五下课外阅读课教案窗边的小豆豆4本书.docx
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五下课外阅读课教案窗边的小豆豆4本书
二○一六年春学期
学科课外阅读
班级五（）
教师
泰兴市古溪小学
一、教学内容：
《窗边的小豆豆》阅读推荐
二、授课时间：
第2周3月4日
三、教学目标：
⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。
四、教学重难点：
学会课外阅读的常用方法
五、教学准备：
《窗边的小豆豆》
六、教学过程：
一、情趣引路，轻松入话。
同学们喜欢读书吗？
都读了哪些课外书？
有什么好的读书方法愿意与大家分享？
（分别板书：
好读书 读好书 会读书）
同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？
（多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。
）
你想象过这样一所学校吗？
两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！
是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！
下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！
板书：
《窗边的小豆豆》
二、指导学生简介本书及作者
师：
对这本书及作者你了解多少,能说说吗?
1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？
（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。
该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的
书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。
该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。
） 能告诉老师你是怎么知道的吗？
2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？
（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。
）
你又是怎么了解的呢？
三、设置悬念，布置读书。
究竟在巴学园里发生了什么？
在这里上学什么感受呢？
去读读《窗边的小豆豆》吧！
七、板书设计：
窗边的小豆豆黑柳彻子
一、教学内容：
《窗边的小豆豆》阅读交流课
二、授课时间：
第周月日
三、教学目标：
1、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
2、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
四、教学重难点：
五、教学准备：
六、教学过程：
一、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。
师：
这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？
（板书：
主要人物）
能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？
（从书名中，从书的内容中）
1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？
2.小组合作探究
3.交流
①她是个顽皮的女孩子。
说说看，你是从书中那个故事中知道的？
（《窗边的小豆豆》：
上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？
（p5-9）
②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。
你又是从那个故事中了解到的？
◆《健康树皮》：
小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大
家都是健康的，就非常开心。
虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。
（P198）
◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。
（p81）
◆《泰明死了》：
小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：
“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。
那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！
”（p219）
◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。
泪水和哭声怎么也止不住 …………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）
4.小结：
老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。
（板书 细节）
过渡：
这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？
（板书：
次要人物）
知道为什么要写次要人物吗？
（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。
）
二、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。
1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。
