高考任务驱动型作文写作指导PPT推荐.ppt

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,【2016年全国课标3卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。

可是批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。

小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。

于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地有关部分发布推行。

这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：

综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

1、任务驱动型材料作文三个特点：

（1）试题往往是给我们创设出一个情境，出现对立性的问题，让我们通过写作，提出解决问题的想法和方案。

（2）新闻事件（社会事件、叙事体新材料）。

（3）特定的写作要求（任务型指令）。

近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。

2、任务驱动型材料作文效果是：

（1）更能贴近社会生活；

（2）注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；

（3）任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给我们留出更大的自主选择空间；

（4）材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式，要列入作文重点训练项目。

3、任务型写作的命题方向,将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。

高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持“一点四面”（以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面）,通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。

2015全国一卷作文女儿举报父亲开车打电话，引导学生树立并践行正确的法制观念;

2015全国二卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。

4、任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。

要注意：

（一）阅读材料并要读懂材料。

我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；

（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。

所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。

（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。

（四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。

（五）就材料的范围而言，就写作任务而言是就事论事；

就材料含意，行文中说理论证而言是就事论理。

说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。

思路：

提出问题-分析问题-解决问题（六）写作任务是什么？

一定分析透彻，否则累死也无功。

任务驱动型作文题的认识和解读,【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

【2016年全国课标1卷】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

2016年全国课标2卷分析,【2016年全国课标2卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

该作文属于任务驱动型作文。

任务驱动型作文的症结是“在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

”所以对材料所给予的情境、概念、主体必须通篇考虑，逐个过关。

材料一共由两句话组成，创设了一个情境、一个主体、四个关键概念：

一个情境：

语文学习关系到个人发展、国家软实力和文化自信。

这意味着在考虑什么是语文素养以及如何来提升语文素养的问题时，我们不能忽略语文学习的作用这个大情境。

换言之，语文学习的作用可以反推出我们该形成什么样的语文素养以及如何习得这种素养。

一个主体：

中学生的语文学习主体决定角度，讨论的主体应该扣住中学生的语文学习的有效途径来谈，不应泛化为谈所有人的人文素养、谈语文的作用、谈文化的意义等。

四个关键概念：

一是“语文素养”。

对语文素养概念的界定是多元的，也是尚未形成结论的。

但是从材料的前提情境中我们可以找到线索：

这里的语文素养，含义应该主要指向“关系到一个人的终身发展、国家的软实力和文化自信”的素养。

二是课堂有效教学。

这一途径强调的是语文素养的提升，课堂是关键。

我们要明白，课堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法和技巧以及语言的综合运用等，更能让学生接受优秀的文化熏陶。

但是，也应该注意到课堂教学的有限性，课堂教学是我们提升语文素养的一部分，但不是全部。

三是课外大量阅读。

书籍是人类进步的阶梯，阅读是提升语文素养的首选。

书籍作为一种间接经验，可以让我们更好地、更快地感受到语言的魅力以及生活的丰富性。

但我们依然要辩证地看待问题，大量的课外阅读固然能够很好地提升语言素养，但过多、太杂的书籍也会降下我们的语文素养，在这样一个自媒体的时代，我们更是要注意。

四是社会生活实践。

语文来自于生活，生活处处皆语文。

语文素养的提升离不开生活，社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永不枯竭的素材。

如果我们从这一途径入手，同样需要明白，社会生活实践虽然是语文知识不枯竭的源泉，但是很多时候它无规则、无技巧，单靠自我的觉悟是远远不够的。

本则材料与写作要求中的关键词。

1.“语文素养”与“三条途径”。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

“语文素养”这个关键词组是不必解释的，学生一般也难以解释清楚，它也不是写作重点。

写作重点，是根据写作任务确定的。

写作任务是“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”这一句，这里没有提到“语文素养”。

2.三条途径。

三条途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”。

“语文素养”与这“三条途径”是什么关系呢？

是目的关系。

即“三条途径”是实现“提升语文素养”这个目的的手段或者方法。

3.确定全文观点。

先看材料，材料已经表述了命题人的观点：

提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

再看写作任务：

“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。

“看法”即观点。

“理由”是写作的主体，即围绕观点展开论述。

那么应如何确立观点呢？

“根据材料”，说明考生的观点必须根据材料确定，而材料已表明观点。

表明命题人已经给考生确立观点了，不要考生再拟出其他观点了，否则会走题。

“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”来“阐述”“看法和理由”，表明考生要做的是根据自己学习语文的体会给命题人的观点寻找理由。

