初中英语新目标go for it版 七年级下学期全册教案23doc.docx
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初中英语新目标goforit版七年级下学期全册教案23doc
Unit6It'sraining!
单元分析
内容提示
本单元的中心话题是谈论天气.整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。
通过本单元的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学生叙述在不同的天气背景下做什么。
通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。
教学目标
知识目标
A学习重点词汇：
raining,sunny,cloudy,snowing,windy,hot,cool,warm,humid和部分现在分词。
B掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，并学会其特殊疑问句、一般疑问句的用法及回答。
C学生描述人们在各种天气里的感受。
能力目标
A学会谈论自己对不同天气的喜好及原因。
B学会叙述在不同天气里所做的事情。
C学会通过询问天气展开话题，提高与人交流的能力。
情感目标
通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动谈论彼此的观点。
通过展示个人的特长，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。
教学重点难点
重点
A学习并掌握记汇：
raining,sunny,cloudy,snowing,windy,hot,cool,warm,humid
B熟练掌握现在进行时的用法。
C学会表达对不同天气的不同态度及原因。
难点
学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。
学情分析
本单元以It’sraining为话题,共设计了三个部分的内容：
一、SectionA
该部分有4个模块：
1．第一模块围绕theweather这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；
2．第二模块围绕activities进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；
3．第三模块围绕和How’sitgoing这一话题展开训练，训练形式为图形配对（3a）和角色表演（3b）；
4．第四模块就Findthedifferences以Game的形式进行讨论，展开口语训练（4）。
二、SectionB
该部分有4个模块：
1．第一模块就theweatherandthepictures展开思维训练；
2．第二模块就Maria和Sam对三个问题的回答进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；
3．第三模块围绕CCTV’sAroundTheWorld这一话题展开阅读（3a-3b）和写作（3c）训练；
4．第四模块就Whatdoyourclassmatesdoindifferentkindsofweather这一话题以口语训练形式为主,展开小组活动（4）。
三、SelfCheck
该部分有2个模块：
第一模块对所学词汇进行辨认训练
（1）；
第二模块进行词汇扩充训练
（2）；
第三模块就图片进行写作训练。
课时安排
4课时
第一课时：
SectionA：
la，1b，lc，2a，2b，2c
第二课时：
SectionA：
3a，3b，4
第三课时：
SectionB：
1，2a，2b，2c
第四课时：
SectionB：
3a，3b，3c，4andSelfCheck
第一课时
教学目标
1.词汇:
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,Moscow,Boston,how’s,bad,terrible,pretty,cool,cold,humid,warm,hot
2.句子结构:
How’stheweather?
What’stheweatherlike?
3.学会描述并谈论天气。
教学过程
一、导入
1.铺垫，知识回忆
想一想，到现在你学会了哪些英语知识？
说说看，比一比谁学到的多？
2.激趣，字母游戏：
创设情境，发现问题
大家学会的可真不少！
今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？
老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？
每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。
师读：
C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now,tellmeplease.Whatdoyoufind?
生：
单词flag,go,zoo,bag,pen.
师：
OK!
Youareveryclever.完成最好的同学得一朵小红花。
师：
这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.
说明：
游戏能为学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。
二、教学SectionA-1a
1.练习生词的读音
课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行1a中五个单词的重点学习,在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。
说明：
利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。
2.交际英语
运用What’theweatherlike?
就图片上的天气进行提问。
说明：
英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。
3.图片与句子相连接，学生走到微机前进行连接。
三、教学SectionA-1b,1c
1.看图听1b的录音，把地名填入图中的方框里，教师核对答案。
2.学生自我练习1c，根据上边的每张图进行问答：
A:
Hi!
How’stheweatherinBeijing?
B:
It’ssunny.
教师叫几组学生将对话表演出来。
四、教学SectionA-2a,2b
1.利用FLASH画面及2a中的图片操作。
教师提问学生
T：
What is he\shedoing?
What aretheydoing?
S：
He\She is……\Theyare……
2.学生听录音，完成2a.2b，教师核对答案。
五、教学SectionA-2c
利用2a中的图片，让学生叙述Lucy一家的活动。
Today is Sunday. It’s Sunny……
六、教学拓展
1.教师带领学生总结其他的在名词后加-y变成形容词：
2.争做小小天气预报员
就各地区的天气进行预报。
说明：
兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合中学生好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。
七、课后作业
1.观察本周天气情况，进行预报。
2.如果你想了解天气的更多知识，请同学们登陆,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。
八、板书设计
Itisraining.
Wordlist:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
Whatistheweatherlike？
Itisraining.（snowing、rainy、snowy）
第二课时
教学目标
目标语言：
Howisitgoing?
Notbad/Great/Terrible/Prettygood
Howistheweather?
---It’sraining!