2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。
3.谁愿意说说小林校长？
①师：
幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了
她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？
让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。
（p17）
②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？
外貌：
结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；
动作：
一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）；
语言：
心里想说的话，还有呢？
讲完了吗？
（对孩子的尊重）
师：
作者写小林校长抓住了他的特点。
（板书：
特点）
③师：
还有同学想谈谈小林校长的吗？
这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？
◆《海的味道、山的味道》：
让学生注意营养全面与均衡。
（p37）
◆《运动会》：
项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。
（p130-131）
◆《游泳池》：
校长想告诉孩子们：
“无论什么样的身体，都是美丽的。
”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。
但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。
（p70）
⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？
5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长
过渡：
这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。
三、结束语：
老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。
七、板书设计：
《窗边的小豆豆》
主要人物好读书
细节 特点读好书
次要人物会读书
八、作业布置：
1.以《我心中的理想学校》为题，写一个小片段。
2.交流
一、教学内容：
《格列佛游记》阅读推荐课
二、授课时间：
第周月日
三、教学目标：
四、教学重难点：
五、教学准备：
六、教学过程：
一、自主学习
1、时代背景与作者生平简介
①时代背景
本书成书于1726年左右，是英国18世纪杰出的讽刺作家乔纳森•斯威夫特（1667—1745）的代表作。
斯威夫特出生于爱尔兰都柏林，早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。
1688年，斯威夫特来到英国，曾先后做过乡村牧师以及贵族的私人秘书。
《桶的故事》是他的第一部重要的文学作品。
《格列佛游记》的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时政界种种贪婪无耻的行径时激动万分嬉笑怒骂间，信笔开始了《格列佛游记》第一卷的创作。
成书后经过无数次的增删修改，终于1726年匿名发表，并立刻在英国社会引起了很大争议。
200多年来，它被译成几十种文字，在世界各地广为流传。
②作者生平
乔纳森•斯威夫特（1667-—1745），英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。
2、故事梗概
老师讲片段：
故事发生在1699年，故事的主人公格列佛医生跟随布里查德的船出海。
他的未婚妻伊丽莎白因为无法阻止他的行为也只好一同登上了货船。
船在行驶途中遭遇了风暴，所有的船员都落入了大海，格列佛醒来时发现自己漂泊到了一个叫利立浦特的小人国，正巧利立浦特王国与邻国正面临着一场征战，格列佛帮助利立浦特把邻国的战舰全部收
缴，避免了一场战争，因而得到了人们的一致爱戴，但贪得无厌的国王却在格列佛因救火而毁坏了王后的新衣服后，将他逐出小人国。
格列佛又漂流到了一个大人国，在那里他遇见了被暴雨冲散的未婚妻伊丽莎白。
大人国的人都很小气，格列佛因为在下棋时赢得了国王而被看成了巫师，尽管他治好了王后的病，但还是不能逃脱火刑的处罚，幸好有小女孩格兰的帮助，他和伊丽莎白才逃出了大人国。
经过了飞岛和无人岛、慧骃国的游历后，两人终于又回到了家乡英格兰的瓦平都。
这本书一共分四篇，第一篇讲的是：
作者在航海途中因为遇上了风暴，而来到了一个叫来利立浦特的奇怪国家，那里的人都很渺小，作者摇身一变成了巨人，他一手可以抓起几十个利立浦特人民，一顿
可以吃下1728个利立浦特的肉食与饮料。
在几经周折以后，作者安全的回到了自己的国度。
后来发生什么事呢？
神奇的想象尽在书中。
我刚看完这本书时，我以为这就是一篇儿童读物，神奇的想象和夸张的手段，都像是一般儿童读物的特点。
而在后来我才了解，《格列佛游记》是一本奇书，是以杰出的讽刺而垂名于世界文学史的，而它的作者乔纳森.斯威夫特也是以讽刺出名的。
七、板书设计：
八、作业布置：
从《格列佛游记》中选出你喜欢的情节，做读书笔记并完成读书卡。
一、教学内容：
《格列佛游记》阅读交流课第课时
二、授课时间：
第周月日
三、教学目标：
1、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。
2、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。
3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。
四、教学重难点：
五、教学准备：
阅读《格列佛游记》，浏览全书，精读精彩部分，写读书摘录。
六、教学过程：
一、 导入：
