部编版五年级语文下册第17课《跳水》精品课件(统编).pptx
《部编版五年级语文下册第17课《跳水》精品课件(统编).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文下册第17课《跳水》精品课件(统编).pptx（104页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
跳跳水水1717沉着冷静果断机智“看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道儿子，喊道:
向海里跳向海里跳!
快快!
不跳我就开枪了不跳我就开枪了!
孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
”儿子为什么会在桅杆顶端的横木上？
爸爸又儿子为什么会在桅杆顶端的横木上？
爸爸又为什么要用枪瞄准儿子让他跳入水中？
让我们一为什么要用枪瞄准儿子让他跳入水中？
让我们一起去课文中一探究竟。
起去课文中一探究竟。
1.1.认识认识77个生字，会写个生字，会写1414个生字。
正确读写个生字。
正确读写“航航行、放肆、桅杆、龇牙咧嘴行、放肆、桅杆、龇牙咧嘴”等词语。
等词语。
（重点）（重点）2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清这个故事的起因、经过和结果。
内容，弄清这个故事的起因、经过和结果。
（难点（难点）3.3.学习船长在危急关头果断处理问题的应变能学习船长在危急关头果断处理问题的应变能力，明白遇事不能慌张，要镇定冷静地想办法解决力，明白遇事不能慌张，要镇定冷静地想办法解决的道理。
的道理。
（难点）（难点）用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预习读放放肆肆桅桅杆杆撕撕碎碎唬唬人人龇龇牙牙瞄瞄准准咧咧嘴嘴肆肆桅桅撕撕唬唬龇龇咧咧瞄瞄艘艘航航肆肆帽帽桅桅撕撕逗逗唬唬钩钩扭扭咧咧舱舱鸥鸥瞄瞄航行航行吓唬吓唬哭笑不得哭笑不得瞄准瞄准心惊胆战心惊胆战词语表放肆放肆取乐取乐眼巴巴眼巴巴风平浪静风平浪静挑挑挑挑战战战战一下一下一下一下旗旗杆杆的旁边放着一的旁边放着一杆杆枪，估枪，估计是打猎的人留下的。
计是打猎的人留下的。
注意红色字的读音原文示例猴子忽然跳到他面前，摘下猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了快地爬上了桅桅杆（杆（）。
杆杆（旗杆）（一杆枪）多音字灵活灵活灵巧灵巧迟钝迟钝坚硬的松果在松鼠坚硬的松果在松鼠灵巧灵巧的爪子和的爪子和锋利的牙齿下变成了美味的果实。
锋利的牙齿下变成了美味的果实。
坚硬的松果在松鼠坚硬的松果在松鼠灵活灵活的爪子和的爪子和锋利的牙齿下变成了美味的果实锋利的牙齿下变成了美味的果实我昨晚没睡好，头昏昏沉沉的，我昨晚没睡好，头昏昏沉沉的，反应反应迟钝迟钝了许多。
了许多。
灵巧灵巧灵活灵活迟钝迟钝一起读一读近反义词灵巧：
灵活而巧妙。
桅杆：
船上挂帆的杆子。
眼巴巴：
形容急切地看着不如意的事发生而无可奈何。
心惊胆战：
形容非常害怕。
风平浪静：
没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。
龇牙咧嘴：
形容凶狠的样子；形容疼痛难忍的样子。
哭笑不得：
哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
词语解释读完后，根据文章读完后，根据文章内容分段，并尝试概括内容分段，并尝试概括段落大意。
段落大意。
探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
朗朗读时读时注意注意孩子孩子的情绪变化，孩的情绪变化，孩子遇险的部分子遇险的部分语速略快语速略快，语调高昂语调高昂，读出读出紧张紧张的气氛，船长的话要读得的气氛，船长的话要读得干干脆、果断脆、果断，突出船长，突出船长镇定果断镇定果断的特点。
的特点。
朗读指导读完后，根据文章内容分段，并读完后，根据文章内容分段，并尝试概括段落大意。
尝试概括段落大意。
第一部分：
第一部分：
（11）写在一艘船上，写在一艘船上，水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。
水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。
第二部分：
第二部分：
（2-42-4）写孩子为了拿回帽子将自写孩子为了拿回帽子将自己置于危险的境地。
己置于危险的境地。
第三部分：
第三部分：
（55、66）写船长命令孩子跳水，孩写船长命令孩子跳水，孩子跳入水中后，水手们把孩子救上了船。
子跳入水中后，水手们把孩子救上了船。
因为因为因而因而即使即使也也跳跳水水艘航肆帽唬鸥钩扭逗撕舱咧桅瞄跳跳水水1717沉着冷静果断机智上节课我们学习了生字词，这节上节课我们学习了生字词，这节课让我们一起去了解一下事情具体的课让我们一起去了解一下事情具体的发生过程吧！
发生过程吧！
读课文，思考：
谁跳水？
为什读课文，思考：
谁跳水？
为什么跳水？
他在什么情况下跳水？
经么跳水？
他在什么情况下跳水？
经过怎样？
结果又怎样？
过怎样？
结果又怎样？
一艘环游世界的帆船正往回航行。
一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
地点地点环境环境一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