虽然有“你的看法”，考生能不能发表自己的看法，不同意以上“三条途径”或其中一条两条呢？

显然是不行的，这是公理或者常识。

根据以上分析，观点肯定就是：

4.确定写作思路上面说了，写作任务是“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”来阐述观点。

在“三条途径”与“语文学习体会”两个信息点中，显然“三条途径”是构成分论点的基础。

尽管写作要求还说了“选好角度”，似乎可以只谈其中一条途径，但写作任务明确规定了“比较”三条途径，你能放弃其中任务一条不谈吗？

如果你只写其中一条，那就是违背了写作要求，因为没有“比较”三条途径。

论述三条途径可以有详略之分，但绝对不能放弃其中一条，否则就是偏离题意。

这三条途径如何转换为分论点呢？

都要联系目的来组合成分论点。

即：

实施课堂有效教学，能提升语文素养。

课外大量阅读，能提升语文素养。

加强社会生活实践，能提升语文素养。

分论点下，要“联系自己语文学习的体会”，来阐述某条途径的正确性。

以上是写作思路。

从立意角度看，我们要全面把握材料，写出以下内容：

比较三个途径各自的优缺点，写出自己受益于那种阅读，这种阅读给自己语文素养的提升带来了哪些好处，进而肯定语文学习对个人和国家的重要。

只要比较三种阅读就不会跑题。

从文体看，应该写议论文。

切题醒目的标题是得高分的必要条件。

任务驱动型作文要求下，只能回答作文材料提出的问题，否则就跑题了。

2016年全国课标3卷分析,【2016年全国课标3卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

【审题立意】

（一）命题意图相对于2016年高考新课标卷和卷作文题，2016年新课标卷作文题可谓“模范”地贯彻了“一点四面”的高考命题指导思想。

材料主人公小羽身上体现的诚信、担当意识和家国情怀等，很好地体现了“立德树人”的宗旨，小羽的创新精神、合作共享精神、规则意识等完美地诠释了社会主义核心价值观及依法治国的理念，同时又体现了语文核心素养的内涵。

卷既明显不同于卷的漫画材料，又和卷相对明确的任务驱动型作文相区别，难度介于卷和卷之间，体现了2016年新课标卷三类不同试题间的差异，具有较为明显的区分度，体现了全国性选拔考试的公平性。

关于任务驱动型作文的一个共识是，任何类型的作文都是任务作文。

基于此，卷作文也未超脱任务驱动作文的类型，符合2016年高考备考的预期。

（二）材料解读单从任务驱动性来讲，2016年卷作文与2016年卷和2015年课标卷两套作文题目相比，其写作任务并不明显，需要考生整体观照材料，寻找出这个隐含的写作任务。

小羽无疑是个成功的创业者，她的经历给人们提供了一个成功创业的范式，那么，我们不禁会问：

小羽成功主要靠的是什么？

这正是这则作文题的写作任务。

从材料看，促成小羽成功的因素很多，可以就某一方面立意，也可以综合立意。

单从某一方面来谈小羽的成功，似乎稍嫌疏漏，但仔细考察，小羽成功的各个因素之间是互相关联的，如果考生兼顾几方面来谈，驾驭不好的话，文章难免流于疏散而不够聚焦。

那怎么办呢？

聚焦主要矛盾，以小羽成功的其中一个主要原因来统率其他因素。

譬如，从创新的角度切入，可以统率诚信、规则、合作、共享等因素。

小羽本来是靠创新而获得专利的，但是“批量生产不久”，即遇到了新矛盾“假冒伪劣产品充斥市场”。

是选择放弃任由假货泛滥，自己再另辟蹊径，还是不惜成本同制假售假者打一场持久战？

从常规思维出发，小羽只能非此即彼。

但是如果任选其一，对小羽而言，都是无奈的。

怎么办呢？

小羽做出了超出常规的举动：

将工艺流程公之于众，带领大家将市场做规范。

这不就是创新之中又统帅了合作、共享与规则吗？

“在这些努力逐渐见效后，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

”最后的成功还是回到创新这一主因上了。

“创新诚信共享规则创新”，如此，“抓住牛鼻子”展开论证，就可以圆满完成“小羽成功主要靠的是什么？

”这一写作任务了。

本作文题的材料内涵分析如下：

1、纵观材料，显而易见，“创新”是贯穿这则材料的关键词，也是最明确的立意方向。

如上“写作任务”部分的分析，不再赘述。

2、“批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场”，这是小羽始料未及的，也是违背小羽初衷的，更是违反市场秩序和法律规范的，这其中暗含一个老话题，那就是：

