考研教育学专业基础综合考试模拟题18.docx
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考研教育学专业基础综合考试模拟题18
考研教育学专业基础综合考试模拟题18
一、单项选择题
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.准确地说，教育学的研究对象是。
A.各种各样的教育现象
B.教育实践者的教育经验
C.科学的教育规律
D.以“教育事实”为基础的教育问题
答案：
D
2.在推崇标准化考试的教育下，学生丧失了的创新冲动和能力，教育的这种功能是。
A.正向显性
B.负向显性
C.正向隐性
D.负向隐性
答案：
D
3.教育目的的性质取决于。
A.生产力水平
B.政治经济制度
C.文化模式
D.科技水平
答案：
B
4.学校教育对人的发展起。
A.根本作用
B.主导作用
C.前提作用
D.辅助作用
答案：
B
5.19世纪中期以后，各资本主义国家先后颁布了初等义务教育法令，这说明学制确立的影响因素是。
A.政治经济制度
B.生产力发展水平和科学技术发展状况
C.青少年身心发展规律
D.本国学制的历史
答案：
B
6.主张课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚的教育家是。
A.斯宾塞
B.杜威
C.鲍尔斯
D.弗莱雷
答案：
D
7.规定学科的教学目的和任务的文件是。
A.课程计划
B.学科课程标准
C.教材
D.教科书
答案：
B
8.以“所有学生都能学好”思想为指导的教学模式是。
A.发现教学模式
B.掌握学习教学模式
C.暗示教学模式
D.范例教学模式
答案：
B
9.教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是。
A.实验法
B.演示法
C.参观法
D.实践活动法
答案：
B
10.按照科尔伯格的理论，以相对功利为定向的道德发展阶段处于。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平
答案：
B
11.“罢黜百家，独尊儒术”是朝的教育指导思想。
A.西周
B.春秋战国
C.秦
D.汉
答案：
D
12.科举制度废除的时间是。
A.1902年
B.1904年
C.1905年
D.1906年
答案：
C
13.我国古代最早专门论述教育、教学问题的论著是。
A.《大学》
B.《学记》
C.《礼记》
D.《中庸》
答案：
B
14.张之洞全面阐述“中学为体，西学为用”思想的著作是。
A.《天演论》
B.《校邻庐抗议》
C.《劝学篇》
D.《孔子改制考》
答案：
C
15.清末设立的全国教育行政领导机构的名称是。
A.教育部
B.学部
C.提学使司
D.劝学所
答案：
B
16.孟子提出培养理想人格的目标是。
A.大丈夫
B.兼士
C.鸿儒
D.大儒
答案：
A
17.1922年学制将中小学系统的修业年限规定为。
A.九·四
B.七·四
C.五·四
D.六·三·三
答案：
D
18.20世纪20年代，主持“活教育”实验的教育家是。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.梁漱溟
D.晏阳初
答案：
B
19.废除年级和班级教学，将各科学习内容分解成每月作业大纲，由学生与教师订立“学习公约”的教学制度称作。
A.分团教学法
B.道尔顿制
C.设计教学法
D.自学辅导法
答案：
B
20.为服从战争需要，革命根据地的各类教育以教育为重。
A.儿童教育
B.成人教育
C.义务教育
D.干部教育
答案：
D
21.“学习即回忆”是提出的观点。
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.培根
D.夸美纽斯
答案：
A
22.持有教育万能论的教育思想家是。
A.康帕内拉
B.爱尔维修
C.狄特罗
D.涂尔干
答案：
B
23.苏格拉底的教育思想特色是。
A.师生平等，对话式启发诱导
B.强调教师的传授
C.讽刺学生，要突出学生的无知
D.一定要在街头进行
答案：
A
24.英国《1944年教育法》又称为。
