一年级数学冀教版一年级上册数学教案.docx

1、一年级数学冀教版一年级上册数学教案第九单元20以内的加法教学目标：知识与技能：能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。过程与方法：结合问题情境地，动手操作，小组学习等，能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。情感、态度和价值观：积极参加活动、与他人交流合作体验，体会算法的多样性。并能提出和解决简单的数学问题。教学重点：能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进

2、行连加计算。教学难点：能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。教学时间：8课时。第1课时教学目标：知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。教学准备：课件或挂图、小棒、教

3、学图片等。学习方式：动手操作、小组合作等。教学过程：一 导入师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。二 学生自学1、根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。4、如果不看图，怎样想12+3等于几？三 研究讨论1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。生

4、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。学生在小组内交流、全班交流。1个十和2个一是12。从10接着数11、12。师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。全班汇报。2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？列式：12+3=学生先在小组内互相交流然后全班交流。

5、师：如果不看图，怎样想12+3等于几？从12接着数13、14、15。2加3等于5，10加5等于15。四练习完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第2题，设计一个比赛的游戏。同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。第4题，引导学生独立完成。学生独立完成，集体订正。五 小结同学们，今天你学会了什么 ？板书第2课时20以内的加法教学目标：知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。过程与方法：结合问题情境，

6、通过操作，让学生经历9加几的计算过程。情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学重点：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。教学难点：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。教、学具准备：师：82页的教学挂图、生：13个圆片。教学方法：引导自学。教学过程：一 导入1、9+（ ）=1010+3=10+5=10+2=451（ ）1（ ）学生回答：2、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？列式9+

7、3=白鹅比黄鹅多几只？黄鹅比白鹅少几只？列式9-3=师随着学生的回答板书：9+3=9-3=二 学生自学1、9-3谁知道等于多少？2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个），右（3个），引导学生小组合作3、出示算一算：先让学生试算，再引导学生交流。三 研究讨论1、师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？学生计算：9-3=62、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个），右（3个），引导学生小组合作生摆 小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、129+3=12从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩

8、下的2个是129+3=123、师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。)学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。2、出示算一算：引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。同桌交流、全班汇报说一说你是怎么算的？四练习1、完成练一练1情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。2、完成练一练2争夺智慧星游戏：算

9、式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。学生游戏3、完成练一练3引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？再根据图意，列出算式算出得数。河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？9+2=11五 小结同学们，今天你学会了什么 ？第3课时20以内的加法教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。教学难点：使学生理解和掌握9

10、加几的计算方法，能正确计算9加几。教学准备：师：图片、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生：蓝、黄花图片各十个。学习方式：动手操作、小组合作学习。教学过程：一 导入同学们，你们喜欢吃月饼吗？好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃月饼首先得过两关：出示：（1）5+（ ）=10（）+6=101+（）=93+（ ）=102+（ ）=10（2）10+3=10+5=10+6=10+8=10+7=刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！二 学生自学1（出示月饼图）图上有几种月饼？赶快数一数每种月饼有几个？2同学们数的都很正确。那么， 这两种月饼一共有多少个？ 谁知道怎

11、样列式？3应该怎样计算9+5=（ ）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。三 研究讨论1（出示月饼图）图上有几种月饼？一种是盒装，一种是散装，你喜欢哪一种，赶快数一数每种月饼有几个？2同学们数的都很正确。那么， 这两种月饼一共有多少个？ 谁知道怎样列式？3应该怎样计算9+5=（ ）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。（师巡视指导）4汇报：谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？教师根据学生回答在磁力板上摆图学生摆、算小组讨论交流。板书：9+5 和5+9的讲解图。全班汇报：生1：我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。生2：我把9分成4和5，5和5

12、凑成10 ，10+4=14。生3：刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)四练习1.引导学生完成练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。2.（出示第2题）师：小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？谁能给大家说一说这道题是什么意思？生：蜗牛背上的数是9，蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加，得数写在下面的方格里。引导学生观察发现规律:一个加数增加1，和也增加1。3完成练一练第3题：水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算

13、一算，这里有多少个草莓，多少个菠萝？4第4题：引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价。五 小结同学们，今天你学会了什么 ？教学后记：课时计划总第43课时教学课题：20以内的加法第4课时教学内容：冀教版数学教科书第一册8687页教学目标：知识与技能：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。教学重点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。教学难点：能运用“凑十”的方法

14、计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。教学方法：动手操作、小组合作学习。教学用具：教学挂图、花片或小棒，教学图片，口算卡片教学过程：一 导入（出示挂图）教师讲故事：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？学生数数，说出8只。学生跳起来充满信心的说：“4只！”（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？二 学生自学1、