亲爱的同学们33109.docx

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亲爱的同学们33109

撰稿人：

张建法审核：

张卫东

2012-9-26

第一期

2012年国培河北邯郸初中物理三班学习简报

亲爱的同学们:

在这里我们将进行一个月的远程培训，在这里，我们相遇；在这里，我们相互借鉴；在这里，我们相互学习；在这里，我们共同进步。

希望我们在这一个月的培训中，学有所获，学有所用；也希望各位学员，在学习的过程中，多发表自己在教学的过程中，用到的好方法，好点子，以期我们共同提高。

同学们：

河北国培物理三班QQ群216337022，请河北三班的学员加入。

已经注册的学员，请按时学习，并完善自己的个人资料，同时通知你们单位的老师，请赶快注册。

21日正式开始学习。

辅导教师：

张卫东

八年级物理教学设计方案

河北魏县第四中学   张建法

课题名称

第四节光的折射

科　目

物理

年级

八年级

教学时间

1课时（45分钟）

学习者分析

学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的，同时也是他们容易产生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥动手实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

教

　　学

　　目

　　标

知识与技能

1．了解光的折射现象

2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律

3．了解光在发生折射时，光路的可逆性

过程与方法

1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力

2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力

3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力

情感态度与价值观

1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解

2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉

教学重点

1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律

2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力

教学难点

1．了解光在发生折射时，光路的可逆性

2．解释有关光的折射现象

教法

实验为主的探究式教学、讨论式教学

教具和媒体

玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、铅笔、实物投影仪、多媒体计算机等。

教学过程

教学环节

教学过程

教学策略

教师活动

学生活动

一、实验复习引入新课

1．光的直线传播、光的反射

用实验的方法复习旧知识；实验现象非常明显。

面对实验现象，再现物理知识；

用实物建立物理模型，把复杂的光反射现象用模型显现了出来；

演示：

打开激光手电，射向自制的光学盒内（光学盒的制作方法是在鞋架的四周用透明塑料膜围成的，只留一面开口。

然后把纹香点燃后放在盒内，里面放一面小的平面镜；一烧杯水）

问：

这是一种什么现象？

继续演示：

这又是一种什么现象？

问：

关于光的反射现象，你了解哪些内容？

回答：

光的直线传播

观察

回答：

光的反射

回答：

反射光线、入射光

线分居法线的两侧；反射

光线、入射光线、法线在

同一平面上；反射角等于入射角。

动手操作

2．光的折射现象

尝试着让学生给物理现象下定义

采用类比的方法模拟光的折射现象

用实验作为反馈练习，既培养了能力，

又巩固了知识

演示：

这又是一种什么现象？

这种现象和前面的两种现象有什么不同？

板书：

光的折射

一、光的折射现象

请你用刚才模拟光的反射现象模型的器材模拟一下光的折射现象

请你把你的作品展示给大家看一看

回答：

光的折射现象

回答：

光是从一种介质射入另一种介质

动手操作

展示作品

做实验

二、探究课题的过程

1．探究三线的位置关系：

通过类比的方法了解以下名词：

折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角、激发兴趣

引入探究的课题

把一个复杂的探究课题转化为一个选择题，从而又建立了一个模型。

提问：

在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？

在光的折射现象中，三线的位置关系到底是哪一种？

该怎么办？

想办法把光的折射现象记录下来便于研究引导

回答：

反射光线和入射光线分居在法线的两侧；

回答：

做实验

讨论后回答

学生讨论出实验方案；

先把玻璃速平放在一张白纸上，然后在纸上光画一条分界面和一条入射光线，然后将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着入射光线的方向设想玻璃砖，再把折射光线用笔画下来，就可以找到折射光线的位置。

