作文分论点的设置与展开模式.ppt

作文分论点的设置与展开模式.ppt

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作文分论点的设置作文分论点的设置与展开模式与展开模式v2009.1.6v年年你问我要选择什么你问我要选择什么v你问我要选择什么，你问我要选择什么，我选择清晨的第一缕阳光我选择清晨的第一缕阳光v你问我要选择什么，你问我要选择什么，我选择成为一颗彗星我选择成为一颗彗星v你问我要选择什么，你问我要选择什么，我选择成为奥林匹克运动会前我选择成为奥林匹克运动会前的火把的火把v你问我要选择什么，你问我要选择什么，我选择成为运往黑非洲的粮食我选择成为运往黑非洲的粮食中的一粒中的一粒v你问我要选择什么，你问我要选择什么，我选择成为去阿富汗的一声问我选择成为去阿富汗的一声问候候v你问我到底选择什么，你问我到底选择什么，其实，我只想选择成为真善其实，我只想选择成为真善美的化身美的化身v5858佳作欣赏佳作欣赏v考场优秀作文考场优秀作文大爱千秋大爱千秋v有一种爱叫大爱，她绵长，温柔；有一有一种爱叫大爱，她绵长，温柔；有一种情叫千秋，她永恒，悠久。

种情叫千秋，她永恒，悠久。

v爱，师生爱爱，师生爱v爱，母子爱爱，母子爱v爱，恋之爱爱，恋之爱v大爱千秋！

大爱千秋！

佳作欣赏佳作欣赏这些文章结构有这些文章结构有什么共同之处呢什么共同之处呢？

v在议论文写作中，学生时常犯这样的毛病：

一在议论文写作中，学生时常犯这样的毛病：

一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。

结果形成了应一下中心论点。

结果形成了“论点论点+论据论据”的格的格局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。

局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。

v当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。

分论点是与中心论点相对而言的，但又从环节。

分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。

一篇文属于中心论点，为论证中心论点而服务。

一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论点，这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；点，这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。

那么，如何设置分论论点就得不到有力的证明。

那么，如何设置分论点呢？

下面介绍几种常见的分解方法。

点呢？

下面介绍几种常见的分解方法。

v1、概念分论概念分论（是什么是什么）。

对关键词语加以分析，明确其对关键词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。

内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。

v如如“说说面子面子”。

v一是要维护一是要维护国家和人民的尊严国家和人民的尊严；v二是不要太注重二是不要太注重个人的虚荣个人的虚荣。

v对对“是什么是什么”的阐述可具体，可抽象，可比喻。

的阐述可具体，可抽象，可比喻。

v练习：

话题练习：

话题“关爱关爱”。

v关爱是一句鼓励的话语，关爱是一个温暖的眼神，关爱关爱是一句鼓励的话语，关爱是一个温暖的眼神，关爱是一次及时的搀扶。

（具体表现）是一次及时的搀扶。

（具体表现）v关爱是无私的奉献，关爱是倾情的给予，关爱是热心的关爱是无私的奉献，关爱是倾情的给予，关爱是热心的帮助。

（抽象概念）帮助。

（抽象概念）v关爱是化雨的春风，关爱是暖人的炭火。

（比喻）关爱是化雨的春风，关爱是暖人的炭火。

（比喻）v2、因果分论、因果分论。

（为什么）。

（为什么）这里的这里的“因因”是指分论点，是指分论点，“果果”是是指中心论点。

在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结指中心论点。

在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。

果的原因。

v如论证如论证“青年时代是黄金时代青年时代是黄金时代”，v可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？

可以列出下可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？

可以列出下面几个分论点：

面几个分论点：

v青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；v青年时代是积累知识，增长才干的时代；青年时代是积累知识，增长才干的时代；v青年时代是建功立业的时代。

