小学数学复式折线统计图教学设计试讲稿.docx
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小学数学复式折线统计图教学设计试讲稿
《复式折线统计图》教学设计、试讲稿
教学内容
义务教育教科书小学数学五年级下册第106-107页，例2，练习二十六
教学目标
知识与能力认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能绘制
复式折线统计图，能对数据进行简单的分析和预测。
过程与方法经历复式折线统计图的产生过程。
在绘图、读图、分析、比较的
全过程中，学会分析数据变化趋势，感受统计在生活中的价值。
情感、态度价值观在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会复式折
线统计图的优势，发展统计意识。
教学重点
认识复式折线统计图的特点，理解图例的作用，能对数据进行简单的分析
和预测。
教学难点
经历统计全过程，体验复式折线统计图的优势，体会统计的价值。
教学准备
教师准备：
课件、学生作业纸学生准备：
练习本、直尺、彩笔教学过程
一、情境引入，唤醒旧知
1.现实情境引入
课件播放岚山区中小学生春季运动会的场面。
出示自己学校的运动员入场镜
年份
2010年
2011年
2012年
2013年
2014年
2015年
成绩
（分）
61
94
81
110
113
118
头以
及学校所取得的成绩，引发学生自豪感。
出示2010-2015年学校历届区运会成绩统计表。
你从图上获得什么信息？
2.唤醒旧知
师：
还有什么方式能把学校成绩更直观的表示出来？
预设：
学生会说出我们可以用统计图表示。
师教师依次展示条形统计图和折线统计图，追问：
在表现我校历届成绩上
有什么独到的优势？
二、自主探究，感悟优势
1.制造冲突，引发思考。
（1）呈现两个学校的统计图，比较差距。
设问：
哪一年两个学校成绩相等？
哪一年两个学校差距最大？
哪一年两个
学校差距最小？
课件切换，将实验小学和合庄小学的的折线统计图并排呈现在一起，学生
交流。
师：
你在比较时有什么感觉？
预设：
学生回答一上一下地看，比较麻烦。
师：
我们能不能再想个办法，对这两张图作个处理，使得我们能一下子就
看出两个学校的差距？
预设：
我们可以把两张统计图合并在一起。
2.尝试绘制，初步感悟。
（1）自主探究
师：
以前我们学过把两张条形统计图合并在一起，所以今天你们想到把两
张折线统计图也合并在一起，非常棒，下面请独立尝试把你们的创意展示出来。
学生自主绘制统计图。
（2）细节教学
组内交流后，汇报绘制方法。
教师展示没有图例、没有区分颜色、没有标题三种情况，引导学生发现同一
种颜色的折线无法区别两校成绩，再次唤醒学生已有经验，课件演示出不同颜色（线型）的折线以及图例。
学生根据刚才的交流补充完善自己的统计图。
揭题：
复式折线统计图（板书）。
（3）感悟优点
师：
看了现在这张统计图，你是怎么一下子就看出两校成绩的差距的？
预设：
看两个点的距离。
距离大，差距就大；距离越小，差距越小。
师：
这张复式折线统计图，相比刚才的两张折线统计图，你觉得它有什么优点呢？
师生共同得出：
便于比较两组数据的变化趋势。
（板书:
便于比较）
三、多种体验，感受价值
1.基本练习
师：
复式折线统计图到底是不是真的便于比较呢？
我们再来看一个例子。
课件呈现“李欣和刘云跳绳成绩统计图”。
师：
仔细观察一下这张统计图，你了解到了什么？
学生同桌交流。
师：
今天，你来当教练老师，要帮她俩分析各自的训练情况，你会怎样跟
她们说？
预设：
生1：
李欣你要加油，你的成绩一直在稳步上升。
生2：
刘云你不要灰心，虽然头几天成绩不稳定，忽高忽低，但后来你的
成绩不断进步，我们相信你。
2.变式练习
出示“李阳同学7-15岁体重统计图”
师：
你了解到什么？
预设：
生1：
我知道李阳的体重在不断增加。
生2：
我看出李阳的体重稳步上升。
师：
老师再给大家看一个信息，你有了解到什么？
课件演示加上一条“标准体重”折线。
预设：
生1：
现在我看出了李阳的体重一直高于标准体重，有点胖。
生2：
李阳15岁的时候体重增长特别快。
师：
你想对他说什么？
有什么建议：
预设：
你要加强锻炼；要减肥；少吃肉类，多吃蔬菜。
师：
复式折线统计图确实便于比较两组数据的发展趋势，并能指导人们调
整饮食习惯，制定锻炼计划。
复式折线头统计图广泛应用在社会生活的各个方面3.联系社会
出示服装柜组王阿姨制作的复式折线统计图。
（1）根据统计图反映的信息，补充图例。
你是怎样想的？
预设：
7-12月天
气越来越冷，买毛衣的人越来越多，买衬衣的人越来越少。
所以，蓝色的折线代
表贸易销售量，红色折线代表衬衣销售量。
（2）帮柜组的阿姨提出进货建议。
4.联系国家
出示“上海人口统计图”。
读图。
同桌交流获得哪些信息？
汇报。
对比出生人口和死亡人口的差距，了解人口自然增长数、负增长、老龄
化等概念，体会统计图在调整国家政策中作用。
四、知识梳理，总结体验
1.体会统计图的适用情境。
师：
你在生活中有没有见过复式折线统计图的身影？
哪种情况要用到复式
折线统计图？
预设：
生：
股市的涨跌要用到；家庭的收入和支出....
下面让我们运用统计图来解决身边的问题。
这两个问题该选用什么统计图？
出示“五年级学生度假方式”和“7-15岁男女生身高”的统计表。
（1）五年级学生“五一”度假方式统计如下：
单位（人）
探亲访友
在家休息
旅游
其他
男生
30
45
22
29
女生
47
35
19
25
（2）学校7—15岁男女生平均身高情况统计如下：
单位（厘米）
7岁
8岁
9岁
10岁
11岁
12岁
13岁
14岁
15岁
男生
125
132
136
140
145
150
157
163
167
女生
123
127
135
141
145
152
156
157
158
学生小组讨论，汇报。
预设：
五年级学生“五一”度假方式选用复式条形统计图；学生平均身高选用复式折线统计图。
2.梳理统计的基本过程。
师：
不管是什么统计，都是为了解决生活中的问题，统计一般要经历这样
几个步骤。
出示课件：
师：
分析数据可以采用条形统计图，还可以采用折线统计图，以后还会学到扇形统计图。
随着生活的需要，统计图演变出丰富的形式，比如气泡图、雷达图...这些丰富的知识等待同学们去探究。
3.小调查。
调查学校学生近视情况。
4.全课总结，谈收获
师：
这节课有哪些收获？
学生畅谈收获。
师生共同梳理复式折线统计图的特点、优势生活中的应用价值。
师：
同学们有收获是老师最大的幸福，老师祝愿同学们每天的学习收获都呈上升趋势。
板书设计
复式折线统计图
便于对两组相关数据进行比较
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