A.巴尔福法案
B.费舍法案
C.巴特勒法案
D.富尔法案
答案：
C
25.下面不属于路德新教的教育实践是。
A.梅兰克顿的《萨克森学校计划》
B.斯图谟古典文科中学实践
C.布肯哈根的初等学校实践
D.罗耀拉的耶稣会学校实践
答案：
D
26.与洛克不相关的有。
A.经验主义
B.白板说
C.绅士教育
D.泛智论
答案：
D
27.下列国家中最早颁布普及义务教育法令的是。
A.普鲁士
B.英国
C.美国
D.法国
答案：
A
28.贝尔—兰卡斯特制又被称为。
A.巡回教学制
B.导生制
C.学年制
D.班级授课制
答案：
B
29.下列教育著作与作者相符合的是。
A.《教育学讲授纲要》与杜威
B.《实验教育学》与赫尔巴特
C.《天鹅之歌》与卢梭
D.《德国教师培养指南》与第斯多惠
答案：
D
30.下列哪个教育观念不属于夸美纽斯的。
A.泛智论
B.教育适应自然原则
C.教育具有学问、道德和虔信三个目的
D.要素教育论
答案：
D
31.心理学家发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性，这说明儿童心理发展年龄特征具有特点。
A.阶段性
B.特殊性
C.连续性
D.一般性
答案：
D
32.按照学习进程进行的分类，做笔记属于。
A.促进选择性注意的策略
B.促进新旧知识联系的策略
C.促进新知识长期保存的策略
D.促进短时记忆的策略
答案：
A
33.认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是。
A．章志光B，科尔伯格C．皮亚杰D．斯陶布
答案：
C
34.认知结构学习理论的提出者是。
A.桑代克
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.奥苏伯尔
答案：
C
35.特别强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是。
A.罗杰斯
B.马斯洛
C.黄坚厚
D.桑代克
答案：
A
36.人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是。
A.特征法
B.韵律法
C.地点法
D.记笔记
答案：
B
37.最常见的两种常模表示法是百分位和标准分数系统。
其中标准分数系统提出的根据是。
A.智力的性别差异
B.智力的民族差异
C.人的智力的年龄特征
D.智力测验的分数是呈正态分布的
答案：
D
38.分半信度又称为。
A.再测信度
B.受试者信度
C.评分者信度
D.内部一致性信度
答案：
D
39.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是。
A.定性评价
B.考查性评价
C.定量评价
D.形成性评价
答案：
D
40.动作技能学习心理过程的第一阶段是。
A.联结阶段
B.认知阶段
C.自动化阶段
D.熟练阶段
答案：
B
41.盲人的触觉和听觉特别敏锐，自幼瘸腿的人心灵手巧，这种常见的心理防卫形式是。
A.补偿
B.转移
C.投射
D.反向作用
答案：
A
42.斯腾伯格认为在认知性智力活动中起着最重要的核心作用，它解决问题时使用的策略的智力内部构成成分是。
A.操作成分
B.技能获得成分
C.知识获得成分
D.元成分
答案：
D
43.人本主义心理学的代表人物是。
A.马斯洛和罗杰斯
B.华生
C.弗洛伊德
D.皮亚杰
答案：
A
44.用一个事物替代另一个事物来对不同事物或观念进行比较的方法叫做。
A.局部改变法
B.比拟法
C.隐喻训练法
D.拓展问题法
答案：
C
45.乔治·米勒对人们加工信息能力的研究报告指出：
短时记忆的容量有一定限度，其平均数量为。
A.8
B.7
C.6
D.5
答案：
B
二、辨析题
判断正误并简要说明理由。
1.生产力的发展水平决定着受教育的权利。
答案：
错误。
政治经济制度决定着受教育的权利，而不是生产力的发展水平。
因为谁有受学校教育的权利，以及谁有接受什么样的学校教育的权利，都是由社会的政治经济制度决定的。