《我的叔叔于勒》以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？
让我们一起踏上格列佛的旅程吧。
二、合作交流
1、你喜欢这部小说吗？
你喜欢的原因是什么？
和同学们交流一下自己的感受。
2．格列佛游历了哪四个国家？
这四个国家各有什么特点？
三、精彩回放
请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。
要求：
语言流畅，情节完整，细节生动。
小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。
小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。
四、深入研讨
自主学习
1、快速阅读《宫廷游戏》和《语言的妙用》两个精彩片段完成下题。
○1《宫廷游戏》中介绍了哪几种游戏？
分别为了什么而“游戏”？
这说明了什么？
○2如何理解“绳上舞蹈”游戏的寓意？
○3《语言的妙用》中究竟是如何“用”语言的？
“妙”体现在哪儿？
真的“妙”吗？
说说你的看法？
合作交流
1、三位教授的语言计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现，作者写这个的目的是什么？
2、联系课文具体语句，谈谈斯威夫特作品语言的讽刺艺术。
3、《格列佛游记》与《鲁滨逊漂流记》比较，两部作品有什么异同？
七、板书设计：
八、作业布置：
一、教学内容：
《尼尔斯骑鹅旅行记》读书推荐
二、授课时间：
第周月日
三、教学目标：
四、教学重难点：
五、教学准备：
六、教学过程：
一、激趣导入
1、师：
今天老师给同学们带来了一本好书，出示。
2、生齐读书名，说说读题后你想知道什么？
3、出示插图和故事简介，作者介绍。
二、引导阅读文章第一部分b
1、尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢？
假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？
2、带着自己的猜想阅读，读一读，想一想：
尼尔斯给你留下怎样的印象？
学生汇报。
3、尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？
2、带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
三、自主阅读文章第二部分――大雁
1、看动画。
（动物们欺负变小后的尼尔斯的情景）结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？
2、带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
（作批注，做交流）
3、看动画。
（尼尔斯以往欺负小动物的情景）对比文本与影音资料的区别。
4、交流评价尼尔斯的性格特征。
四、放动画结尾，作出阅读期待。
1、播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？
2、教师总结：
就请同学们自己课后去读一读《尼尔斯骑鹅旅行记》，把自己的感想、感受写下来，一周以后，我们举行一次阅读交流活动。
一、教学内容：
《尼尔斯骑鹅旅行记》读书交流第课时
二、授课时间：
第周月日
三、教学目标：
四、教学重难点：
五、教学准备：
六、教学过程：
一、导入语。
二、引导学生简单概括书的主要内容。
变成小人————骑鹅旅行————变回人形
三、围绕内容，展开交流。
话题1：
旅行之前和旅行之后的尼尔斯有什么不同呢？
（根据学生回答，指导学生抓住书中的语言回答，并随机板书）
话题2：
如果尼尔斯在变成小精灵的当天就恢复了人形，他会不会有变化？
那么，尼尔斯为什么会有这么大的变化呢？
（1）、在旅行途中尼尔斯经历了许多惊险、奇异的事情，请大家猜猜下面几幅图是画哪个故事的？
（出示多媒体图片）
（2）、请大家说说你还对哪件事情很感兴趣呢？
话题3：
在这些事情中，尼尔斯怎样逐渐由一个坏小孩变成好孩子的？
学生自由选择自己感兴趣的章节阅读，并在书上写写，再交流（交流中，引导学生通过事情，抓住一些细节的描写来体会人物的变化。
）
四、总结谈话。
1、总结读书的方法：
一是要读得仔细，关注到细节；二是可以把自己的一些感受写在书上空白处。
2、介绍这本书的作者，指名说说自己读过这本书后，在思想上受到了什么影响？
鼓励学生阅读封底阅读文库所列举的世界名著。
四、《骑鹅旅行记》练习题：
1、长篇童话小说《骑鹅旅行记》是____（国名）女作家____的作品.其主人公是____他经历了种种困难和危险后,成了一个__的大男孩.
2、这本书讲一个____、____孩子尼尔斯，因为一次捉弄____，而被____用魔法变成了一个____。
他骑在他家的____上，跟着____作长途旅行。
通过这次____旅行，尼尔斯增长了____，结识了____，也碰到过好几个凶恶阴险的____。
他在____中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，____，变成了一个____。
七、板书设计：
变成小人————骑鹅旅行————变回人形
一、教学内容：
《草房子》阅读推荐
二、授课时间：
第周月日
三、教学目标：
借助片段阅读等激发学生读《草房子》的兴趣。
四、教学重难点：
五、教学准备：
六、教学过程：
一、激趣导入：
有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；也有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；而我说，童年是一支歌谣，充满天真、童趣。
我们一起来欣赏一首童谣。
（课件出示：
）
颠倒歌，指名读，说感受。
师：
真不简单，你还读出了童谣有趣的原因。
是的，大的说成小的，老的说成少的，偏把事物往反了说，这种颠倒歌因为幽默风趣，在老百姓中广为流传。
多有趣的童谣啊，这首童谣是老师从一个名叫桑桑的小男孩那儿学来的，（板书;桑桑）你们知道他来自哪儿吗?