Whatareyoudoing?
—I’mwatchingTV.
教学过程
一、复习
1.Chant
教师带领学生唱天气歌，将歌词展示在多媒体上。
Sunny day, hot.hot.hot
Windy day, cool.cool cool
Rainy day,humid. humid.humid
Snowy day,cold.cold.cold
2.WeatherReport让学生做天气预报，关于昨天听到的城市天气。
二、教学GrammarFocus
Grammar（语法）：
ThePresentContinuousTense（现在进行时）
1.表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作
2.表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作，现在进行时的动词形式是：
助动词be（am/is/are）+动词-ing，动词-ing叫作现在分词，其构成如下：
1）一般在动词原形末尾加-ing：
raining,asking,looking
2）以不发音的字母e结尾的动词，先去掉e再加-ing：
writing,closing,taking
3）以“元音字母+辅音字母”的重读音节结尾的动词，先双写这个辅音字母，再加-ing：
getting,running,swimming,beginning。
例句：
（1）肯定句：
I’mwritingabookthismonth.
HeiswatchingTVnow.
Thestudentsarelisteningtotheteacher.
Itisraining.
（2）否定句：
在助动词的后面加not：
I’mnotwritingabookthismonth,
Heisn’twatchingTVnow.
Thestudentsaren’tlisteningtotheteacher.
Itisn’training.
（3）疑问句和回答：
将助动词be提前到句首,回答时亦用be：
Areyouwritingabookthismonth?
Yes,Iam.No,I’mnot.
IshewatchingTVnow?
Yes,heis.No,heisn’t.
Arethestudentslisteningtotheteacher?
Yes,theyare.No,theyaren’t.
Isitraining?
Yes,itis.No,itisn’t.
Describewhatpeoplearedoing（描述人们在做什么）：
用现在进行时：
三、教学SEctionA-3a
1.呈现：
terrible.Great.Prettygood。
此时教师可利用学生的weatherreport说：
T:
Oh.It’sraining.It’sterrible.BecauseIdon’tlike……?
2.展出图片问：
How‘sitgoingwithhim?
Lookatthesign
It’sgreat
3.教师问几个同学，学生表达自己的见解：
T：
Whenit’ssunny.Howisitgoingwithyou?
4.知识点讲解：
Describetheweather（描述天气）：
Questions1：
“天气怎么样?
”有两种提问方法：
1）How’stheweather?
2）What’stheweatherlike?
Answers：
用Itis…句式（it表天气），也有两种表述方式：
1）It’s+动词-ing（用现在进行时表示“天正在……”）
It’sraining.（在下雨）/snowing（在下雪）/blowing（在刮风）/thunderingandlightening（雷电交加）
2）It’s+形容词（表示天气状况或温度）
It’ssunny（晴朗）/windy（刮风）/cloudy（多云）/rainy（下雨）/snowy（下雪）/fine（晴朗）/overcast（阴）.
It’scold（寒冷）/humid（潮湿）/warm（温暖）/hot（热）/chilly（微冷）/close（闷）/hotandclose（闷热）/cool（凉爽）.
Question2：
“你喜欢……样的天气吗？
”
Doyoulikecold/hotweather?
Yes，Ido./No，Idon’t.
四、教学SEctionA-3b
1.教师叫两组学生分别朗读书中的对话，让学生熟悉其中的句式。
2.学生打电话给几个朋友练习问答：
How’sitgoing?
It’s…
How’stheweatherthere?
It’s…
Whatareyoudoing?
I’m…
3.教师叫几组学生将对话表演出来，并评一评哪组表演的最好，哪组出现的语法及语言错误最少。
五、教学4
同桌一组，两人分别看85页和87页图片，然后模仿给出的句式进行两人对话，描述图中的内容。
六、作业
单词中英互译：
1.rain______2.cloudy______3.windy______4.sunny_____
5.snow_______6.weather_______7.pretty______8.cold______
第三课时
教学目标
学会描述人们在各种天气里的感觉。
教学过程
一、导入
学习新词（Newwords）
1.教师展示各种天气的图片，并谈论人们在各种天气里的感觉，从而引出新词:
hot,cool,Humid,Cold,Warm。
T:
How’s theweather?
S:
It’ssnowy.
T:
It’ssunny.
It’shot.H—O---T.hot.
二、教学SectionB-1a,1b
1.学生认真观察书中的图片，并讨论每幅图片中人们的感觉，根据要求完成1a。
2.利用1a及附加图片练习对话。
教师可将涉及到的句式写在黑板上，或是展示在多媒体上。
A：
How’stheweatherinpicture?
B：
It’s……
A：
Whatis\are……doing?
