五年级道德与法治自主选择课余生活教学设计.docx

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五年级道德与法治自主选择课余生活教学设计

1自主选择课余生活教学设计

教材分析

《自主选择课余生活》是五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》的第一课。

本课主要有三部分内容：

第一部分“课余生活我选择”，强调了已经五年级的学生合理利用自主选择权利的重要性，以及如何解决自主选择课余生活过程中出现的矛盾与问题；第二部分“课余生活助我成长”，引导学生体会形式多样的课余生活在我们成长过程中的深刻意义；第三部分“过好我们的课余生活”，旨在指导学生怎样科学选择和合理规划自己的课余生活，并注意各种场合的行为规范。

学生随着年龄的增长和知识、经验的增多，自主意识逐渐增强，愿意表达自己的看法，按自己的决定行事。

教师应当对其进行科学引导，让其认识到自主选择的权利和能力是自己应当掌握的，并指导其恰当地选择并安排自己的课余生活。

教学目标

1．情感态度与价值观目标：

了解自主选择是自己须具备的一项权利和能力；锻炼独立意识；培养时间观念和规则观念；懂得珍惜和合理规划时间。

2．知识目标：

认识到课余生活的重要性和作用。

3．能力目标：

学会科学选择和安排课余生活的方法，过好自己的课余生活且遵守各项行为规范。

教学重点

1．了解自主选择是自己须具备的一项权利和能力。

2．认识到课余生活的重要性和作用。

3．学会科学选择和安排课余生活的方法。

教学难点

1．锻炼独立意识；培养时间观念和规则观念；懂得珍惜和合理规划时间。

2．过好自己的课余生活且遵守各项行为规范。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

教师准备关于小学生课余生活的图片或者短视频，要包含有益的课余生活（如体育运动、公益活动等）与有害的课余生活（如玩手机、沉迷电子游戏等）。

教学过程

一、出示资料，导入新课

师：

同学们，周一到周五我们每天都要上课，但我们的课余时间也是很长的，相信大家都有体会。

那么，在这么长的课余时间里，大家平时都做些什么呢？

生（抢答）：

踢足球、读课外书、和爸爸妈妈出去玩……

师：

好，老师已经知道同学们课余时间都在做什么了。

那么，我们的小伙伴们课余时间在做些什么呢？

让我们来看一下。

（教师出示提前准备的图片或者视频，先放有益的，再放有害的。

）

师：

其实这样的课余生活，我们平时经常见到，甚至我们自己就是这样度过课余生活的。

大家可以思考一下这两类度过课余生活的方式有什么不同吗？

（学生思考，举手示意，教师点名回答。

）

师：

有益的课余生活，可以帮助我们更好地成长；有害的课余生活，却会给我们的成长“拖后腿”，由此可见科学合理的课余生活的重要性。

接下来，就让我们一起来看一下，怎样过好我们的课余生活吧。

二、课余生活我选择

1．教师提问：

同学们，你们的课余生活平时都是由谁来安排呢？

是你自己，还是爸爸妈妈？

（学生自由回答。

）

请同学们自主阅读课本第2页“活动园”栏目，看一下对于“课余生活谁选择”的问题，其他小伙伴们的看法是怎样的。

教师提问：

同学们，你觉得由谁来决定自己的课余生活比较合理？

在选择课余生活的过程中，如果你的看法与爸爸妈妈的意见不一致，你会怎么做呢？

（小组讨论，派代表回答，教师穿插追问点评。

）

教师小结引导：

随着大家年龄的增长和学到的知识、经验的增多，我们对一些事情已经有了自己的看法，也希望能够表达自己的观点，作出自己的决定。

自主选择是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的能力。

比如我们的课余生活，绝大多数同学就希望可以按照自己的想法和兴趣安排。

但是，我们总会遇到一些矛盾和困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。

比如，当我们对课余生活的选择与父母意见不一致时，我们首先要做到的是不要急躁、激动，听一下爸爸妈妈为什么希望自己选择某种课余生活；然后心平气和地告诉爸爸妈妈自己希望选择某种课余生活的理由，采纳双方意见中合理的部分，达成一致，从而进行取舍。

