一年级语文上识字一单元备课表格式.docx
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一年级语文上识字一单元备课表格式
第单元教学设计
年级：
一年级一班科目：
语文主备人：
教材分析：
1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。
这是识字教学的第一课，本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。
本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。
3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
6、《有趣的游戏》是口语交际课文。
在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。
图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学目标：
1、认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁，认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型，背诵《咏鹅》。
2、能正确、流利地朗读课文，能初步感受童谣中所表现的景色美。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
4、学做尊敬父母的好孩子，有积极参加体育活动的愿望。
5、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
教学重难点：
重点：
认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。
难点：
感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。
具体课时安排：
一去二三里3课时口耳目2课时
在家中2课时操场上2课时
语文园地2课时有趣的游戏1课时
课时教学设计
备课时间：
2011年10月3日上课时间：
主备人：
教学内容：
一去二三里
教材分析：
课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：
在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
教学目标：
知识与技能：
认识12个生字，会写“一、二、三”3个字，认识笔画“一”。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文；背诵课文。
情感态度与价值观：
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点：
系统认字和写字是本课的教学重点。
区分“八”和“人”是教学的难点。
教（学）具准备：
生字卡片
课前预习：
教师活动
学生活动
设计意图（复备）
第一课时
一、导入本课
环节目标激起学生学习汉字的兴趣
策略谈话
1．谈话：
前面我们学习了汉语拼音，从今天开始，我们就要乘着拼音快车道汉字王国里去寻找汉字朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。
2．出示课题：
教师领读学生齐读
3．解释：
“里”长度单位，相当于我们学校跑道的10倍长。
二、学习新课：
环节目标认识12个字。
正确、流利地朗读课文。
初步感受童谣中所表现出的景色美。
策略看图说话、朗读练习、自学生字
（一）初读课文
1．教师范读课文
（二）看图说话
1．出示挂图：
图上画着谁？
小朋友在路上看到什么？
2．最远处是亭子，什么是亭子呢？
3．出示：
亭台图
4．诗中哪一句是写亭子的？
（亭台六七座）
近一点有什么？
（树上开的花）
5．几树红花点缀着村庄，使村庄更美了。
哪句诗是写花的？
（八九十枝花）
（三）练习朗读
1．你觉得这样的景色怎么样？
请大家闭上眼睛想象你自己眼前就有这样的画面，你觉得怎么样？
你心里会怎样想？
心情怎样？
（轻松、喜悦）
（四）自学生字
1．谈话：
同学们读得不错，下面老师请大家看一幅画。
2．出示课文插图2图上画着谁？