取乐，因而更加放肆起来。
说明猴子很机灵，也为下文说明猴子很机灵，也为下文故事的发展作了铺垫。
故事的发展作了铺垫。
说明了猴子很灵活。
说明了猴子很灵活。
读读2244自然段，思考：
孩子为什么会走到桅自然段，思考：
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
杆顶端的横木上去？
猴子忽然猴子忽然跳跳到他面前，到他面前，摘摘下他的帽子下他的帽子戴戴在自在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又水手们又大笑大笑起起来，只有那个孩子哭笑不得。
来，只有那个孩子哭笑不得。
猴子的放肆、水手们的哄笑，使孩子感到羞辱。
猴子的放肆、水手们的哄笑，使孩子感到羞辱。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
猴子：
不理、撕得更凶猴子：
不理、撕得更凶激怒孩子激怒孩子水手们：
笑的更欢水手们：
笑的更欢羞辱孩子羞辱孩子生气、恼怒生气、恼怒爬上桅杆爬上桅杆气得脸都红了。
气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
引导：
此刻，孩子心里想的是什么？
引导：
此刻，孩子心里想的是什么？
我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
我一定要追上这只可恶的猴子，夺我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。
回帽子，绝不能轻易便宜了它。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，身子，龇牙咧嘴做着怪样龇牙咧嘴做着怪样。
动作描写：
动作描写：
突出了猴子的顽劣，突出了猴子的顽劣，“龇着龇着牙做着怪样牙做着怪样”是对孩子的一种挑衅。
是对孩子的一种挑衅。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
猴子的再三挑衅使孩子恼羞成猴子的再三挑衅使孩子恼羞成怒，他被愤怒冲昏了头脑完全不顾怒，他被愤怒冲昏了头脑完全不顾自己的处境，一心只想取回帽子。
自己的处境，一心只想取回帽子。
思考：
从哪些地方可以看出孩子的处境十思考：
从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
分危险？
（11）这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
）这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
侧面描写面描写，从水手的反，从水手的反应表现出孩子处境非常危险。
应表现出孩子处境非常危险。
（22）孩子）孩子只要只要一失足，直摔到甲板上一失足，直摔到甲板上就就没命了。
没命了。
即使即使他走到横木那头拿到了帽子，他走到横木那头拿到了帽子，也也难以回转身来。
难以回转身来。
“只要只要就就”“”“即使即使也也”两组关联词来强调孩子的危险处境。
两组关联词来强调孩子的危险处境。
（33）有个人吓得大叫了一声。
孩子听到）有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
一方面是对孩子的担心，另一方面反映出一方面是对孩子的担心，另一方面反映出孩子已经处于难以挽救的危险境地。
孩子已经处于难以挽救的危险境地。
说明事情已经到了千钧一发之际。
说明事情已经到了千钧一发之际。
千钧一发千钧一发小练笔形容处境危险的词语你还知道哪些？
请你形容处境危险的词语你还知道哪些？
请你说一说。
说一说。
危在旦夕危在旦夕岌岌可危岌岌可危刻不容缓刻不容缓命悬一线命悬一线万分危急万分危急阅读阅读55、66自然段，思考：
孩子的处境如此危自然段，思考：
孩子的处境如此危险，那他最后是如何获救的？
险，那他最后是如何获救的？
正在这时候正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
他一支枪。
他本来本来是想打海鸥的。
是想打海鸥的。
千钧一发之际千钧一发之际毫无心理准备毫无心理准备看见儿子在桅杆顶端的横木上，就看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻立刻瞄瞄准儿子，喊道：
准儿子，喊道：
“向海里跳！
快！
不跳我就开向海里跳！
快！
不跳我就开枪了！
枪了！
”想一想：
船长为什么要用枪瞄准孩子，命想一想：
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
他真的会开枪吗？
令他跳水？
他真的会开枪吗？
不会开枪，因为这时要活命最稳妥的方法不会开枪，因为这时要活命最稳妥的方法就是跳水。
就是跳水。
反应迅速反应迅速父亲要儿子跳水是不是最好的办法呢？
父亲要儿子跳水是不是最好的办法呢？
跳水的优势：
跳水的优势：
1.1.船长的儿子肯定水性好，淹不死；船长的儿子肯定水性好，淹不死；2.2.往水里跳因为水的浮力而不会摔死；往水里跳因为水的浮力而不会摔死；3.3.船上有水手可以救助；船上有水手可以救助；4.4.节约时间节约时间当前最有把握、当前最有把握、最安全的方法。
最安全的方法。
船长又喊：
船长又喊：
“向海里跳！
不然我就向海里跳！
不然我就开枪开枪了！
了！
一！
二！
一！
二！