2．师：

相信很多同学都有过这样的经历，就是在选择课余生活的过程中，遇到的问题可能不止是爸爸妈妈的不同意，还会有其他一些困难。

那么，同学们以前都遇到过哪些困难呢？

（学生随机回答，教师板书。

）

师：

下面请同学们阅读一下课本第3页的“活动园”栏目，李玉红同学和我们有着同样的困惑，你能帮她解决这些问题吗？

（小组讨论，派代表回答问题。

教师穿插点评、追问、引导，比如当自己后来想做的事情与学校起初安排的集体活动有冲突时，应该换位思考，想想自己毁约后其他同学、集体的难处，有集体观念，以大局为重，选择继续认真完成学校的集体活动。

）

师：

那么，帮助李玉红同学解决了她的困惑之后，我们再来回头看看自己的困惑，是不是有答案了呢？

（与课本内容重复的不再提问，学生提出的其他疑问随机点名来回答，教师引导点评。

）

三、课余生活助我成长

1．教师出示思维导图：

校内课余生活：

跳绳比赛、拔河比赛、合唱、机器人制作……

课余生活

校外课余生活：

和家人一起旅游、去图书馆读书、参加公益活动……

师：

同学们，课余生活是种类繁多、丰富多彩的。

刚上课的时候，同学们回答过自己平时都是怎样度过课余生活的。

那么接下来让我们阅读一下课本第4到5页的“活动园”栏目，看看其他小朋友是怎样过有意义的课余生活的。

2．教师提问：

这三位小伙伴对自己课余生活的讲述都是非常详细的。

读了他们的故事，大家觉得有意义的课余生活会给我们带来哪些收获呢？

（同桌之间讨论。

）

教师引导总结：

请大家齐读课本第5页最后一自然段，体会一下丰富的课余生活对于我们成长的重要作用。

四、课后作业

模仿课本第4到5页“活动园”栏目中小朋友的讲述，选择自己最有意义的一种课余生活并详细描述，下堂课我们统一交流。

第二课时

教学过程

一、分享课余生活

教师引导学生同桌之间交流上堂课的课后作业，即讲述自己的一种课余生活，然后随机提问。

二、选择感兴趣的课余生活

1．教师：

刚才同学们都详细讲述了自己的课余生活，然而，前段时间老师听到一种说法，与同学们讲述的多彩的课余生活不太一样，就是我们有的小伙伴对电子游戏感兴趣，认为玩电子游戏就是他的课余生活。

同学们对此有什么看法呢？

（小组内部讨论，然后选代表回答。

）

教师：

可以看出，我们选择课余生活时往往首先选择自己感兴趣的活动。

但是，并不是所有我们感兴趣的活动都是有益的，有的甚至对我们的成长是有害的，过后再后悔，就太晚了。

我们可以偶尔玩电子游戏，但一定要严格控制时间，适可而止，不要影响正常学习与生活，可以请爸爸妈妈监督，避免沉迷游戏，荒废学业，影响健康。

2．学生阅读P6《阅读角》，引导其进一步认识到有益的课余生活的意义。

三、选择有意义、有价值的课余生活

1．教师引导阅读P7“活动园”的内容，提问：

同学们参加过类似的课余活动吗？

（学生自由回答。

）

2．进一步阅读P7“阅读角”，随机提问：

这样的课余生活会给我们带来哪些收获？

3．教师总结：

这样的课余生活，或许我们一开始对它不一定感兴趣。

但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。

四、合理规划课余生活

1．教师引导过渡：

课余生活虽然丰富多彩，我们应该如何科学、合理地规划它们呢？

2．学生阅读P8“活动园”，教师随机提问：

你认为这四位小伙伴的看法合理吗？

为什么？

并穿插引导与点评。

3．学生阅读P8“阅读角”及右侧内容，教师引导讲解：

在合理安排课余生活的过程中，最难的不是“想到”，而是“做到”，相信同学们都深有体会，“阅读角”中提到的情况也是大家常犯的错误。

那么，我们就应该按照右栏的提示，认真制订我们的计划，避免出现“阅读角”中提到的情况，浪费大好光阴。

4．引导学生阅读P8第一自然段内容，教师强调：

大家记得要充分发挥长辈的监督作用哦！

不一定是爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的提醒都是很有效的。

五、课余生活守规则

1．教师：

在课余生活中，我们还要注意自身的言谈举止。

我们都学过《小学生守则》，懂得守规则的重要性，也知道不守规则的人有多么不受欢迎。

我们的一言一行应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。

2．学生独立完成P9“活动园”任务，教师巡视并随机指导。

六、课后作业

1．为自己制订一个课余生活详细计划，并注明在过程中应当注意哪些行为准则。

2．由班干部牵头、各小组合作，组织一场主题为“课余生活守规则”的主题班会。

月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。

独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光;美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。