他们在干什么？
你还发现了什么？
（五）检查自学情况
1．抽读生字卡片，开火车读。
三、扩展活动
环节目标丰富学生课外知识
策略熟读朗诵
数字诗
一片一片又一片，
两片三片四五片，
六片七片八九片，
香山红叶红满天。
第二课时
一、复习
环节目标巩固所学生字
策略生字卡片开火车读
1．出示生字卡片
2．出示“八”“人”比较
二、指导写字
环节目标学习笔画并按笔顺写字。
策略教师范写，学生练习
1．出示田字格，讲解
2．出示：
一、二、三，教师范写
3．教学笔画“一”
三、背诵课文
环节目标熟练背诵课文
策略想象画面背诵
四、试编儿歌
环节目标自编儿歌培养能力
策略谈话激发出兴趣
今天我们学习了一首古诗，古诗中有十个数字，你能用数字编一首儿歌吗？
学生试编儿歌
五、作业：
1．练习写字
2．.背诵古诗。
2．学生自由练读
3．指名读。
6．再看近处还有什么？
7．所以诗人把村子叫“烟村”。
8．这些小村庄离得远不远（不远）。
所以叫（一去二三里）。
9．一路走去在不远的小村庄，有四五户人家升起了炊烟，这就是诗中说的“一去二三里，烟村四五家”。
2．下面，我们就带着这样的心情读一读这首诗。
教师范读，学生练读
3．师生赛读，男女生赛读。
3．下面请同学们拿起铅笔，把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画下来。
4．自读生字，读准确后，读给同桌听。
2．今天，我们学了生字，知道了十个生字表示的数字的汉字，下面，我们来做找朋友的游戏。
手拿数字的学生上台，问：
“谁是我的好朋友？
”
手拿相应汉字的学生上台，说：
“我是你的好朋友。
”
开火车读
认识田字格
1．练习写字
2．.背诵古诗。
板书设计：
一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
教学反思：
当堂检测：
一、看拼音写字。
èrbāsìshíliù
（）（）（）（）（）
二、增加笔画，写成新字。
在二字上加一笔是（），加两笔是（）。
三、猜字谜。
一点一横，俩眼一瞪。
（）
课时教学设计
备课时间：
2011年10月3日上课时间：
主备人：
教学内容：
口耳目
教材分析：
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学目标：
1.认识12个生字，会写“十、禾、木”３个字。
2.认识３种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
3.培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学重难点：
识记12个生字，会写3个生字是教学的重点。
注意区分“木”、“目”是教学的难点。
教（学）具准备：
挂图，生字卡片
课前预习：
教师活动
学生活动
设计意图（复备）
第一课时
一、看图导入：
环节目标挂图激发学生对象形字的兴趣
策略挂图激趣
出示口耳目图片：
小朋友，这是什么？
这就是我们今天要学的新课。
板书课题
二、自主识字、
环节目标联系生活自主识字
策略圈出认识的字读一读
1.打开课本，看看哪些字你认识了，把这个字画出来。
三、随机识字
环节目标情趣中识字
策略采用多种方法识记生字
教师随机出示图片文字，学习口耳目、羊鸟兔、木禾竹。
2.结合生活实际说说在哪儿见过“只”字，交给大家读读。
五、作业：
把学会的字读给爸爸、妈妈听。
第二课时
一、导入本课：
环节目标巩固旧知
策略各种形式读字卡
1.上节课我们学习了第二课，还记得学了哪些字吗？
（学生回答）
二、指导书写
环节目标学会笔画，会写生字
策略讲解、指导书写
1.认识三种基本笔画。
出示卡片认识“竖、撇、捺”
2.知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
三、课后练习：
环节目标巩固象形字
策略连线游戏。
1．出示“我会连”中的图和象形字。
四、实践活动：
在认识的汉字中，找找哪些字和他表示的事物很相似。
五、作业：
抄写生字。
（学生回答）
齐读课题
2.把自己认识的字读给大家听。
1.学生说字，教师出示图片，看看图，象形字，文字的关系。
3.怎么记住这些字？
（采用多种方法识记生字）
4.卡片抽读，指名读，齐读，开火车读。
5.你能给这些生字组词吗？
指导学生扩词。
6.游戏：
学生分别拿着生字和图片找朋友。
