制作测定反应时间的反应尺.doc

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制作测量反应时间的反应尺

---“自由落体运动的应用”研究性学习主题确定课

长春市第五中学林洁

尊敬的各位专家，评委：

下午好！

今天我说课的题目是《制作测量反应时间的反应尺》，课型为主题确定性课题，我将从以下五个方面进行阐述。

一．课题研究背景，目的及意义

今天我说课的内容位于高中物理必修一第二章第五节《自由落体运动》这一节的课后“做一做”。

我选做这一课题主要有两个原因：

1.突破教学难点，激发学生学习物理的兴趣。

高一物理的主要内容是运功学，刚刚步入高中的新生面对各种各样的运动状态和大量的物理公式，很多的同学出现了心里为难情绪，有的同学甚至丧失了学习物理的兴趣，为了不让这些学生掉队，增强学生的学习信心，我们适时的推出了这个研究性课题.

2.增强学生的实践能力，培养学生实事求是的科学精神和科学道德。

据调查，犹太人人口只占世界人口的0.3%，而他的诺贝尔奖获得者人数却全世界最多，占所有获奖者的30%.而我国只占1%。

但我们在世界级的奥林匹克竞赛中中国学生却都很优秀，屡屡摘得大奖，分析这一现状的主要原因就是因为我们的学生学习的主要目的是为了高考，单纯的为了学习而学习，所以理论强于实践。

为全面提高学生素质，增强学生实践能力，培养学生独立的，持续探究的兴趣，提高学生发现问题，提出问题，和分析问题的能力，我们选择了这个试验课题《测量反应时间的反应尺》

3.提高学生的协作能力，增强学生的团队意识.我们这一届的学生都是九零以后的，基于他们的生活环境与生活背景，有很多的学生缺乏与别人沟通的能力，有的心里甚至很自私，所以通过分组合作的方式有意识地培养学生的分享，尊重，与合作的精神。

二．学法指导

1.学情分析：

根据国家教学改革的要求，我校于2007年才正式开始实施新课程的教学，开展研究性学习在我校还是首次，学生也是第一次接触研究性学习，学生的热情很高，但缺少系统研究思想及方法，缺乏进行系统研究的基本能力。

而且由于我们一贯以学科教学为主，学生缺少知识的融会贯通能力，还有学生动手能力也很差，我们的学生大部分来自区属学校，由于条件有限，他们在初中的时候很少有机会做分组试验，有的根本就没进过试验室，面对这些困难，我鼓励学生说：

“只要我们有热情，有信心，我们就一定会成功！

”

2.指导方法和策略：

综合实践活动是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，为突出学生的主体作用，我采用的指导方法是适时的分阶段的指导，适度的突出学生的主体作用，针对学生在研究过程中出现的主要问题或疑难问题适当的加以指导，坚决做到指导而不指令，到位而不越位，参谋而不代谋，充分调动全班每一个学生的积极性，使人尽其才，才尽其用。

3.活动中可能出现的问题及策略：

由于学生们是第一次进行研究性学习，在活动中学生最可能出现的问题主要有以下几个方面，a，研究内容不明确，研究方法不具体。

b,制定研究性学习计划程序性不强，可实施性差。

C.在实施阶段，小组对外协调能力有限，阻碍研究进程。

针对以上出现的问题，我主要采取了如下策略。

在布置课题之前我先对学生进行了理论和案例的培训，让学生充分了解研究性学习的目的，意义，以及研究性学习的方法，程序，同时指导学生填写好《研究性学习计划申请表》，增强了学生研究方案的可实施性，在具体实施阶段，在学生去测量我们校长的反应速度的时候，我们校长和蔼的笑容，积极地配合，都给了学生很大的鼓励。

