积极构建学校家庭社会三位一体教育体系 促进青少年健康成长.docx

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积极构建学校家庭社会三位一体教育体系促进青少年健康成长

积极构建学校家庭社会三位一体教育体系促进青少年健康成长

         ------《学校家庭社会三位一体教育工作调研》报告

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，我校针对当前未成年人思想道德建设中的需要，按照《末成年人思想道德建设测评体系》的要求，积极创新工作载体，努力构建学校、家庭、社会三者互动互促的思想道德教育工作网络。

一、突出学校教育的主体作用，增强教育针对性和实效性

1、建立健全领导机构和工作机制。

认真落实中央8号文件，增强学校德育工作的整体性。

一是实施整体规划，明确工作目标。

为把“中央8号文件”落在实处，学校明确了德育工作的总体要求，并对未成年人思想道德建设任务进行分解，层层抓好落实。

二是建立领导机构，完善工作机制和考核办法，引入激励机制。

成立了未成年人思想道德建设领导小组，实行责任分工，并加强与关工委等部门密切联系、积极配合。

三是规范德育行为，制定德育系列教育，开展丰富多彩的德育活动。

几年来，学校坚持中小学德育工作目标管理评估制度，并将评估结果纳入量化考核，促使学校德育管理工作不断走向正常化、规范化。

2、广泛开展未成年人思想道德实践活动。

一是切实抓好学生行为习惯养成教育。

学生入学时开展为期三天的入校教育，集中学习学校自编的《德育读本》和《学生成长指南》，开展法律法规教育，严格执行《高级中学一日常规要求》，使学生明确到校、升国旗、上课、课间操、课外活动、自习、就餐、离校等常规要求。

学校坚持以规范班、先进班、文明班集体的建设、评选、表彰为平台，加强学生的行为习惯养成教育。

针对高中生的年龄和学习特点，使高一学生尽快适应高中生活，高二学生顺利过渡高中学习中浮躁期，高三学生学会应对高考、规划人生。

二是发挥课堂学科教学的主阵地作用。

学校要求授课教师将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学之中，按照新课程要求，把渗透德育教育（即情感态度价值观）纳入评价教师是否成功上好一堂学科课程的标准之一。

积极开发校本课程，在高一、高二年级开设《走近克拉玛依》、《民族理论》和《民族概况》课程，落实《市教育局关于开展第29个民族团结进步教育活动的安排》，开办业余党校，宣讲党的历程和改革开放成果，积极倡导社会主义核心价值观。

三是组织开展形式多样的校园文化主题活动。

学校开展了爱国主义、民族团结、社会主义荣辱观、中华传统文化、安全、感恩、诚信、环保等主题教育。

学生在活动体验中达到了“于教于乐”的育人目的。

扎实开展“热爱伟大祖国、建设美好家乡”主题教育活动，组织学生赴石河子参观学习，参观新疆兵团军垦博物馆，了解军垦战士们用双手将沙漠变绿洲的历史，也体会到了军垦精神在建设新疆中所发挥的作用。

开展爱国主义教育和革命歌曲大合唱，全体师生唱响红歌，表达爱党、爱国、爱社会主义的情感。

开展中华传统文化教育，组织“弘扬中华传统文化——孝敬父母，感恩社会”学习报告会，培养学生成为一名知孝敬、懂感恩的优秀青少年。

开展理想教育，立志为中华民族伟大复兴而学习。

加強文明交通和安全教育，为了提高师生紧急避险能力、增强自救逃生能力，加强消防安全教育，学校以“11.9”消防安全日为契机，特邀市消防员协助学校组织学生进行疏散演习和消防演练活动，举办交通知识讲座，自觉遵守交通规则。

四是深入开展法制宣传教育。

学校把《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律知识作为学校德育教育的重要内容，积极争取有关部门的支持、配合，邀请他们到学校为学生法制宣传报告，举行青少年模拟法庭展示会，收到了较好效果。