2.抽读卡片，开火车读，齐读。
3.读课文。
3.指导书写3种笔画。
（学生书空）
1．指导书写，教师示范，学生描红。
2．学生练习，教师指导。
2．小组讨论，说说怎样连，为什么？
3．学生连。
板书设计：
2、口耳目
口耳目
羊鸟兔
日月火
木禾竹
教学反思：
当堂检测：
liányìlián
一、连 一 连。
wòhuìfēnlèichāhuā
二、我 会 分 类 插 花。
课时教学设计
备课时间：
11年10月3日上课时间：
主备人：
教学内容：
在家里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
教学目标：
1.认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字，认识一种笔画“丶”，8个偏旁“氵、扌、火、纟、礻、日、辶”
2．认识“竖、撇、捺”3种新笔画。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：
认字、写字是教学的重点。
难点是认记8个带偏旁的生字。
教（学）具准备：
挂图、词卡、生字卡
课前预习：
教师活动
学生活动
设计意图（复备）
第一课时
一、情景导入
环节目标引起兴趣
策略挂图
1.有位小朋友叫小红，小红想和咱们交个朋友，邀请大家到她家去做客，你想去吗？
2.你看，她来了。
（出示挂图）
二、自主识词，词中识字
环节目标识记本课生字
策略多种形式识记生字
1.看图，图中有什么？
画上有谁？
他们在干什么？
房间里摆着什么？
（5）游戏：
帮词语娃娃找家。
老师这里有8幅图，看看是什么？
（边说边贴图：
电视、台灯、电话、书架、茶几、挂钟、沙发、报纸）
大家词语学的真好，请小朋友看屏幕，词语中有些字变红了，这是我们这节课要求学会的生字，你会读吗？
一起试一试。
（学生认读生字）
（1）词中学字
（2）出示：
你看，这是剩下的生字，你会读吗？
指读生字。
沙、报、纸、台、灯、电、视
老师真佩服大家，这么快就认识这么多字，老师也想和大家一样快点记住。
你能帮帮我吗？
沙：
①认识三点水。
（4）与水有关，你还知道哪些字带三点水？
（熟字加偏旁）
报：
①认识提手旁。
②想想字的右半部分在哪个字中见过？
（换偏旁）
纸：
①认识绞丝旁，与丝织物有关。
②组词。
视：
①认识示字旁②右边的部分你认识吗？
③用“视”组词。
三、歌曲《我的好妈妈》
四、学短文，文中识字
环节目标会读短文文中识字
策略课件帮助学生多种形式读通短文
自读短文，看能不能把它读下来，如果遇到不认识的字拼一拼上面的音节，把字读准确，也可以请老师或小朋友帮忙。
五、评价反馈
1．出示课件，巩固所学生字。
（试读：
开火车读，比赛读）
2．出示课件：
指导学生读句子。
①晚上爸爸在灯下看书。
②书架上有许多我爱看的书。
③茶几上有许多我爱吃的水果。
六、指导书写：
环节目标指导学生按笔顺书写
策略教师范写学生练习
1．重点指导“上、个”
上：
①看一看，字在田字格中的位置，注意关键笔顺竖。
②教师范写，学生书空。
第一笔竖在竖中线，落笔重，沿竖中线写直。
第二笔横尖插笔，略向上倾斜，与竖相连。
第三笔横略长，插笔重，运笔轻，落笔重，轻收笔。
④教师具体指导，加强个别指导。
（这一环节放到第二课时）
第二课时
一、扩展练习，完成课后“说一说”
环节目标练习说话，丰富学生语言表达能力
策略看图说话
1．看图指导说话。
①（出示课后图）小朋友，你们看图上画的都有谁？
他们在干什么？
今天，我们学了课文，回家以后你又想做点什么？
二、知识拓展，读小儿歌。
爸爸下班了，
爸爸下班了，
珍珍接过手提包，
又把拖鞋举得高。
搬来一直小板凳，
再把扇子摇呀摇，
“爸爸，爸爸，辛苦了！
”
等妈妈
小板凳，真听话，
跟我一起等妈妈，
妈妈下班回来了，
我请妈妈快坐下。
三、复习偏旁，巩固生字
四、指导学生继续练习写生字
下：
认识笔画“、”写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
土：
第一笔写在横中线上，轻插笔，竖写在竖中线上。
3.在小红家，你看到了什么？
4.引出课题：
《在家里》齐读课题
2.借助拼音，自学词语
（1）自读文中词语。
要求：
自己读读词语，遇到不认识的读一读音节，也可以请老师、小朋友忙。
（2）前后位合作学习，自学词语。
（3）汇报自学情况
（4）读不带拼音的词语
