第二单元除法.docx
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第二单元除法
四年级数学集体备课
主备人
备课时间
9月2日
课型
新授
教学内容
除数是整十数，商是一位数的除法（第8页，练习二1～5题）
教学
目标
1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；
2.结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
3.利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力。
内容分析
重点
灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
难点
学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习引入
1.口算下面各题。
12÷4＝20÷5＝
28÷7＝60÷3＝
指名学生口答。
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
100÷4＝80÷2＝
2.指名学生说一说，是怎样口算的。
3.问：
“60÷3”在“3”的后面加以个“0”，你会口算吗？
4.引入新课。
二、探究新知
1.出示例题图。
（1）说一说图的内容，引导学生说出：
书店的阿姨在给书打包，共有60本《科学天地》，每20本打一包，要打几包？
（2）引导学生列出算式。
（3）问：
你能口算出这道题吗？
你是怎么想的
（4）你能笔算出这道题吗？
“3”为什么要写在商的个位上？
2.完成“试一试”，学生独立练习。
算完后，交流方法，并说一说检验方法。
三、实践应用
1.完成练一练。
通过对比练习，让学生发现除数是整十数的除法可以利用表内除法口诀来做。
2.完成练习二的第1题。
让学生说说口算思路，提醒学生直接利用乘法口诀推想算式的得数。
3.完成练习二第2题。
独立完成，说说试商时的思考方法。
4.完成练习二第3题。
组织练习，发现错误，帮助分析错因。
5.完成练习二第4题。
完成填空后，让学生具体说说各题是怎么样想的，并适时归纳把“分”和“秒”分别换算成“时”和“分”的方法。
6.完成练习二第5题。
独立完成，并分析数量关系。
四、全课总结
谁愿意和大家一起分享你的收获？
学生观察、交流
学生独立思考后，在小组里交流自己的口算方法。
学生尝试进行笔算，并交流计算过程。
学生独立练习，集体订正。
交流方法。
板书
设计
除数是整十数，商是一位数的除法
想：
20×3＝606÷2＝3
60÷20＝360÷20＝3
教后反思
四年级数学集体备课
主备人
备课时间
9月2日
课型
新授
教学内容
除数是整十数，商是两位数的除法（第9页，练习二6～9题）
教学
目标
1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2.让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
3.利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
内容分析
重点
三位数除以整十数的笔算方法。
难点
商的书写位置。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境
1.出示情境图，说说从图中可知道些什么？
2.引导学生提出计算问题。
3.问：
想一想，该怎样算？
学生仔细观察。
380÷30
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
4.这就是我们今天要学习的除数是整十数的除法笔算。
（板书课题）
二、探究新知
1．估一估。
问：
你能估计380÷30的商大约是多少吗？
归纳大家估计的结果，让学生明白这道题的商在10和20之间。
想一想：
这道题的商应是几位数，商的最高位应在哪一位上？
2．算一算。
让学生尝试练习，教师巡视。
讨论：
商“1”应写在哪一位上？
为什么？
提问：
你认为今天学的和昨天学的有什么不同？
3.小结笔算方法：
三位数除以整十数，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
要求学生进行验算。
4.试一试。
出示“试一试”中的两道题。
想一想：
这两道题在计算过程中有什么不一样的地方？
5.讨论：
除数是整十数的除法可以怎样算？
三、实践应用
1.完成练习二第6题。
独立计算，再说一说每一道题的讲算顺序，以及每一步计算的意思。
2.完成练习二第7题。
先让学生说说商是几位数，然后用竖式计算，并比较有一组题有什么不同。
3.完成练习二第8题。
学生独立完成，说解题思路。
4.完成练习二第9题。
先让学生读懂题意，再根据表中数据提出用除法计算的问题并解答。
4、总结全课。
5、作业：
补充习题
学生交流。
商是两位数，最高位是十位。
。
学生小组讨论，汇报交流结果。
说一说验算方法。
学生小组交流，并说一说。
学生独立练习。
体会变化的规律。
板书
设计
除数是整十数，商是两位数的除法
420÷30＝14
14
30420
30
120
120
0
教后反思
四年级数学集体备课
主备人
备课时间
9月2日
课型
练习
教学内容
练习二10～15题
教学
目标
1.通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；
2．进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；
3．进一步提高解决简单实际问题的能力。
内容分析
重点
提高学生除法运算的能力和正确率。
难点
提高学生除法运算的能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、基本练习。
1.口算。
（练习二的第10题）
学生独立完成，要求竖着做。
指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
2.口算下面各题
480÷484÷246÷3900÷3
180÷20270÷90280÷4069÷3
75÷5210÷30420÷70720÷80
学生完成第1、2组说说除数是整十数的口算方法。
比一比感悟方法。
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
3.笔算练习二的第11题
⑴出示第11题，请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商是几位数，指名回答。
⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
4.完成练习二的第12题混合运算。
