五年级道德与法治自主选择课余生活教学设计.docx

1、五年级道德与法治自主选择课余生活教学设计1 自主选择课余生活 教学设计教材分析自主选择课余生活是五年级上册第一单元面对成长中的新问题的第一课。本课主要有三部分内容：第一部分“课余生活我选择”，强调了已经五年级的学生合理利用自主选择权利的重要性，以及如何解决自主选择课余生活过程中出现的矛盾与问题；第二部分“课余生活助我成长”，引导学生体会形式多样的课余生活在我们成长过程中的深刻意义；第三部分“过好我们的课余生活”，旨在指导学生怎样科学选择和合理规划自己的课余生活，并注意各种场合的行为规范。学生随着年龄的增长和知识、经验的增多，自主意识逐渐增强，愿意表达自己的看法，按自己的决定行事。教师应当对其进

2、行科学引导，让其认识到自主选择的权利和能力是自己应当掌握的，并指导其恰当地选择并安排自己的课余生活。教学目标1情感态度与价值观目标：了解自主选择是自己须具备的一项权利和能力；锻炼独立意识；培养时间观念和规则观念；懂得珍惜和合理规划时间。2知识目标：认识到课余生活的重要性和作用。3能力目标：学会科学选择和安排课余生活的方法，过好自己的课余生活且遵守各项行为规范。教学重点1了解自主选择是自己须具备的一项权利和能力。2认识到课余生活的重要性和作用。3学会科学选择和安排课余生活的方法。教学难点1锻炼独立意识；培养时间观念和规则观念；懂得珍惜和合理规划时间。2过好自己的课余生活且遵守各项行为规范。课时安

3、排2课时。第一课时教学准备教师准备关于小学生课余生活的图片或者短视频，要包含有益的课余生活（如体育运动、公益活动等）与有害的课余生活（如玩手机、沉迷电子游戏等）。教学过程一、出示资料，导入新课师：同学们，周一到周五我们每天都要上课，但我们的课余时间也是很长的，相信大家都有体会。那么，在这么长的课余时间里，大家平时都做些什么呢？生（抢答）：踢足球、读课外书、和爸爸妈妈出去玩师：好，老师已经知道同学们课余时间都在做什么了。那么，我们的小伙伴们课余时间在做些什么呢？让我们来看一下。（教师出示提前准备的图片或者视频，先放有益的，再放有害的。）师：其实这样的课余生活，我们平时经常见到，甚至我们自己就是这

4、样度过课余生活的。大家可以思考一下这两类度过课余生活的方式有什么不同吗？（学生思考，举手示意，教师点名回答。）师：有益的课余生活，可以帮助我们更好地成长；有害的课余生活，却会给我们的成长“拖后腿”，由此可见科学合理的课余生活的重要性。接下来，就让我们一起来看一下，怎样过好我们的课余生活吧。二、课余生活我选择1教师提问：同学们，你们的课余生活平时都是由谁来安排呢？是你自己，还是爸爸妈妈？（学生自由回答。）请同学们自主阅读课本第2页“活动园”栏目，看一下对于“课余生活谁选择”的问题，其他小伙伴们的看法是怎样的。教师提问：同学们，你觉得由谁来决定自己的课余生活比较合理？在选择课余生活的过程中，如果你

5、的看法与爸爸妈妈的意见不一致，你会怎么做呢？（小组讨论，派代表回答，教师穿插追问点评。）教师小结引导：随着大家年龄的增长和学到的知识、经验的增多，我们对一些事情已经有了自己的看法，也希望能够表达自己的观点，作出自己的决定。自主选择是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的能力。比如我们的课余生活，绝大多数同学就希望可以按照自己的想法和兴趣安排。但是，我们总会遇到一些矛盾和困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。比如，当我们对课余生活的选择与父母意见不一致时，我们首先要做到的是不要急躁、激动，听一下爸爸妈妈为什么希望自己选择某种课余生活；然后心平气和地告诉爸爸妈妈自己希望选择某种课余生活的理由，采纳双