“帮词语娃娃找家”（给学生词语卡片，把词语娃娃贴在相应的图下面）看词语娃娃找到家了吗？
齐读两遍。
（3）鼓励学生采用各种方法识记字形。
（指名说说识记生字的方法）
1．同位互相检查，看能不能把句子读准确。
2．谁愿意读给大家听？
（指名读）加强个别指导。
3．（出示课件）指导学生多种方式读通短文。
4．识记文中生字
③一笔一笔的指导
个：
①仔细看这个字，他是由谁和谁组成的？
②看一看字在田字格中的位置，注意关键笔画。
③教师范写，学生书空。
②指导学生简单地说一说，如果用上“有的……有的……还有的……”
2．结合自己谈一谈
这些事你做过吗？
除了这些，你还做过哪些事？
同位选择一件自己最满意的事互相说一说。
1．复习所学偏旁。
2．巩固生字
3．说说带有“、”的字。
板书设计：
3、在家里
爸爸看报
妈妈看电视
我送水果
教学反思：
当堂检测：
一、连一连。
二、照样子，一字开花。
课时教学设计
备课时间：
11年10月3日上课时间：
主备人：
教学内容：
操场上
教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学目标：
1.认识14个字，会写4个字，认识“足、口、言、人”4个偏旁。
2．能正确、流利的朗读课文。
3.初步感受归类识字，培养识字的兴趣。
4．有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点：
会写4个字，认识“足、口、言、人”4个偏旁是教学的重点。
难点是认记带偏旁的生字。
教（学）具准备：
挂图、词卡、生字卡
课前预习：
教师活动
学生活动
设计意图（复备）
第一课时
一、导入本课：
环节目标激发兴趣
策略谈话导入
下课铃声送来十分钟，我们的课间活动是丰富多彩的，让我们到操场上去看一看。
板书课题。
二、学生字，认词语
环节目标学会生字，认识词语
策略引导学生用自己喜欢的方法记住汉字并交流记字方法。
1．请学生展示自己的画。
2．教师出示课文插图，借助拼音读一读。
7．出示生字：
你发现什么了？
8．提手旁的字还有一个秘密，你知道吗？
（跟手的动作有关）
9．你还认识哪些提手旁的字？
10．看看剩下的字有什么特点？
三、学习儿歌
环节目标熟读儿歌的过程记住汉字
策略放手让学生试读。
1．自由读儿歌。
找出生字宝宝读一读。
2．出示儿歌，儿歌中的生字变成蓝色。
四、巩固识字
环节目标巩固旧知
策略通过故事及组词
自由读故事。
第二课时
一、复习导入：
环节目标复习旧知
策略开火车、读课文
二、指导书写：
环节目标按笔顺正确书写
策略范写、练习、评价
出示八：
昨天我在家里练习写字，老是写得不满意，你能教教我吗？
（指名说）
三、课后练习：
环节目标开阔视野，使学生有积极参加体育活动的愿望。
策略交流、涂色。
1．你还知道哪些体育活动项目？
2．日常生活中你喜欢什么项目？
3．在读读画画中也有几种体育项目，请你读一读。
你发现了什么？
4．在这些活动中，你喜欢哪一项，涂上自己喜欢的颜色。
四、作业：
1．抄写生字
2．背诵儿歌。
齐读课题
3．请学生用自己喜欢的方式读词语。
4．游戏：
我来演，你来猜。
5．出示生字：
你认识谁了？
先自己读一读。
6．指名读。
开火车读。
3．你想怎样读儿歌？
（用自己喜欢的方式读）
4．打乱顺序读生字。
组词连线
打拔拍跳跑踢
河球步足球高皮球
1．开火车认读生字
2．用“打、拍、拔、跑、跳”口头组词。
3．朗读课文。
学生根据自己的生活体验回答问题
板书设计：
4、操场上
八入大天
教学反思：
当堂检测：
课时教学设计
备课时间：
11年10月3日上课时间：
主备人：
教学内容：
语文园地一
教材分析：
这个语文园地有7项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。
一列长长的火车上有23个拼音字母，让学生分别找出声母和韵母。
第二项“我会连”，是认识反义词的练习。
题中有四对词，有一对已用线连上。
启发学生想想为什么把“出”和“入”连起来？
可以告诉学生这是一对意思相反的词。
再让学生找出其他意思相反的词连起来，然后全班交流。
第三项“我会读”，题中将学过的24个字词分类排列，既巩固识字又渗透了思维训练，读起来也顺口。
可采用同桌互读、“开火车”轮读等方法让全体学生参与，教师要重视抽查与个别辅导。
第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。