二、提高练习，练习二的第13题。
⒈学生独立计算，完成表格填写。
⒉引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
⒊组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
3、解决实际问题。
独立完成练习二第14题
四、拓展提升，完成练习二第15题
⒈指名读题，说说已知什么，要求什么。
⒉每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。
⒊组织全班交流。
四、布置作业。
《补充习题》
学生口算
学生读题后，独立思考估计一下每题的商。
学生板演后集体订正
学生仔细观察这张表
学生交流，体会除法算式中的“商不变的规律”。
学生独立思考解答，再同组内交换意见。
四年级数学集体备课
主备人
备课时间
9月4日
课型
新授
教学内容
三位数除以两位数（教材12页，练习三1～3题）
教学
目标
1．在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2．在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3．通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
内容分析
重点
掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点
掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习铺垫。
⒈口答：
（1）96里面最多有几个30？
（2）190里面最多有几个30？
（3）74里最多有几个20？
（4）274里最多有几个20？
⒉口答
42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）
二、教学新课。
1.创设情境，提出问题。
学生口答。
学生试说取近似数的方法。
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
（1）出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
（2）请学生列出算式？
（3）组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
2.笔算96÷32。
（1）提问：
是不是3天正好看完呢？
请大家用竖式来算一算。
（2）学生尝试练习，组织全班交流。
提问：
你是怎样想到商3的，有什么好方法？
（3）组织学生验算，看看算得对不对。
3.完成“试一试”。
（1）出示题目，质疑：
可以先怎样估计一下商？
（2）学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：
你是把39看作多少来试商的？
（3）讨论：
除数是两位数的除法可以怎样试商？
先小讨论，再全班交流。
小结：
除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
三、巩固练习。
1.完成练一练
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（3）学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
（4）发现错误，及时纠正。
2.完成练习三第1题
让学生弄清每一题应把除数看作几十来试商，再计算。
3.完成练习三第2题。
先让学生说说从17：
00到17：
32中间经过了多长时间，再列式解答。
4.完成练习三第3题。
先让学生说一说要先求什么，再完成计算和比较。
四、布置作业。
《补充习题》
学生说说从图上了解了哪些问题。
学生列算式。
学生说想法。
学生尝试练习。
学生独立完成“试一试”后讨论：
除数是两位数的除法可以怎样试商？
完成想想做做第1题。
学生说说计算过程。
板书
设计
三位数除以两位数
192÷32=6（天）
竖式略
答：
小明6天可以看完。
教后反思
四年级数学集体备课
主备人
备课时间
9月4日
课型
练习
教学内容
练习三4～7题
教学
目标
1．巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；
2．在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；
3．联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
内容分析
重点
进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
难点
进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、口算练习
1.练习三第4题。
学生独立完成，要求一组一组对比着做。
指名回答，教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？
提问：
计算时要注意些什么？
2.44÷490×6016×6270÷60
15×446÷295÷5180÷30
学生独立完成后比较每组题在计算时有什么相同，有什么不同？
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
二、笔算练习
⒈练习三第5题。
⑴学生独立完成。
⑵出示题目，指名学生回答，教师板书。
⑶说说每题是怎样估算的。
指出：
估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。
2.做练习三第6题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵学生独立完成，把结果填在表格里。
⑶指名回答，教师板书。
⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。
引导学生说出：
要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
3.练习三第7题
⑴先让学生阅读理解题意，然后独立完成。
⑵完成后，同桌之间说说自己是怎么想的。
⑶再组织全班交流。
三、课堂总结
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
四、布置作业
《补充习题》
学生独立练习并说一说注意点。
学生独立完成后说估算方法。
学生独立完成再说计算过程和试商的方法。
学生独立完成，把结果填在表格里，说自己的发现。
学生交流。
学生汇报收获。
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