在市关工委、公安、司法、共青团等部门的支持与配合下，在学生中开展了“革命传统”、“民族团结”“理想信念”、“拒绝毒品”等法律知识竞赛、专题讲座教育活动。

为深入增强学生的法制安全意识，培养遵纪守法的爱国公民，学校组织学生去农七师警示教育基地参观学习，在监狱警官及老师的带领下，学生观看了国家、省部级高官犯罪警示展板；了解兵团内部及农七师几年来干部犯罪案例；通过参观，同学们深刻认识到一定要做知法、懂法、守法、维护法律的尊严的合格公民。

五是关注学生身心，加强心理健康教育。

制定下发了大力加强青少年学生心理健康教育的意见，学校设有专门负责学生心理健康的辅导员，建立了学校心理咨询室。

学校针对各个年级、不同学生群体，通过心理健康问卷调查、专题讲座、发放材料等形式，开展心理健康教育知识普及宣传教育和高三学生心理辅导。

上好心理健康教育课，建立学生心理档案，进行个别学生心理指导，努力使广大学生的身心得到健康发展。

二、发挥家庭基础作用，提高家长素质，提高家庭教育水平。

1、加强对家庭教育指导师及家长的培养。

我校现有家庭教育指导师21名，正在参加第三批家庭教育指导师专业培训的教师有11名，为我校家庭教育工作的开展提供了人力资源保障。

学校分期订购《不输在家庭教育上》、《家长手册》作为家长的培训教材，同时还向家长推荐名家的家教专著，不断提高家长的家教水平。

另外，结合学生实际和存在的问题，每学期学校都会为家长布置1—2次作业，指导家长运用所学的知识，完成家教作业。

对家长作业学校采用“三步法”批改，首先让学生完成对家长作业的批改，其次是班主任进行二次检查和批注，最后由家庭教育指导办公室汇总、存档，对于完成作业好的家长，在学校组织的家长会上给予表扬。