6、方意见中合理的部分，达成一致，从而进行取舍。2师：相信很多同学都有过这样的经历，就是在选择课余生活的过程中，遇到的问题可能不止是爸爸妈妈的不同意，还会有其他一些困难。那么，同学们以前都遇到过哪些困难呢？（学生随机回答，教师板书。）师：下面请同学们阅读一下课本第3页的“活动园”栏目，李玉红同学和我们有着同样的困惑，你能帮她解决这些问题吗？（小组讨论，派代表回答问题。教师穿插点评、追问、引导，比如当自己后来想做的事情与学校起初安排的集体活动有冲突时，应该换位思考，想想自己毁约后其他同学、集体的难处，有集体观念，以大局为重，选择继续认真完成学校的集体活动。）师：那么，帮助李玉红同学解决了她的困惑之后

7、，我们再来回头看看自己的困惑，是不是有答案了呢？（与课本内容重复的不再提问，学生提出的其他疑问随机点名来回答，教师引导点评。）三、课余生活助我成长1教师出示思维导图： 校内课余生活：跳绳比赛、拔河比赛、合唱、机器人制作课余生活 校外课余生活：和家人一起旅游、去图书馆读书、参加公益活动师：同学们，课余生活是种类繁多、丰富多彩的。刚上课的时候，同学们回答过自己平时都是怎样度过课余生活的。那么接下来让我们阅读一下课本第4到5页的“活动园”栏目，看看其他小朋友是怎样过有意义的课余生活的。2教师提问：这三位小伙伴对自己课余生活的讲述都是非常详细的。读了他们的故事，大家觉得有意义的课余生活会给我们带来哪些

8、收获呢？（同桌之间讨论。）教师引导总结：请大家齐读课本第5页最后一自然段，体会一下丰富的课余生活对于我们成长的重要作用。四、课后作业模仿课本第4到5页“活动园”栏目中小朋友的讲述，选择自己最有意义的一种课余生活并详细描述，下堂课我们统一交流。第二课时教学过程一、分享课余生活教师引导学生同桌之间交流上堂课的课后作业，即讲述自己的一种课余生活，然后随机提问。二、选择感兴趣的课余生活1教师：刚才同学们都详细讲述了自己的课余生活，然而，前段时间老师听到一种说法，与同学们讲述的多彩的课余生活不太一样，就是我们有的小伙伴对电子游戏感兴趣，认为玩电子游戏就是他的课余生活。同学们对此有什么看法呢？（小组内部讨

9、论，然后选代表回答。）教师：可以看出，我们选择课余生活时往往首先选择自己感兴趣的活动。但是，并不是所有我们感兴趣的活动都是有益的，有的甚至对我们的成长是有害的，过后再后悔，就太晚了。我们可以偶尔玩电子游戏，但一定要严格控制时间，适可而止，不要影响正常学习与生活，可以请爸爸妈妈监督，避免沉迷游戏，荒废学业，影响健康。2学生阅读P6阅读角，引导其进一步认识到有益的课余生活的意义。三、选择有意义、有价值的课余生活1教师引导阅读P7“活动园”的内容，提问：同学们参加过类似的课余活动吗？（学生自由回答。）2进一步阅读P7“阅读角”，随机提问：这样的课余生活会给我们带来哪些收获？3教师总结：这样的课余生活

10、，或许我们一开始对它不一定感兴趣。但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。四、合理规划课余生活1教师引导过渡：课余生活虽然丰富多彩，我们应该如何科学、合理地规划它们呢？2学生阅读P8“活动园”，教师随机提问：你认为这四位小伙伴的看法合理吗？为什么？并穿插引导与点评。3学生阅读P8“阅读角”及右侧内容，教师引导讲解：在合理安排课余生活的过程中，最难的不是“想到”，而是“做到”，相信同学们都深有体会，“阅读角”中提到的情况也是大家常犯的错误。那么，我们就应该按照右栏的提示，认真制订我们的计划，避免出现“阅读角”中提到的情况，浪费大好光阴。4引导学

11、生阅读P8第一自然段内容，教师强调：大家记得要充分发挥长辈的监督作用哦！不一定是爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的提醒都是很有效的。五、课余生活守规则1教师：在课余生活中，我们还要注意自身的言谈举止。我们都学过小学生守则，懂得守规则的重要性，也知道不守规则的人有多么不受欢迎。我们的一言一行应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。2学生独立完成P9“活动园”任务，教师巡视并随机指导。六、课后作业1为自己制订一个课余生活详细计划，并注明在过程中应当注意哪些行为准则。2由班干部牵头、各小组合作，组织一场主题为“课余生活守规则”的主题班会。月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光;美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。