一定的政治制度不仅决定什么人、哪个阶级掌握领导权，而且也决定由哪些人分享各种权力和权利，教育权利的享受同样由在一定政治制度之下掌握领导权的统治阶级来决定。
2.分科课程体现教学的专业性、学术性和结构性。
答案：
正确。
分科课程是一种单学科的课程组织模式，是指从科学知识的整体中，选取关系紧密、性质相同的部分内容，根据科学知识的逻辑顺序和学生的年龄特点，组成一门学科，在每门学科内部都有严密的结构体系。
它的主要优点是：
第一，突出教学的逻辑性和连续性；第二，体现教学的专业性、学术性和结构性；第三，有助于组织教学和评价，便于提高教学效率。
3.学习者的认知结构中具有适当的知识是有意义学习的基本条件。
答案：
正确。
奥苏伯尔认为，有意义学习的条件有三个：
（1）学习材料本身必须具备逻辑意义；
（2）学习者必须具有有意义学习的心向；（3）学习者的认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
三、简答题
1.简述教育本质的上层建筑说。
答案：
唯物史观认为，社会存在决定社会意识，在社会存在中，生产关系是社会生活中最基本和最原始的关系，它对整个社会生活，特别是对社会意识具有制约作用。
教育属于精神生活，它是受经济基础决定的。
这个决定表现在：
经济基础的性质决定了教育的性质，经济基础的变化，决定了教育的变化。
因而教育是社会上层建筑。
2.简述泰勒原理。
答案：
泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。
泰勒提出课程设计分为四个主要阶段：
教学目标的确定、学习经验的选择、课程内容的组织和教学结果的评价。
课程编制的四个基本步骤是，先确定一个一般目标，然后将一般目标划为更具体的特殊目标，再将特殊目标划为可测量的行为目标，然后根据行为化的目标选择、组织和实施课程，并根据目标的实现程度对课程进行评价，从而为改进课程提供反馈信息。
3.简述齐国稷下学宫的教育特色。
答案：
（1）尊师重道，待遇优厚；
（2）“不治而议论”；（3）学术自由，兼容并包；（4）学无常师；（5）管理规范。
4.简述文艺复兴时期人文主义教育的基本特征。
答案：
（1）人本主义；
（2）古典主义；（3）世俗性；（4）宗教性；（5）贵族性。
5.简述选题的基本要求。
答案：
（1）问题有研究价值。
（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据。
（3）问题表述必须具体明确。
（4）问题研究要有可行性。
6.简述研究计划的基本内容。
答案：
（1）研究题目。
（2）对研究课题目的及意义的简单说明。
（3）课题研究的基本内容，预计突破哪些难题。
（4）课题的研究思路和方法，制订研究工作方案和进度计划。
（5）研究课题已具备的工作基础和有关条件。
主要包括参加人员水平，研究工作的资料准备情况和研究手段。
（6）研究成果的预计取向及使用范围。
（7）经费概算以及需购置的仪器设备。
四、分析论述题
1.在传统的教育体制下，很多群体对教育并不满意。
来自农村的人发现传统教育很少关注农村文化，推崇的是城市文化；少数民族地区的人发现传统教育对自身的文化关注很少；很多女性也发现传统教育对女性关注很少，教材中出现的女性形象社会地位较低。
这些问题在教育改革中得到改变。
新教育的教育内容增加了对三农的关注，开始较多地吸收少数民族优秀文化作品，对教材中出现的女性形象也注意社会地位平等问题。
因此，有学者说现代教育的多元文化特征明显了。
请用相关教育理论分析上述现象的必然性。
答案：
这种现象说明了多元文化对教育的影响。
多元文化是指在一个集团群体、社会共同体、区域联合体等系统中存在的、且有一定联系的诸种文化。
多元文化对教育的影响主要体现在：
（1）多元文化促成了教育观念和思维方式的变革，有助于确立平等、接纳和宽容的态度和价值观；
（2）多元文化促进了教育民主的发展，使人们关注处境不利的弱势群体的受教育权利，促进教育公平；（3）多元文化促进了教育模式的多元化，表现为教育目标的多元、课程内容的多元、教育方法的多元以及办学形式的多样化；（4）多元文化推进了教育的不断变革。
现在，多元文化教育的全球化发展趋势已成为世界各国尤其是多民族国家必须直面的挑战。