出示《草房子》的封面只要我们走进草房子，就能读到许多好听有趣的童谣，还能认识许多和你们一样调皮的小男孩。
二、聊一聊“调皮”
师：
有人说，调皮是孩子的天性，这话一点不假。
老师像你们这么大的时候也不例外。
想听老师小时候调皮的事吗？
（出示挤油图片）你们知道这是在干什么吗？
（生答）对了，挤油。
我们在上小学的时候，日子过得很苦，寒冷的冬天，常常冻坏了手脚，小手冻得跟馒头一样。
下课铃一响，我们就立刻涌出教室，跑进干冷的阳光里，跺跺脚，脚暖了。
就沿墙根一字排开，一起往中间挤，咬牙，弓腿，喊号子，挤掉了帽子顾不上捡，绷断了线做的腰带也只能硬撑着。
不一会儿，身上就暖了。
我们称这种取暖方法叫“挤油”。
有一次，我一拍胸脯，对低年级小朋友说：
“来，大家都挤我。
”他们越是挤不动我就越是用劲，就在大家挤得最带劲的时候，我猛然抽身而去，结果他们倒成一片，有几个鼻子都出血了。
老师知道了这件事，狠狠地批评了我一顿，还通知了家长，回家又是一顿揍。
真是苦不堪言啊。
你们做
过什么调皮的事吗？
你们想不想听桑桑调皮的事？
（生答想）（出示鸽笼图片）
师：
大家猜一猜，这个鸽笼是用什么做的？
你猜，你再来猜猜。
生答：
师：
大家猜的都不对，听老师慢慢道来。
桑桑想到了自己有个好住处，而他的鸽子们却没有，他心里就起了同情心，决心要改善鸽子们的住处。
找来找去，发现家里的碗柜正合适。
于是他将碗柜进行了一番改造。
四条腿不需要，锯了。
玻璃门没有必要，敲了。
（板书;做鸽笼）晚上，母亲回来了，看到好好的碗柜成了鸽子的新家时，将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实的揍。
师：
这件事过了不久，他的调皮劲又上来了，他做了一张网。
（出示网的图片）再请同学们猜一猜，这又是用什么做的？
（生猜）
师：
你真聪明，一下子就猜出来了，居然跟作者写的一模一样。
师：
桑桑见有渔船在河上用网打鱼，心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。
他一眼就看中了支在父母大床上的蚊帐。
这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是一张很不错的网。
他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网。
（板书：
做渔网）
这一次母亲没有打他。
你们猜是怎么惩罚他的？
（生答：
）
师：
不让他吃饭，还有什么？
（生答：
）
师：
罚他做事，这些惩罚还算是轻的，那母亲是怎样惩罚他的呢？
母亲对他的惩罚是：
将他的蚊帐摘掉了。
而摘掉蚊帐睡觉的结果可想而知：
他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，左眼还红肿得发亮。
（2）师：
当你读这些故事时，如果你在头脑中放电影，你会体会到读书的乐趣！
师：
炎热的夏天到了，我们看桑桑又做了什么？
（出示桑桑大热天里穿棉衣戴棉帽的视频）
师：
这段视频中桑桑又做了什么?
你的小脸涨得通红，就请你先说。
生：
师：
你观察得真仔细，你知道吗？
他上身穿的是父亲的一件肥大的棉袄，下身穿的是母亲晒在院子里的一条最厚的棉裤。
你的小手举得最高，给你个机会。
生：
师：
你的眼睛好尖啊，还看到了桑桑脸上的汗，在他汗淋淋的头上戴着的，是他父亲的一顶大棉帽子。
桑桑就是这样经常为别人制造风景。
让我们一起喊着桑桑喊着的歌谣，体验一下疯玩的感觉。
师：
就是这样一个活泼可爱的小男孩，六年级时却长成了这个模样。
出示：
幻灯片
师：
自由地读一读这段话，想一想桑桑为什么会变成现在这个样子？
你来说。
师：
你真有当作家的天份，想的和曹文轩叔叔一样。
是的，桑桑生病了。
那桑桑最后面临的是可怕的死亡，还是病痛之后的重生呢?