诚信和规则。

3、“小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。

”这不仅显示了主人公的合作、规范意识，更显示了她不凡的见识和胆识、专注于事业的长远眼光和社会责任感。

4、“于是她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。

”共享，才能共赢，善意是化解矛盾的最智慧的表达。

通俗地讲，“大家好才是真的好”。

主人公能做到这一点体现了智慧和大度。

“还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行”这一句，体现了主人公的责任担当及规则意识。

5、“这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

”说明创新合作，不仅化解了矛盾，既成全了别人，又成就了自己，还为小羽赢得不断创新的空间和动力，使得小羽对工艺精益求精，更好地造福社会，这不仅体现了一种“工匠精神”，还有一种社会责任感和家国情怀。

（三）立意分析综合上述分析，从不同的角度，可以确定一下立意方向：

1、唯有创新，才是成功的永久驱动力（创新）2、创新永无止境（创新）3、独享与共享（共享、合作）4、独富乐不如与众富乐（共享、合作、友善、共赢）5、一枝独秀不是春，万紫千红春满园（责任、担当、合作、共享）6、社会责任，家国情怀（责任、担当）综合立意示例：

1、唯诚信与规则不可辜负（诚信、规则）2、让规则为创新保驾护航（规则、创新）3、远见与胸襟拓展创新之路（见识、胸襟、创新）4、铁肩担道义，合作谋发展（责任、合作、共享）,课堂练习：

来源：

2016年广州模拟作文,18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）近日，某校学生在网上吐槽：

“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。

”“就1元钱，我看还不如不发呢。

”“每年才几个人得，早该取消了啊。

”记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；

该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上；

校方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。

此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。

请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

加入文体要求,审题指导:

1、材料类型：

时事评论型材料2、材料中心：

围绕“奖学金变为象征性的一元钱”的看法。

3、立意：

谈“学习”与“金钱”之间的关系，本质是“物质”与“精神”的关系。

4、文体：

“学生心声”和“向校长建言”“学生心声”：

一般议论文体，注意突出“我”“向校长建言”：

突出书信体，注意格式和语体。

语言要得体，建言要委婉。

1、审题偏差：

偏题：

光谈“学习”，光谈“金钱”，“读书的重要性”，“知识的重要性”，“学习与成功”，学习要拼搏”。

谈关爱、谈鼓励、谈诚信离题：

梦想、追求、荣辱、坚持不懈、走自己的路等。

2、标题不当,太简单,范围太大,人生目标追求,没观点,太随意,观点有误,好的标题有：

1、直接点明观点：

勿为利而学非为钱而学学习与金钱2、委婉表达观点利而励3、以话题为标题奖学金的作用我们为什么而读书学习的条件奖学金的价值关于奖学金的建议1元奖学金，你拼吗？

3、作文等级：

一类文：

围绕材料中心，有理有据，围绕材料，紧扣“学习与金钱”，文体清晰，语言得体，说理深刻，结构有条理。

（46分-54分）二类文：

围绕材料中心，有论据，扣了“学习与金钱”，文体较清晰，语言较得体，说理一般，有结构。

（42分-45分）三类文：

部分围绕材料中心，只谈“学习”，或只谈“金钱”，文体不清晰，语言不够得体，说理勉强，结构无条理。

（36分-41分）四类文：

偏题（25分-35分）五类文：

离题。

（18分左右）字数：

50字扣1分，100字扣2分，如此类推,巩固练习：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。

其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶扫起来。

这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲去。

陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围住，等待给警方作证。

在警方和目击市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。

这件事经媒体曝光后引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人为大妈点赞。

对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？

请综合材料的内容及含义，体现你的思考、权衡与选择。

800字以上，不要套作，不得抄袭。

巩固练习：

试题中的任务型指令非常具体明确，要求考生选出要点赞的一方来组织成文。

以下为参考理由：

为陈阿姨点赞：

可以从她对工作尽职尽责、隐忍的性格等方面来写。

为大妈点赞：

可以从其知错就改方面来写。

为目击市民点赞：

可以从他们敢于维护正义，给社会正能量等方面来写。

最佳立意角度,陈阿姨与大妈身上体现的闪光点，在围观市民的义举面前，似乎又显得黯淡了些。

他们积极的劝阻和主动“等待给警方作证”，既让无辜的陈阿姨脱离尴尬，不受冤枉，又彰显了社会正气，弘扬了社会正能量。

因此，我认为热心市民的正义之举更应赢得大家的盛赞。

七、任务驱动型作文写作六法：

1、析材料2、论危害3、挖根源4、提办法5、联现实6、作结论（作呼告）常用结构模式：

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（明析原因、直指危害、