”刚喊出刚喊出“三三”，孩子纵身从横木上，孩子纵身从横木上跳了下来。
跳了下来。
两次强调两次强调“开枪开枪”是为了逼孩子当机立断，是为了逼孩子当机立断，不要犹豫，只有这样才能获救。
不要犹豫，只有这样才能获救。
扑通一声，孩子扑通一声，孩子像颗炮弹像颗炮弹一样扎进了海里。
一样扎进了海里。
比比喻：
说明孩子爬的很高，也从侧说明孩子爬的很高，也从侧面证明孩子当时的处境非常危险。
面证明孩子当时的处境非常危险。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：
四四十秒钟十秒钟大家已经觉得时间太长了。
大家已经觉得时间太长了。
等孩子等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
了甲板。
说明他们都很紧张，担心孩子的安危救说明他们都很紧张，担心孩子的安危救人心切。
人心切。
你觉得文中孩子的做法和水手们刚开始的你觉得文中孩子的做法和水手们刚开始的态度对吗？
这篇课文对你有什么启示？
态度对吗？
这篇课文对你有什么启示？
不对，孩子太冲动，水手们不对，孩子太冲动，水手们并未制止并未制止一一直在嬉笑，差点酿下大错。
直在嬉笑，差点酿下大错。
不论遇到任何事情千万不能冲动，要冷不论遇到任何事情千万不能冲动，要冷静思考后再行动。
静思考后再行动。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
根据船长救儿子的做法，你认为船长是一个怎样的人？
根据船长救儿子的做法，你认为船长是一个怎样的人？
船长是一位船长是一位临危不惧、当机立断、从临危不惧、当机立断、从容不迫，容不迫，并且并且对孩子有着深切的爱对孩子有着深切的爱的爸爸。
的爸爸。
孩子被救上来以后，会说些什么？
船长会孩子被救上来以后，会说些什么？
船长会说些什么？
水手们又会说些什么？
想一想，说说些什么？
水手们又会说些什么？
想一想，说一说，再写一写。
一说，再写一写。
本文记叙了一艘轮船的船长在孩子万分危急的本文记叙了一艘轮船的船长在孩子万分危急的时刻，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事，表时刻，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事，表明了船长遇事冷静、临危不乱的气度。
同时也告诉明了船长遇事冷静、临危不乱的气度。
同时也告诉我们：
我们：
。
在事情发展和变化的过程中，要根据具体情在事情发展和变化的过程中，要根据具体情况采取相应的果断决策况采取相应的果断决策起因起因水手逗猴子水手逗猴子猴子更加放肆猴子更加放肆跳水跳水机机智智勇勇敢敢经过经过猴子逗孩子猴子逗孩子孩子追猴子孩子追猴子脸红了脸红了结局结局船长命令孩子跳水船长命令孩子跳水孩子得救了孩子得救了走上最高横木走上最高横木气极了气极了沉沉着着果果断断形容担心害怕的词语惊悸不安惊悸不安面如死灰面如死灰忐忑不安忐忑不安如坐针毡如坐针毡张皇失措张皇失措心惊肉跳心惊肉跳大惊失色大惊失色提心吊胆提心吊胆心有余悸心有余悸默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子去追猴子遇到危险猴子逗孩子，孩子去追猴子遇到危险船长命令孩子跳水，孩子得救船长命令孩子跳水，孩子得救在那个危急时刻，船长是怎么想的？
他的办法好在在那个危急时刻，船长是怎么想的？
他的办法好在哪里？
和同学交流。
哪里？
和同学交流。
这个方法最快捷，既不用让孩子做出别的动这个方法最快捷，既不用让孩子做出别的动作以致更加危险，也不需要其他的人力和物力，作以致更加危险，也不需要其他的人力和物力，只需在孩子当下的处境中施行营救就可以。
只需在孩子当下的处境中施行营救就可以。
第一课时第一课时跳水第六单元第六单元第第17课课情景情景导入导入1.跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说跳水。
19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。
基本情况基本情况主要作品主要作品主要思想主要思想影响评价影响评价长篇小说战争与和平（18591869）长篇小说安娜卡列尼娜（18751877）长篇小说复活（1899）戏剧黑暗的势力（1886）“托尔斯泰主义”坚持宗法制农民的立场反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身主张从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
被全世界公认的文学泰斗。
罗曼罗兰的名人传、茨威格的三作家中都曾记述他。
高尔基说：
不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
列宁评价他是“俄国革命的镜子”“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
列夫托尔斯泰作者作者简介简介字词学习字词学习放肆桅杆撕开航行唬瞄准一艘海鸥逗乐钩住扭身龇牙咧嘴swishnghmiosuudugunizli书写指导书写指导艘su造句：
一艘小船在湖面划行，十分惬意。
注意这里是“叟”。
书写指导书写指导肆s造句：
雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。
注意这里是两横。
多音字学习多音字学习朝zho朝代朝阳运用朝（cho）向很重要，朝（zho）夕勤劳作；朝（cho）代有新秀，朝（zho）阳红胜火。