2．用水做实验当作巩固练习

用理论寻找生活中的原型

引导

做实验

3．探究两角关系（光从空气斜射入玻璃中）

1．定性研究

2．用“对顶角”相

等为突破口

指导设计

强调操作技巧

讨论

实验

4．探究折射角随入射角增大而增大

展示多组光路图，找出规律，建立假说，实验验证

实物投影几组，实验光路图

讨论

实验

5．探究垂直入射传播方向不改变

严密光的折射条件

提出问题

补充光的折射的条件

板书

实验

回答

6．光从玻璃（水）斜射入空气

用光路可逆猜想，并实验验证

引导，提出问题

提出问题

实验

回答

7．概括归纳光的折射规律

培养综合实验能力

提出要求

讨论

回答

8．解释光的折射现象

只求懂

不求严密叙述

用课间讲解插入水中的筷子变弯的道理

听讲

举例

小结

探究程序：

　　提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析论证→评估

　　↑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

　　←──────────────────────────

知识小结：

方法小结：

模型法。

布置作业

上网查一查有关彩虹以及发生在沿海地区的“海市蜃楼”现象。

搞明白其中的道理。

《光的折射》说课

一、教材分析

1 /教材的地位和作用：

   本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。

本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。

是本单元教学的重点知识之一。

2、教学目标

本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面

教学目标：

1、知识目标：

1．通过实验认识光的折射规律；能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

2.了解光的折射在实际中的应用。

2、过程与方法目标：

通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。

培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。

本节课的重点和难点是：

（1）让学生认识光的折射规律；

（2）让学生会作光折射的光路图。

二、教学设计思路：

本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式，教学流程上采用以上方式：

第一步：

观察光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。

学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。

第二步：

观察光的折射现象，对照光的反射定律，让学生猜想光的折射可能有哪些规律，然后按照猜想设计实验探究得出结论。

当然整个实验主要是我来操作完成。

在此我补说一点，因为在探讨光折射时光路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验，也能达到很好的效果。

第三步：

学生练习画光的折射光路图，为下一部分学习透镜的作用做好铺垫。

第四步：

利用光的折射规律解释光的折射现象。

在这一步我采用让学生做硬币“上浮”实验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思考硬币为什么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释原因。

同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的原因。

第五步：

通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。

联系生活实际，解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的原因”等现象。

（三）巩固评价环节：

为了能够从不同角度全面评价学生，我把全班同学分四组，习题分为必答题和抢答题。

必答题每组选两道，答对的得10分，答错的不得分；抢答题答对的得20分，答错的扣10分。

这样设计可以极大的调动学生学习的积极性，提高学生的竞争意识和团队合作精神。

（四）课堂小结：

采用学生回忆反思的方式进行，培养学生的归纳、概括能力，以及科学的实验探究方法。

（五）布置作业

（六）板书设计：

力求突出重难点，脉络清晰，有画龙点睛的作用，不仅巩固了所学知识，而且帮助学生形成完整的知识体系

以上就是我个人对本课的思考与设计，如有疏漏和不当之处，还请各位专家批评指导。

 光的折射教学反思

     谈谈对本课《光的折射》的看法，本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说实验探究能力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。

因为有“光的反射”一课做铺垫，所以本课学生动手操作降低了一定的难度。

但本课也有其独特的难点:

1、利用玻璃砖做实验时看到的光线很多，借助课件明确要找哪条如何记录下来。

2、光路可逆不好做

3、分析实验证据时借助课件，学生不能很全面的总结，需要老师有规律的引导。

4、为了及时巩固光的折射规律，练习画简单的光的折射光路图，同时也为了让学生利用光路图更好的去解释生活中的一些现象。

  总而言之，若想降低自己上课的难度，就要及时的了解学生在学习每课时可能会出现哪些困难，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松的解决这些困难。

若想调动学生的学习热情首先老师要有很大的热情，以饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。

培训要求

整个培训期间：

1.完成时长不少于36小时的专题视频学习

2.积极参与论坛交流，发表不少于10个的主题帖和不少于20个的回复帖

3.完成至少两篇研修日志

4.积极参与学科专家答疑（时间和答疑方式请留意“通知与动态”或班级QQ群）

温馨提示

2月21号到22号：

内容：

学习理念师德模块

任务：

学习理念师德模块——专题一：

初中物理教师职业认同与专业成长

最后祝老师们工作、学习愉快！