这些事物学生都熟悉。
可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同桌互相检查。
第五项“读读说说”，是让学生了解一种基本句型，会说完整的句子。
两个例句都是说“谁做什么”，要求学生仿照例句把句子补充完整。
可先让学生读句子，在读中建立完整句子的概念。
说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但句型与例句不同，教师不要否定。
第六项“我会认”，是一项有趣的认字活动，目的是引导学生在生活中自主识字。
第七项“读读背背”，内容是古诗《咏鹅》，作者是唐代诗人骆宾王。
全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。
诗的意思，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。
教学目标：
1.引导学生复习巩固汉语拼音，进一步学习分类。
2．初步认识反义词，学会连线。
3.巩固所学字、词，学会说一句完整的话。
4．通过认识小朋友的名字拓展识字，激发学生识字的兴趣。
5．培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点：
教会学生分类的方法。
巩固识字，提高学生识字的兴趣。
进一步通过口语交际提高学生的口语表达能力。
教（学）具准备：
挂图、词卡
课前预习：
教师活动
学生活动
设计意图（复备）
第一课时
一、学习“我会写”
环节目标巩固汉语拼音。
策略卡片、贴图
1．复习学过的声母、韵母。
2．出示“我会写”的图画，让学生认读。
二、学习“我会连”环节目标认识反义词
策略说反话，交流反义词
1．认读本题出现的八个字。
2．看一看书上把谁和谁连在一起，想一想为什么这样连？
再看看这些字里还有哪些也是反义词。
三、学习“我会读”
环节目标巩固识字、渗透思维训练。
策略开火车读词语接龙
2．读一读书上出现的字，看一看发现了什么？
四、学习“我会连”
环节目标把认识事物和认字学词结合起来
策略自读、互相交流检查
1．看图，说说图上有什么？
4．教师巡视。
五、作业：
认读学过的字。
第二课时
一、学习“读读说说”
环节目标建立句的概念
策略仿照例句把句子补充完整
1．教师出示句子：
乐乐洗水果。
牛牛拍皮球。
（1）提问：
小朋友，第一句话讲的是谁啊？
（乐乐）乐乐干什么？
（2）第二句话呢？
（牛牛）牛牛干什么？
（3）讲解：
小朋友在一句话中写清楚谁？
在干什么？
（4）练习：
出示沙沙。
（5）这句话讲谁啊？
沙沙干什么？
二、学习“我会认”
环节目标引导学生在生活中自主识字
策略交流姓氏
出示教师准备好的卡片。
三、学习“读读背背”
环节目标朗读、背诵古诗，激发学生诵读古诗的兴趣
策略挂图、背诵
1．出示此题图，说一说图上画的有什么。
2．重点指导观察鹅的样子和动作。
3．教师简单介绍作者骆宾王，激发学生朗读兴趣。
第三课时
一、导入：
小朋友，下课喜欢做什么游戏？
二、看图说话掌握方法
环节目标引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
策略出示插图，学生交流，相互评价。
同一种游戏，你觉得哪位小朋友介绍的有趣？
为什么？
3．教师示范，提供方法
6.小节过渡：
除了我们说的三种游戏，还有很多有趣的游戏，现在，有趣的游戏评选活动开始了，请选择一种有趣的游戏，先互相说一说，在推荐一个人说。
三、小组交流，教师参与
1.互相说一说。
2.推荐本组认为最有趣的游戏。
四、全班交流
五、作业：
把你最喜欢的游戏，介绍给家长。
3．找一找，分一分。
让学生用圆圈圈出声母，读一读。
没有画圆圈的就是韵母，读一读。
4．写一写，把声母、韵母按要求抄写下来。
教师巡视检查。
3．集体订正。
4．师生对答，练说反义词。
5．生生对答。
6．拓展练习：
教师说出一个词，让学生说反义词。
启发学生说说还知道哪些词？
1．认读生字卡片。
3．再分类读一读
2．指名读一读书上的词
3．连一连。
2．请学生读句子。
3．让学生了解句子的基本类型。
1．请小朋友说一说你认识哪些同学的姓。
2．出示课本中出现的姓氏，请小朋友自己看看认识哪些字，图上颜色。
3．拓展，还有哪些
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