青年时代是建功立业的时代。

v讨论为什么，同样可具体可抽象可比喻，不拘一格。

讨论为什么，同样可具体可抽象可比喻，不拘一格。

v练习：

如练习：

如“关爱关爱”。

v关爱使人际融洽；关爱使隔阂消除；关爱是社会和谐；关爱让世关爱使人际融洽；关爱使隔阂消除；关爱是社会和谐；关爱让世界和平。

（抽象）界和平。

（抽象）v关爱描绘出五彩画卷，关爱迎来融融暖春。

关爱描绘出五彩画卷，关爱迎来融融暖春。

v3.做法分论。

（怎么办）做法分论。

（怎么办）这里的中心论点是指结果，而这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的分论点是指满足结果的“条件条件”。

v如要论证如要论证“争做跨世纪的接班人争做跨世纪的接班人”，v要有报效祖国的决心，要有报效祖国的决心，要有过硬的本领，要有过硬的本领，要有良要有良好的心理素质。

好的心理素质。

v讨论怎么办会使思维深入，增强文章的深刻性，同时也讨论怎么办会使思维深入，增强文章的深刻性，同时也是学生写作的薄弱环节。

是学生写作的薄弱环节。

v练习：

如练习：

如“关爱关爱”v关爱他人，需要我们有一颗博爱之心。

关爱他人，需要我们有一颗博爱之心。

v关爱他人，需要我们从点滴小事做起。

关爱他人，需要我们从点滴小事做起。

v关爱他人，需要我们不计得失名利。

关爱他人，需要我们不计得失名利。

v4.正反分论。

正反分论。

即将两种不同的事物或同一事物的不同情况即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

v如如如何估价自己如何估价自己v正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；就会不断努力，不断前进；v过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