B：
He\sheis……\Theyare……
A：
How’sitgoingwith……？
B：
……
三、教学SectionB-2a,2b
1.教师介绍听力材料的背景：
MariaandSamarefriends.Theyarecallingeachother，然后叫一名学生将表格中的三个问题读出，让学生明确听力任务的目标。
2.听录音，完成表格。
3.教师核对答案。
四、SectionB-2c
1.呈现新句型:
Whatkindofweatherdoyoulike?
Whydoyoulike……?
利用2a的表格问：
DoesSamlikecoldandrainyday?
从而引出自己的看法，然后教师继续提问：
Doyoulikecoldandrainyday?
学生回答：
No，Ilikesunnyandwarmdays,becausetheweatheriswarmandIcangohikingwithmyfriends.Whatkindofweatherdoyoulike?
Whydoyoulike…day?
2.学生互相问答，并填表格
A:
Whatkindofweatherdoyoulike?
B:
Ilike……
A:
Whydoyoulike……
B:
Because……
3.Presentnewdrill。
（利用学生手中的表格问）
Whatkindofweatherdoeshe/shelike?
Whydoesshe/helike?
四人小组，利用手中的表格互相问。
五、教学拓展
上网或打电话和几个同学练习问答然后填写下面的表格：
How’sitgoing?
It’s…
Whatareyoudoing?
I’m…
How’stheweather?
It’s…
Doyoulike…weather?
Yes
第四课时
教学目标
学会叙述在不同天气里所做的事情。
教学过程
一、复习
1.展出孩子们在玩雪的图片。
T：
How’stheweather?
How’sitgoingwiththem?
Whataretheydoing?
Whatishe\shedoing?
2.词游戏：
复习本单元表达天气的词sunny.Cloudy.snowing.raining.windy.cold.hot.cool.warm.humid.Terrible.Stormy
分组进行比赛，一个学生用表情、动作等来形容，其他同学猜。
二、教学SelctionB-3a
1.教师指着书中3a部分的图片提问学生：
Whatcountryisthepassageabout?
教师可提示学生，注意图中任务的穿着。
2.叫一名学生朗读文章，对于学生朗读过程中出现的错误要及时纠正。
3.教师解释一些词汇。
1）Thankyoufor+名词/动名词（谢谢你…）：
Thankyouforbeingwithus.
2）CCTV’sAroundTheWorldprogram（中央电视台环球节目）
3）rightnow（现在，正当此时）
4）onvacation（在度假）
5）takephotosof…（给…照相）
6）akindofscarf（一种围巾）
7）thecityofCairo（开罗城）
8）fivethousandyearsofhistory（五千年的历史）
4.学生阅读3a，在人们正在做的活动下面划线，把描述天气的词圈起来。
5.教师通过提问的方式，总结report的要点。
T：
WhocantellushowtohaveareportonTV?
（Theplace,season,weather.Whatarepeopledoing）
6.教师可教授一些相关知识，如：
speakArabic（讲阿拉伯语）inAfrica，theGreatPyramidofKhufu（胡夫大金字塔）。
三、教学SelctionB-3b,3c
1.让学生用自己的话谈谈3b中每幅图片的内容，然后看图完成3b填空。
教师核对答案。
2.小作文：
根据所给信息仿照3a写一篇你的见闻，包含天气和人们的活动，完成3c。
说明：
利用表格中的信息，降低难度。
四、教学Selfcheck
1．SelfCheck1
让学生在认识单词的方框前打对号。
2．Selfcheek2
让学生在单词本上写上五个单词作为词汇扩充。
3．Selfcheek3
教师让学生认真观察图片，然后说说每幅图片中涉及到的动词短语，然后依次展出3b中的图画练习：
Whatistheweatherlike?
/Whataretheydoing?
完成表格。
五、教学拓展
1.播放媒体资源中动画，提问学生相关问题：
HowistheweatherinShanghai?
/inBoston?
/InMoscow?
/inBeijing?
/inToronto?
说明：
锻炼学生听选信息的能力及速记的能力。
2.播放媒体资源中对话Howistheweathertoday?
学生进行角色模仿练习。
说明：
练习本单元的目标语言。
六、作业
根据所给汉语，补全英语句子
1."天津的天气怎么样？
"“在下雪呢。
”
“_________________theweatherinTianjing?
"“It__________________.“
2.看！
树下每个人玩得都很高兴。
Look!
______________________________agood_________underthetree.
3.谢谢你回答我的问题。
_________you________________myquestions.
4.他们正在给孩子们照相。
They______________________________ofthechildren.
5.有些人在看书，有些人在听音乐。
_________peoplearereadingbooks,and___________________________________music.
6.海滩上有许多人在度假。
There_______manypeople_______________onthebeach.
7.看！
多么有趣的地方啊！
Look!
________________________place!
8.他姑姑现在正在美国。
HisauntisinAmerica_______________.
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