cho多音字学习多音字学习横hng横木蛮横运用他一向蛮横（hng），不管在哪，作品总是横（hng）行霸道的。
hng词语解释词语解释风平浪静：
风平浪静：
模仿：
模仿：
放肆：
放肆：
哈哈大笑：
哈哈大笑：
哭笑不得：
哭笑不得：
没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
照着某种样子学着做。
指（言行）轻率任意妄为，毫无顾忌。
形容开怀地大笑起来。
本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。
哭也不是，笑也不是。
形容处境尴尬，不知如何是好。
本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。
整体整体感知感知1.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？
一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。
它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆。
孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。
孩子虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地：
如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨；即使不失足，也难以转身走回。
在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。
后来，孩子的父亲船长用枪“逼”着孩子跳水，最后，孩子得救了。
整体整体感知感知2.在课文中标画出故事中有哪些角色，简单说明他们之间有什么联系？
整体整体感知感知水手们拿猴子取乐船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。
猴子逗孩子孩子追猴子，发生了危险初读课文初读课文3.理清文章脉络。
（11）第第一一部部分分（11）:
讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。
（22）第二部分（）第二部分（2323）:
讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
（33）第三部分（）第三部分（44）:
讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
（44）第第四四部部分分（5656）:
讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
初读课文初读课文4.用简单的语言说说故事的起因、发展、高潮和结果。
（11）起因：
）起因：
帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。
（22）发展：
）发展：
猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
（33）高潮：
）高潮：
孩子走上最高横木，遇到生命危险。
（44）结局：
）结局：
船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
课堂小结课堂小结这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？
船长的办法又好在哪里呢？
下节课我们一起去研读！
布置作业布置作业1.正确、流利地朗读课文。
2.利用课余时间搜集有关列夫托尔斯泰的作品，和同学交流。
第二课时第二课时跳水第六单元第六单元第第17课课上节课，我们学习了跳水这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，了解猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！
谈话导入谈话导入感悟课文感悟课文1.阅读课文第一段，思考：
这段写了什么内容？
从哪些地方看出猴子非常放肆？
猴子为什么会放肆起来？
（1）这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。
感悟课文感悟课文
（2）一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。
从“钻来钻去、模仿人的动作”这些词语中可以看出猴子非常放肆；水手们拿猴子取乐，所以猴子更加放肆。
感悟课文感悟课文2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
感悟课文感悟课文他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子，故事进入高潮。
感悟课文感悟课文3.读课文第2-4自然段，用课文中的句子说说孩子为什么不断爬桅杆？
（1）猴子忽然跳到他面前水手们又大笑起来，用牙齿咬，用爪子撕猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
感悟课文感悟课文
（2）猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