2.试评析1922年新学制的指导思想、体系与特点。
答案：
1922年学制最引人注目之处是以七项标准为指导思想，即：
适应社会进化之需要；发挥平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。
学制以儿童身心发展为依据，采用美国式的“六三三”分段标准，将整个学程分为三段，故又称“六三三学制”。
从纵向看，小学6年，初小和高小4/2分段；中学6年，初中和高中各3年；大学4～6年。
小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。
从横向看，与中学校平行的有师范学校和职业学校。
1922年学制与前两部学制相比，无论是指导思想、整体结构还是具体条款，都有其独特的长处和显著的进步：
指导思想注重教育与社会的联系，强调发展儿童个性，体现了较浓厚的民主气息和较强的科学精神；小学年限的缩短有利于初等教育的普及；中学年限延长并分段，有利于提高中等教育的水平；职业教育渗透到普通教育中，有利于在各个层次上兼顾学生升学和就业两种准备；注意使自身具有相对的弹性和多样化，以适应国情的需要。
因此，1922年学制后来除了在某些方面有所改动外，其总体框架一直延续下来，它标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答，若两题都回答。
3.Ⅰ．简述人本主义学习理论的主要思想。
答案：
Ⅰ．罗杰斯是人本主义学习理论的杰出代表，他的人格与治疗观、学习与教学观充分体现了人本主义学习理论的主要思想。
（1）罗杰斯的人格与治疗观
罗杰斯认为，人格形成的原动力来自于自我实现的需要，人格发展的关键在于形成和发展正确的自我概念。
个体的行为受自我概念的影响。
心理变态者的主要病因是他们的歪曲的、消极的自我概念。
所以，心理治疗的主要目的是帮助患者创建积极的自我概念。
由于罗杰斯相信患者有自我实现的潜能，因此，他提出了“患者中心治疗法”。
治疗者在治疗过程中不对患者的报告进行评价，只是适当地重复患者的语言，帮助他澄清自己的思路，使患者获得协调的自我概念，达到自我治疗的目的。
（2）罗杰斯的学习与教学观
罗杰斯把学习分成两种类型：
认知学习和经验学习；学习方式也有两类：
无意义学习和有意义学习。
他认为，认知学习和无意义学习是一致的，经验学习和有意义学习是一致的。
罗杰斯还提出了有意义学习的四个特征：
全神贯注、自动自发、全面发展和自我评估。
罗杰斯认为，教师的作用应该是为学生提供学习资源，提供促进学习的气氛。
如何学习应该由学生自己来决定，因此，教师的角色应该由传统的“知识传授者”蜕变为“学习的促进者”。
（3）人本主义学习理论的应用
人本主义学习理论的内容对教育实践的多个方面都有着重要的指导意义，尤其体现在对教学目标、教学过程、教学原则和教学方法的指导上。
罗杰斯主张培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人，因此，教学目标应该是促进人的全面发展，而不应该只局限在认知方面的训练。
罗杰斯认为，如何学习应该由学生自己来决定，教师只是学生学习的促进者。
因此，教学过程应该强调学生的自由发展。
罗杰斯非常强调学习气氛对学生学习的影响，并对如何创造有利于促进学生学习的气氛提出了三点建议：
以真诚的态度对待学生；给学生充分的信任；尊重和理解学生的内心世界。
因此，真诚、信任和理解是非常重要的教学原则。
罗杰斯认为，学生应该是教学的中心，教师的责任是帮助学生最大限度地发展他们的潜能。
教师不是教学过程的组织者和领导者，只是学生自我发展的催化剂。
因此，在教学方法上应该强调非指导性的原则。
4.Ⅱ．论述教育观察研究方法的优缺点。
答案：
Ⅱ．教育研究中观察法的优点是：
简单易行；获得的资料可靠性较；有时，还可以获得一些意料之外的资料。
具体归纳有如下三点：
（1）非言语行为。
（2）天然环境。
（3）纵贯分析。
关于教育研究观察法的不足，对此作以下四点分析。
（1）缺乏控制。
（2）样本数小。
（3）须获准进入。
（4）研究敏感性问题缺乏匿名性。
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