一切的一切尽在《草房子》中。
草房子里除了桑桑外，还有许多可爱的孩子。
瞧，河边正坐着一位呢。
（出示幻灯片）师：
纯净的月光照着世界上一个最英俊的少年，这个最英俊的少年到底是谁呢？
我们再来看这一位。
（出示幻灯片）师：
校长桑乔阅人无数，他认为油麻地日后最有出息的孩子就是杜小康，他是信口开河，还是另有原因？
（出示幻灯片）师：
屋顶上的孩子们玩得多开心啊，只要你走进草房子，不仅能叫出他们的名字，还能和他们交上朋友呢。
师：
除了活泼可爱的孩子们，《草房子》里还有许多值得一看的内容。
（出示幻灯片）（师读）这些内容一次又一次地打动了老师的心。
相信也能打动同学们的心。
三、聊作者
师：
给大家透露一个小秘密，这本书的作者曹文轩叔叔就是我们盐城人。
（出示幻灯片曹文轩）谁来读一读？
（生读）
师：
从你那羡慕的语气中，老师听出你也想成为曹叔叔那样的作家，老师期待着你的成长，来，未来的作家跟老师握握手。
到时候写书了可别忘了给在座的老师们每人送一本。
好吗？
请坐。
师：
那时候的农村很穷很穷，“到底有多穷很难用语言来形容”。
不过作者却认为，“穷虽然穷，但那段时光还是过得很有意思，很愉快的。
”到底有多愉快，你读了《草房子》自然就知道了。
四、聊这本书的影响力
师：
《草房子》是一部经典的著作，已经获得了许多令人向往的奖项。
（出示幻灯片）请大家一起读一遍。
师：
从惊叹的语气中，老师听出了大家想读这本书的愿望。
在
曹文轩叔叔的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，每一部都能震撼我们的心灵，它们也等着你们去阅读呢！
（出示幻灯片）
师：
最后老师送给大家一段话：
（出示幻灯片《等你》）
师：
下课了，老师还要再啰嗦一句：
不要忘了，桑桑和小伙伴们可在
《草房子》里等着你们呢！
（板书：
书中等你们）下课，同学们再见。
七、板书设计：
八、作业布置：
一、教学内容：
《草房子》读书交流会教案
二、授课时间：
第周月日
三、教学目标：
四、教学重难点：
五、教学准备：
六、教学过程：
一、谈话，导入本课学习
（师）：
中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：
（出示课件）请两位同学读这段对话。
叔叔，你希望有人敲门吗？
希望。
那我去敲门，你会去开门吗？
当然开门。
我要是晚上敲门呢？
我讲故事给你听，你讲故事给我听。
那——我怎样才能找到你呢？
大家猜猜，叔叔是怎么回答这位小朋友的呢？
（出示作家的话）：
我就在书中等你。
（师）：
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。
我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。
最近，我和大家一起认真阅读了一部优秀的儿童文学作品——由著名作家，北大教授曹文轩创作的长篇小说《草房子》。
我想，读了这本书，同学们一定有很多的话要说，今天我们就开个读书会，分享大家对《草房子》的阅读体会。
来，让我们一同走进草房子。
二、走进草房子，收藏美好（课件出示标题）
让我们了解一下作者曹文轩（出示作者资料，学生读）
（师）草房子可以说是曹文轩的代表作之一，这本书也获得了许多的荣誉，课件出示：
闪亮在《草房子》上的光环
出示《草房子》章节目录，这节课我们来交流前四章的阅读收获。
三、聚焦人物（课件出示标题）
1、在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。
（课件）说说你都认识了哪些朋友?
看谁知道的最多。
2、我来考考大家对他们的熟悉程度。
我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？
桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文课讲得好····
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