感悟课文感悟课文（3）猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还时不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
孩子气极了，走上横木去取帽子。
猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
感悟课文感悟课文4.孩子此刻处境如何？
从哪儿看出来的？
（1）这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
十分危险
（2）孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
感悟课文感悟课文5.哪些词语可以用来形容孩子此时的处境？
千钧一发千钧一发危在旦夕危在旦夕迫在眉睫迫在眉睫万分危急万分危急感悟课文感悟课文6.此时孩子的处境如此危险，你能想出什么好的办法救这个孩子？
在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子感悟课文感悟课文7.课文中的父亲是怎样做的呢？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
就立刻瞄准儿子，喊道：
“向海里跳！
快！
不跳我就开枪开枪了！
”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊：
“向海里跳！
快！
不然我就开枪开枪了！
一！
二！
”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
感悟课文感悟课文
（1）默读这部分课文，交流：
“正在这时候”指什么时候？
“这时候”是指孩子面临生命危险的紧急关头。
（2）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
”这句话在文章中起什么作用？
过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。
感悟课文感悟课文（3）船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。
船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
（4）用七个“！
”和两次“开枪”有什么意义？
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。
感悟课文感悟课文（5）在那个危急时刻，船长是怎么想的？
他的办法好在哪里？
因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。
从当时的情形来看，跳水是最好的办法跳水是最好的办法。
感悟课文感悟课文8.船长这样做的结果怎样？
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：
四十秒钟大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
感悟课文感悟课文
（1）“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？
不矛盾。
四十秒钟非常短，可是时时间宝贵间宝贵，人们救人心切救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
感悟课文感悟课文
（2）这段和课文题目有什么关系？
作者要赞扬什么？
末尾照应课题，“跳水”是事情发展的结局。
课文以解决问题的方法跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
感悟课文感悟课文9.如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？
为什么？
船长不会真的开枪船长不会真的开枪。
他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。
感悟课文感悟课文10.你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧临危不惧当机立断当机立断急中生智急中生智感悟课文感悟课文水手猴子孩子船长救取乐逗命令跳水追11.再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
课堂小结课堂小结课文讲述了一个十分惊险的故事：
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。
这个故事告诉我们：
事物之间的联系是不断变化和发展的，我们要根据情况采取相应的果断行为。
拓展延伸拓展延伸说一说：
（1）此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？
你为了赢回一点儿面子，险些失足跌到甲板上，差点付出了生命的代价。
这不是勇敢，而是莽撞。
今后做事一定要想想后果拓展延伸拓展延伸
（2）此时此刻，你想对船长说些什么？
你表现出的沉着、果断、机智，源自你丰富的经验和超人的智慧，以及你对孩子深切的爱，展现了你极大的人格魅力。
（3）此时此刻，你想对水手们说些什么？
开玩笑应当看场合、对象，有时玩笑会酿成悲剧。
拓展延伸拓展延伸列夫托尔斯泰名言
（1）一个有良知而纯洁的人，
升级会员 