2、成立各级家长委员会并及时召开家长会。

学校家长委员会是自愿形成的家长组织，为了便于工作，各年级、各班也都成立家长委员会。

几年来，家长委员会为学校发展献计献策，奔走联系，调动各方面力量，细心组织，与学校联手，与班级合作，关心、支持学校教育的发展。

学校每学期召开家长委员会一次，介绍和宣传学校教育教学情况、不断征求家长对学校工作的意见和建议。

同时，也不断挖掘家长教育资源，做好学校德育校本课程的积累、开发和利用。

开办家长学校，每学期不定期召开家长会，邀请家长作大会发言，及时表彰先进，使家长与教师及时沟通，加深了解，解决在学生成长过程中出现的各类问题。

教师和家长交流学生信息，探讨教育方法，提高教育艺术，增强教育效果。

3、举办教学开放日。

学校每年以各种活动为契机，举办学校教学开放日，让家长走进学校、走进课堂、走进教师。

通过听、看、思去感悟学校教育，去观察、体验孩子的学习生活，了解学校、了解教育，了解孩子，进而做出评判，并向学校提出建设性意见。

家长、学生和老师共同参与，交流达到了三方合一的效果，在理解交流中拉近了家长和学校之间的情感。

学校开放日表现出了学校的自信以及对家长的信任，体现了教育的开放性、合作性，使学校教育开展得更有活力，更见成效。

4、举办家庭教育系列专题讲座。

2010年度，学校根据家庭教育工作计划，共举办家庭教育讲座5场。

针对高三学生浮躁、心理压力过大情况，刘媛媛老师为高三全体学生和家长分别做了《面对焦虑，从容应对》专题讲座，及时为学生和家长进行了必要的疏导和指点。

张金林校长向全体高一新生家长做了题为《加强家校联系，促进学生健康发展》的发言。

向家长们介绍了我校的基本概况，高中新课程的新理念、新标准、新结构、及新的评价方式等并明确了我校对学生的管理要求。

德育主任相昌云做了题为《帮助孩子迈好高中第一步》的专题讲座。

使家长们了解了高中孩子心理特点，初高中教育教学的差异性，以及如何做好初高中衔接，如何成为学习型家长，帮助孩子迈好高中第一步的方法。

杨春亮老师为高三全体家长做了题为《孩子高三了，你准备好了吗？

》家庭教育讲座。

马红英老师为高二全体学生家长做了《用鼓励促进学生健康成长》的专题讲座。

   5、发挥家庭教育志愿者的育人功效。

我校现有家长志愿者28名，在社会爱心人士的组织下，300多名学生及家长、40多名教师和40多名志愿者共同开展“成长手拉手”活动。

通过游戏、练习和分享，为学生、老师和家长搭建了一个相互交流的平台，采用多种手与手相连的游戏活动，通过志愿者们的引导，成长手拉手活动传递着人与人之间、心与心相连的珍贵情谊。

为了进一步加强与家长们的联系，组织家长参与月考监考工作，使家长了解学生考试状态、参与到学校教学事务中。

三、强化社会育人功能，充分发挥社会的教育平台作用。

1、抓好教育实践基地建设。

近年来，在各有关部门的密切配合下，充分利用我市各种教育资源，学校建立了一批学生社会综合实践活动基地，包括革命传统教育基地、工业实践基地、生态实践基地、爱心实践基地、法制教育基地等。

这些实践基地的建成促进了我校未成年人思想道德教育工作的有效推进。

2、以社区为依托，积极开发各类教育资源。

学校积极动用社区力量，请各类专家和先进人物到校对学生进行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。

如请老战士、先进人物到校举办全校性大型报告会，对学生进行德育教育；请专家等到校对学生进行科学技术教育；请心理学专家给各个年级学生开心理讲座，关注学生的青春期教育；请消防战士、公安干警到校对学生进行安全知识教育和法制教育。

这些资源的开发，有了专家的介入，理论更深刻，事例更生动，学生更喜欢，教育效果也更显著。

3、组织社会各方参与建设，着力构建各类辅导员队伍。

根据学校、社区、家庭教育的实际，结合未成年人思想道德建设的需要，依托社会各方力量，建立了纵横交错、上下联动的教育促进机制。

以关心下一代工作委员会为基础，利用“五老”（老干部、老党员、老教师、老模范、老军人）优势，组建顾问团、讲师团、科技辅导团，发挥老干部、老教师、老劳模等传、帮、带的作用，以“为国教子、以德育人”为主题，在学生中广泛开展“做合格中学生”的教育宣传活动。

充分发挥共青团、志愿者、校外辅导员等管理、辅导、服务作用，加强未成年人的自我教育、自我管理。

四、在学校、家庭、社会三“位一体”教育工作困难和问题

1、对学校、家庭、社会“三位一体”教育的认识还不够，大多数人认为学生教育是学校工作。

“三位一体”教育格局还没有完全形成，全员育人风气还不够浓厚。

2、教师对考试成绩压力大，注重对知识传授，对学生教育时间有限，活动难以开展。

3、离异家庭增多，外来务工子女增多，家庭教育质量不高，易发突发事件。

4、社会、社区对学生开放场所有限，不能满足学生参观、综合社会实践需要。

五、学校、家庭、社会三“位一体”教育工作的建议

1、进一步加强学校、家庭、社会“三位一体”教育的宣传，制定相关制度和规定，把“三位一体”教育纳入精神文明建设，纳入评选先进之中，作为考核单位和个人条件之一。

2、开放一些油田或社区共公场所，新建一批适合青少年活动和实践基地,满足青少年课外和综合实践活动的需要。

学校、家庭、社会“三位一体”的教育是一项长期工作，加强未成年人思想道德建设刻不容缓。

我们要进一步加强学生思想道德和行为习惯养成教育，充分发挥家庭教育指导师和学生家长的作用，培育教师的热情、亲情、激情和职业的光荣感、事业的成就感、生活的幸福感，不断提高教师职业道德水平和学校德育工作实效。

                  克拉玛依市高级中学

                    2011年5月23日