一年级数学冀教版一年级上册数学教案.docx

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一年级数学冀教版一年级上册数学教案

 第九单元    20以内的加法

教学目标：

知识与技能：

能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。

会用凑十法计算式题。

理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。

过程与方法：

结合问题情境地，动手操作，小组学习等，能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。

会用凑十法计算式题。

理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。

情感、态度和价值观：

积极参加活动、与他人交流合作体验，体会算法的多样性。

并能提出和解决简单的数学问题。

教学重点：

能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。

会用凑十法计算式题。

理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。

 教学难点：

能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。

会用凑十法计算式题。

理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。

教学时间：

8课时。

第1课时

教学目标：

知识与技能：

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

情感态度与价值观：

体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

教学重点：

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

教学难点：

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

教学准备：

课件或挂图、小棒、教学图片等。

学习方式：

动手操作、小组合作等。

教学过程：

一导入

师谈话引入：

小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。

看（出示小博士摆出的小棒图：

先出示10根，再出示2根）。

现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。

学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。

二学生自学

1、根据你的操作，能提出什么问题？

怎样列式解答？

先小组内说，再汇报。

2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：

（第二幅图的内容）

3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。

出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

4、如果不看图，怎样想12+3等于几？

 三研究讨论

1、师提问：

根据你的操作，能提出什么问题？

怎样列式解答？

先小组内说，再汇报。

生仔细观察，说出图意，提问并解答。

左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？

列式：

10+2=12。

师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：

10+2=12。

师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。

学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。

②从10接着数11、12。

师：

小博士又给我们提出了摆小棒的要求：

（第二幅图的内容）

学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。

全班汇报。

 2、师：

小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。

出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？

列式：

12+3=

学生先在小组内互相交流然后全班交流。

师：

如果不看图，怎样想12+3等于几？

①从12接着数13、14、15。

②2加3等于5，10加5等于15。

四  练习

完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）  

第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。

第2题，设计一个比赛的游戏。

同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。

第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。

学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。

第4题，引导学生独立完成。

学生独立完成，集体订正。

五小结

同学们，今天你学会了什么？

板书

第2课时20以内的加法

教学目标：

知识与技能：

会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

过程与方法：

结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。

情感态度与价值观：

让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。

教学重点：

会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

教学难点：

会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

教、学具准备：

师：

82页的教学挂图、生：

13个圆片。

教学方法：

引导自学。

教学过程：

 一导入

1、9+（）=10    10+3=    10+5=          10+2=

    4         5   

╱╲      ╱╲       

1  （）   1  （）  学生回答：

2、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！

请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?

你能提出哪些数学问题？

谁会列式？

①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？

  列式    9+3=

②白鹅比黄鹅多几只？

③黄鹅比白鹅少几只？

   列式    9-3=

师随着学生的回答板书：

9    +    3     =             9    -    3     =

……

 二学生自学

1、9-3谁知道等于多少？

2、我们再来看9+3等于几呢？

下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作

3、出示算一算：

先让学生试算，再引导学生交流。

 三研究讨论

1、师:

9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？

学生计算：

9-3=6     

2、我们再来看9+3等于几呢？

下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作

生摆小组合作、讨论交流计算方法

全班汇报：

①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12       9+3=12

②从3里给9一个，9+1=10，10加上剩下的2个是12       9+3=12

③……

 3、师：

刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。

（但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。

）

学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。

 2、出示算一算：

引导学生完成。

先让学生试算，再引导学生交流。

同桌交流、全班汇报说一说你是怎么算的？

 四  练习

1、完成练一练1

情境引出：

勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？

蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？

学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。

2、完成练一练2

争夺智慧星游戏：

算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。

学生游戏

3、完成练一练3

引导学生说一说图中画的谁？

他们在干什么？

再根据图意，列出算式算出得数。

河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？

9+2=11

 五小结

同学们，今天你学会了什么？

第3课时20以内的加法

教学目标：

知识与技能：

使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

过程与方法：

结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。

情感态度与价值观：

在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。

教学重点：

使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

教学难点：

使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

教学准备：

师：

图片、、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。

生：

蓝、黄花图片各十个。

学习方式：

动手操作、小组合作学习。

教学过程：

一导入

同学们，你们喜欢吃月饼吗？

好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。

要想吃月饼首先得过两关：

出示：

（1）5+（）=10  （）+6=10   1+（）=9   3+（）=10  2+（）=10

（2）10+3=  10+5=    10+6=   10+8=    10+7=

刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！

二学生自学

1．（出示月饼图）图上有几种月饼？

赶快数一数每种月饼有几个？

2．同学们数的都很正确。

那么，这两种月饼一共有多少个？

谁知道怎样列式？

3．应该怎样计算9+5=（）

请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。

三研究讨论

1．（出示月饼图）图上有几种月饼？

一种是盒装，一种是散装，你喜欢哪一种，赶快数一数每种月饼有几个？

2．同学们数的都很正确。

那么，这两种月饼一共有多少个？

谁知道怎样列式？

3．应该怎样计算9+5=（）

请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。

（师巡视指导）

4．汇报：

谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？

的？

教师根据学生回答在磁力板上摆图

学生摆、算小组讨论交流。

板书：

9+5和5+9的讲解图。

全班汇报：

生1：

我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。

生2：

我把9分成4和5，5和5凑成10，10+4=14。

生3：

……

刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。

“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.

（学生的其他算法只要正确都要给予肯定）

四  练习

1.    引导学生完成练一练的第1题：

出示算式，让学生边摆边算

学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。

然后全班反馈:

让学生说一说是怎样算的。

2.（出示第2题）

师：

小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？

谁能给大家说一说这道题是什么意思？

生：

蜗牛背上的数是9，蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加，得数写在下面的方格里。

引导学生观察发现规律:

一个加数增加1，和也增加1。

3．完成练一练第3题：

水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算一算，这里有多少个草莓，多少个菠萝？

4．第4题：

引导学生独立完成。

先计算再编题。

教师要给予及时评价。

五小结

同学们，今天你学会了什么？

教学后记：

课    时    计   划

                                       总第43课时

教学课题：

      20以内的加法            第4课时

教学内容：

冀教版数学教科书第一册86——87页

教学目标：

知识与技能：

能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

过程与方法：

经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。

情感态度与价值观：

让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。

教学重点：

能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

教学难点：

能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

教学方法：

动手操作、小组合作学习。

。

教学用具：

教学挂图、花片或小棒，教学图片，口算卡片

教学过程：

一导入

（出示挂图）教师讲故事：

小朋友们，你们知道吗？

大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？

学生数数，说出8只。

学生跳起来充满信心的说：

“4只！

”

（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？

那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？

教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。

学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：

红松鼠比黄松鼠多几只？

黄松鼠比红松鼠少几只？

一共有多少只松鼠？

二学生自学

1、