在学生的整个研究过程中我都全程跟踪，适时指导，正确处理好学生的自主选择，主动实践与教师的有效指导的关系。

三．教学方法及手段

依据综合实践的教学原则，结合学生的实际情况，我确立了如下教学目标，方法和手段

教学目标：

能力目标：

认知与思维能力，增强学生对知识的综合运用能力，培养学生科学的探究思维。

操作与问题解决能力，增强学生的动手能力，培养学生学会提出有创造性的问题。

交往与社会活动，增强学生与社会的沟通能力，培养学生的社会交往能力。

情意领域目标：

培养学生分享，尊重与合作的精神，培养学生的服务意识，奉献精神，与社会责任心和使命感。

在研究性学习中我们主要采用了调查研究法，观察研究法，试验研究法的教学方法，还运用了照相机，摄像机，多媒体等现代化教学手段

四．活动过程设计

我们的研究性学习过程共分为三个阶段，活动准备阶段，体验实施阶段，交流展示阶段。

活动准备阶段分为三个部分：

首先，确定学习主题，我们虽然是主题确定课，但关于具体的研究内容，研究方式，方法还需要进一步明确，为尊重每一位学生的爱好与特长，我们具体研究内容如下1.测定反应时间的重要意义。

2.反应尺的制作原理。

3.反应尺的制作4.反应速度的测定。

其次，确定学生的组织形式：

我们采用的是常用的小组合作研究方式，由学生根据自己的特长自愿组合，分为六个小组，每个小组具体分工如下：

第一小组：

通过各种渠道搜集材料，使人们认识到测定人的反应时间的重要性和必要性。

第二小组：

通过物理课堂学习的自由落体运动知识，寻找理论依据，并制定反应尺的标度和规格。

第三小组：

到文具店寻找满足要求的刻度尺，30cm左右，两把。

第四、五两个小组：

在前面小组的基础上，按自己的设计进行制作。

第六组、测定不同人的反应速度。

最后，制定活动方案

俗话说：

“万事开头难”，一个好的活动方案的制定就标致了我们的研究性课题已经成功了一半，为了学生能更好的做好计划，我们帮助学生设计了《研究性学习计划申请表》。

其内容包括课题确认的背景，目的及意义，主要的研究内容，方法，过程，预期成果，需要指导的内容，教师指导意见等，学生可以按上面的项目逐一落实，准备，克服了学生首次开展研究性学习的盲目性，能够使计划更具有具体性，可行性，有效性。

我在这一阶段主要帮助学生解除思想上的困惑，克服为难情绪，激发学生的探究愿望，协助学生审定计划，方案。

体验实施阶段：

1.将学生分成六组，分组讨论根据公式h=1/2gt2制作反应尺的方案。

2.最终确定两种方案：

反应尺的距离均匀---标出不同的时间

反应尺的时间刻度均匀---标出不同的距离

3.分组开始行动实施过程：

采购组搜集长约30cm的两把刻度尺。

前期制作组对尺处理

理论数据提供两组数据

制作组进行最后制作

集体讨论最后制作结果

本阶段中教师的指导任务主要是维持学生研究活动的顺利进行。

注意强化学生的研究兴趣和信心，共同探讨解决问题的途径，及时了解学生研究进展情况必要时给予适当的引导与调节或其它的帮助

展示交流阶段

首先，整理汇总。

学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳，形成书面材料，完成了结题报告，然后学生利用周五班会时间召开了研究性学习结题报告会，在成果展示报告会上，学生主要采用的是多媒体演示报告的形式，其展示过程都由学生自主组织，为检验学生对这次研究性学习的掌握程度，到会的教师还对学生提出了很多问题。

最后，学生和教师分别对这次研究性学习进行了评价与反思。

，通过这次研究性学习总结出学生有如下几方面不足，1.知识的融会贯通能力有限，对所学的知识不能灵活应用。

2.缺乏和社会沟通能力，在社会调查时不够大方，勇敢。

3.缺少科学研究的方法和经验，不能象伽利略等科学家一样向已有的知识体系提出，疑问与挑战。

教师的不足之处是，指导经验不足，确切的说应该是摸着石头过河，边实践边总结，另外一个的严重不足是，由于教学这么多年来一直以学科教学为主，学科以外的知识掌握量有限，但我坚信，随着我们研究性学习的不断开展，我们一定会芝麻开花节节高！

以上是我说课的全部内容，谢谢各位专家，评委。