就会停滞不前。

v过低评价自己，盲目崇拜别人，妄自菲薄，悲观绝望，过低评价自己，盲目崇拜别人，妄自菲薄，悲观绝望，同样会倒退。

同样会倒退。

v练习：

练习：

“关爱关爱”v人人奉献关爱，社会会成为绿洲。

人人奉献关爱，社会会成为绿洲。

v人人吝啬关爱，人间会变成荒漠。

人人吝啬关爱，人间会变成荒漠。

v5.辩证分论。

对中心论点作补充说明。

避免过度辩证分论。

对中心论点作补充说明。

避免过度或绝对化。

或绝对化。

v如论证如论证“成才与逆境成才与逆境”便应该一分为二地分析。

便应该一分为二地分析。

va、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点。

明了这一点。

vb、并非所有的逆境都可以造就人才。

、并非所有的逆境都可以造就人才。

v练习：

练习：

“关爱关爱”v关爱是有益的。

关爱是有益的。

v不分时间地点场合不看对象的关爱是愚蠢的。

不分时间地点场合不看对象的关爱是愚蠢的。

v6.比较分论。

比较分论。

这是将中心论点与易混淆的概念区分辨别这是将中心论点与易混淆的概念区分辨别的一种方法，会使论述更加严密。

的一种方法，会使论述更加严密。

v如如“立志立志”。

v人生应当有远大目标，立远大志向。

人生应当有远大目标，立远大志向。

v人生立长志胜于长立志。

人生立长志胜于长立志。

v练习：

练习：

“关爱关爱”v关爱不等于溺爱。

关爱不等于溺爱。

v关爱不止是关心。

关爱不止是关心。

v7.领域分论。

领域分论。

（将论题分置社会、经济、教育、（将论题分置社会、经济、教育、文学、艺术、体育、政治、自然等领域分别肯定文学、艺术、体育、政治、自然等领域分别肯定或否定。

）或否定。

）v如话题如话题“凝视凝视”v文学需要凝视。

文学需要凝视。

v生活需要凝视。

生活需要凝视。

v科学需要凝视。

科学需要凝视。

v练习：

练习：

“关爱关爱”v教育渗透关爱。

教育渗透关爱。

v社会需要关爱。

社会需要关爱。

v自然呼唤关爱。

自然呼唤关爱。

v8、角色分论。

、角色分论。

将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观）引入思考范围，讨论其与中心论点的关系。

观乐观）引入思考范围，讨论其与中心论点的关系。

v如如“快乐快乐”v失意的人肯定痛苦。

失意的人肯定痛苦。

v得意的人未必快乐。

得意的人未必快乐。

v好人好的快乐，坏人坏的痛苦。

好人好的快乐，坏人坏的痛苦。

v练习：

练习：

“关爱关爱”v贫贱之人的关爱难能可贵。

贫贱之人的关爱难能可贵。

v患难之交的关爱更见真情。

患难之交的关爱更见真情。

v陌生之人的关爱彰显伟大。

陌生之人的关爱彰显伟大。

v9、诗文分论。

将论据部分的开头冠以名句或诗文、诗文分论。

将论据部分的开头冠以名句或诗文，加以必要阐释，增添文采。

，加以必要阐释，增添文采。

v诗意地生活诗意地生活（07湖南卷）湖南卷）理想。

是第一层境界：

理想。

是第一层境界：

“独上高楼，望断天涯独上高楼，望断天涯路。

路。

奋斗。

是第二层境界：

奋斗。

是第二层境界：

“衣带渐宽终不悔，为衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

伊消得人憔悴。

”收获。

是第三层境界：

收获。

是第三层境界：

“蓦然回首，那人却在蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

灯火阑珊处。

”v分论点确立之后，如何将其展开，组织材分论点确立之后，如何将其展开，组织材料呢？

下面介绍一些实用的方法。

料呢？

下面介绍一些实用的方法。

v一、问答式：

一、问答式：

这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题，这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题，然后从不同的角度作答的方法。

然后从不同的角度作答的方法。

v如学生习作如学生习作没有付出，哪来成功？

没有付出，哪来成功？

。

开头第一句就发问：

成。

开头第一句就发问：

成功是什么？

然后从三个方面作答：

功是什么？

然后从三个方面作答：

vA、来自自然界的回答、来自自然界的回答B、来自人间的回答、来自人间的回答C、现在我们、现在我们可以郑重地回答可以郑重地回答。

v在在“来自自然界的回答来自自然界的回答”中，种子以付出代价而破土成中，种子以付出代价而破土成长作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤长作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答；在劳动而酿成花蜜作答；在“来自人间的回答来自人间的回答”中，贝多中，贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答，奥运健儿以敢于拼搏而芬以战胜病魔而坚持创作作答，奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答。

最后，为国争光作答。

最后，“我们可以郑重地回答我们可以郑重地回答”：

成功：

成功是不容易的，没有付出，便没有成功，没有巨大的付出，是不容易的，没有付出，便没有成功，没有巨大的付出，就没有巨大的成功！

没有经历过风雨的考验，天边又怎就没有巨大的成功！

没有经历过风雨的考验，天边又怎么能出现彩虹？

没有付出，哪来成功？

作者就是以这种么能出现彩虹？

没有付出，哪来成功？

作者就是以这种“一问多答一问多答”的形式把文章组织得井井有条的。

的形式把文章组织得井井有条的。

v二、关键词式：

二、关键词式：

一篇文章总有几个关键词，用一系列的一篇文章总有几个关键词，用一系列的关键词来串联文章，也是一个不错的方法。

这一式跟问关键词来串联文章，也是一个不错的方法。

这一式跟问答式很相似，作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题，答式很相似，作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题，只不过回答的是几个关键词。

只不过回答的是几个关键词。

v如学生习作如学生习作用真心建关系用真心建关系。

本文开头即提出。

本文开头即提出问题：

都说世界是一张网，网着你，也网着我，问题：

都说世界是一张网，网着你，也网着我，那么，究竟是什么编织了这一张网，又是什么维那么，究竟是什么编织了这一张网，又是什么维系着你和我？

然后用三个关键词领起三个文段来系着你和我？

然后用三个关键词领起三个文段来回答：

回答：

vA、金钱？

、金