝》

二是田园诗：

以闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌

诗例：

孟浩然《过故人庄》

2、主要思想内容：

（1）、寄情山水、赞美山河、热爱自然。

（2）、向往自由、厌恶官场、寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

（陶渊明《饮酒》）

（3）、以恬淡之心抒写山水清幽、表达闲适淡薄、悠然自得之情。

（王维《山居即事》）

（4）、对现实的不满和怀才不遇的苦闷。

六、咏物诗

标志：

题目中有“咏某物”、“题某物”和“某物吟”。

（一）、诗歌分类

1、单纯咏物诗（贺知章《咏柳》）

2、托物言志诗（于谦《石灰吟》）

3、托物喻理诗（朱熹《观书有感》）

4、托物讽世诗

蜂罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

（是以蜜蜂为比喻，表达了对辛勤耕作的劳动人的赞美和对不劳而获者的痛恨和不满）

（2）、主要思想内容

1.寄寓作者的理想抱负

早梅齐己

万木冻欲折,孤根暖独回。

前村深雪里,昨夜一枝开。

风递幽香出,禽窥素艳来。

明年如应律,先发望春台。

2.寄寓高尚的节操或表达命运不济与怀才不遇的伤感或抒发年华易逝与命运多舛的哀愁。

例诗：

李商隐《柳》

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！

诗人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。

先写春日之柳、春风荡漾，百花争艳，乐游苑上，士女如云，舞筵上红裙飘转，绿袖翻飞，碧绿的柳枝，同舞女一道翩翩起舞。

下面两句却陡然一转，回到眼前的秋柳，景象完全相反，斜阳照着柳枝，秋蝉贴在树上哀鸣，一派肃杀、凄凉的环境。

诗中经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，正是自己身世的生动写照。

《在狱咏蝉》骆宾王

西陆蝉声唱,南冠客思深。

不堪玄鬓影,来对白头吟。

露重飞难进,风多响易沉。

无人信高洁,谁为表予心!

深秋季节寒蝉不停地鸣唱，狱中囚禁的我，思乡的心绪一阵阵渐深。

　真不能忍受，这秋蝉扇动乌黑双翅，对我一头斑斑白发，不尽不止地长吟。

蝉儿啊，清晨露水太重，你虽双翼轻盈，却难振翅向高处飞进，到黄昏，冷风狂虐，你高亢的吟唱，也容易被风声掩沉。

你——枉居高树啜饮清露，可浊世昏昏，无人相信那高洁冰清，哎，又能向谁表白我的皎皎廉洁的心呢。

3.托物讽世或忧国忧民或感时伤世或愤世嫉俗或针砭时弊或冷笑热风。

官仓鼠曹邺

官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。

健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。

（3）、表现方法

象征、比喻、拟人、对比、反衬、侧面描写

七、爱情闺怨诗

1、主要包括：

爱情诗、宫怨诗、闺怨诗

2、主要思想感情：

（1）、相濡以沫的深厚感情

（2）、孤苦幽寂的命运之悲

（3）、空闺独守的思亲之怨

（4）、情梦难圆的遗憾之怅

鉴赏诗歌的表达技巧【教学案】

【教 学 目 标】 

1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。

 2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。

 【表达技巧】 

1.修辞方法：

比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶针、反问、设问、对比等；  2.表现手法：

描写手法（远近、点面、动静、虚实、正侧、衬托、渲染、象征等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象、用典等）； 3.表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论； 

4.结构安排：

先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。

【考点分解一】 【鉴赏修辞手法】  

比喻、比拟、夸张、借代  双关、反问、设问、对比等 

【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。

常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：

 1．这首诗运用了哪种修辞手法？

2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？

3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。

【答题步骤】 

第一步：

明确指出诗中使用了什么修辞手法。

第二步：

结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的 第三步：

指出运用此种修辞手法的艺术效果。

 【答题范式】 

点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果 

1．比喻：

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

 【例1】 阅读下面的一首诗，回答后面的问题。

清溪行    李 白 清溪清我心，水色异诸水。

 借问新安江，见底何如此？

 人行明镜中，鸟度屏风里。

 向晚猩猩啼，空悲远游子。

诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？

请结合诗句说明其妙处。

【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。

虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。

2．比拟：

比拟包含拟人和拟物两种。

（1）拟人 

【例2】 阅读下面这首诗，回答后面问题。

定 林①  [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

 因脱水边屦，就敷岩上衾。

 但留云对宿，仍②值月相寻。

 真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】 ①定林：

寺院名，位于金陵（今南京）。

作者罢官后常到此游憩。

②仍：

又。

简析第三联中诗人表现情感的手法。

【答案】 运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。

诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。

（2）拟物 

【例3】 阅读下面的宋词，然后回答问题。

武陵春  李清照 

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

愁用舟载，这是否合乎逻辑？

它运用了什么修辞手法？

请作简要赏析。

【答案】 这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。

（2）拟物 

【例3】 阅读下面的宋词，然后回答问题。

武陵春  李清照 

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

愁用舟载，这是否合乎逻辑？

它运用了什么修辞手法？

请作简要赏析。

【答案】 这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。

3．夸张：

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出事物的特征，更鲜明地表现事物。

【例4】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

逢入京使  岑 参 

故园东望路漫漫，双袖龙钟①泪不干。

 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【注】 ①龙钟：

湿漉漉的样子。

“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？

表达了什么样的思想感情？

【答案】 诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。

常言道：

“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。

”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。

这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。

4．借代：

借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代的运用使语言简练、形象、含蓄。

【例5】 阅读下面的宋词，然后回答问题。

如梦令  李清照 

   昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否，知否？

应是绿肥红瘦！

 “绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。

【答案】本句运用借代的修辞手法。

“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

生动形象新鲜而又奇特。

5．双关：

双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。

【例6】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

竹枝词二首（其一）  刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

诗的最后一句使用了什么手法？

表达了女主人公怎样的情感？

【答案】 最后一句使用了谐音双关的修辞手法。

这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴还有晴”，也就是“道是无情还有情”。

作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。

6．设问：

先提出问题，接着自己把看法说出。

或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。