部编版三年级上册秋天的雨完美教案.docx

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部编版三年级上册秋天的雨完美教案

学科

语文

年级/册

三年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

6.《秋天的雨》

教学目标

体会秋天的美好，感受课文的语言美，领悟作者艺术化的语言。

重难点分析

重点分析

课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，使用了多种修辞手法，把秋雨人格化，较难理解。

难点分析

学生对秋天的情感经验和生活经验较少，理解上有一定的难度。

教学方法

1、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重难点词句的意思，感受语言文字之美。

2、通过练习及问题探究，加深对文中句子的理解与掌握。

教学环节

教学过程

导入

1、直接导入，复习本课生字词。

2、（出示生字词）指名读，齐读。

知识讲解

（难点突破）

一、朗读课文，思考：

课文写了秋雨的什么？

（颜色、气味、声音）

二、细读品味：

1、学习第二段

（1）秋雨如一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？

（颜色）

（2）秋雨把美丽的色彩都给了谁？

快来找一找吧！

（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）那么都有哪些颜色呢？

请大家画出第二段中描写颜色的词语。

（3）你最喜欢第二段中的哪一句呢？

读一读。

指名读，说说为什么喜欢。

（相机指导学生理解语言，体会秋天的美好。

）

银杏：

把什么比作什么？

体会“扇哪扇哪”的表达（慢慢的，画面动起来，不仅美，而且活了）。

枫叶：

类似银杏句。

田野：

都有什么丰收了？

（稻子，玉米，高粱，大豆）

果树：

从哪看出果子多？

（你挤我碰，争着）体会“拟人”。

菊花：

了解省略号，猜想还会有什么颜色？

（4）小结：

美吗？

这么多的颜色，又这么漂亮，用我们课文中的一个词语来说就是“五彩缤纷”。

“五彩缤纷”的近义词都有谁？

比一比哪个用在课文中最合适。

（5）这么五彩缤纷的颜色，秋雨还会送给谁呢？

让我们来模仿课文中的句子来写一写。

（出示仿写提示）指名交流，评价。

2、学习第三段

过渡：

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着好闻的气味呢!

（板书：

气味）

（1）谁来读一读第三段？

其他同学要认真听噢！

听了她读你有什么感受？

（2）文中有一个词语，最能体现气味的好闻，是哪个？

（勾住）体会表达的生动（不仅可以直接写气味的好闻，还可以通过写“脚被勾住”体现气味的好闻）。

生活中有这样的经历吗？

看看，一个好的用词可以带来意想不到的表达效果呢！

3、学习第四段

过渡：

秋天的雨在送来美丽色彩和好闻气味的同时，还带来了冬天要来的消息。

（请同学们同桌合作读一读第四段，可以带上动作表演读。

）

4、小结：

多热心的秋雨啊，有了她的通知，动植物们都开始准备过冬了。

5、学习第五段

（1）通过刚才的学习，你看到了怎样的秋天？

（美丽、丰收、欢乐、繁忙）

（2）是的，秋天的雨，带给大地的是丰收和欢乐，让我们带着对秋雨的喜爱和赞美，一起读一读第五段。

三、朗读，品味语言美秋景美如画，课文美如诗！

课堂练习

（难点巩固）

1、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

（照样子写一写）

例：

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

示例：

它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串风铃，摇啊摇啊，摇出了秋天的旋律。

2、课后作业：

仔细观察秋天还是什么颜色的，写一写。

小结

你知道秋天的雨是什么样子了吗？

（回顾整节课的段落内容）

《秋天的雨》

【教学目标】

1.正确、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，感悟秋雨之美。

积累优美句段。

2.指导学生写好“盒”“颜”“淡”这几个生字。

3.能联系上下文理解难懂词语的意思。

4.学会找自然段的中心句。

【教学重点】

体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学难点】

学习作者使用的修辞手法。

【教学过程】

一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息

1．雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨给你什么样的感受呢？

今天我们一起学习《秋天的雨》，看看秋天的雨是怎么样的？

2．出示图片，欣赏秋天美景。

二、初读课文，感受秋雨的气息。

自由读课文，用一两词语说说秋天的雨带给你的感受。

三、小组合作研读课文，要求：

学生再读课文，想一想课文从哪三个方面写了秋天的雨？

用“”把它画出来。

和同学交流你最感兴趣的部分。

出示句子：

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

（引导学生找到二三四自然段的中心句）

四、品读第二自然段，感受秋天之美，语言之美。

（一）默读课文，感受色彩美。

引导学生运用联系下文的方法理解理解“五彩缤纷”的意思。

（二）说话训练，感受意境美。

用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色还会给谁？

小结：

这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！

五、指导学生写好“盒”“颜”“淡”这几个生字。

其他生字自主练写

六、拓展学习

1.阅读图书《夏天的雨后》

2.文章是从哪几个方面描绘夏天的雨后的？

你是怎么发现的？

（学会找自然段的中心句）

3．画出你喜欢的句段。

【作业布置】

1.积累优美句段，背诵课文第二自然段。

2.读图书《冬雨》《纷纷细雨》。

【板书设计】

给颜色

秋天的雨藏气味丰收、欢乐

传信息

《秋天的雨》名师教案

教学目标：

1.认识10个汉字，会写13个字，正确读写“颜料、丰收”等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。

3.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

学习围绕一个意思写一段话的方法。

4.体会比喻、拟人修辞手法的妙处，

感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。

2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学难点：

1.体会比喻、拟人修辞手法的妙处，

感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。

2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.前面的学习，

让我们知道了秋天是一个美好的季节。

你是如何知道秋天来了的？

学生自由表达。

预设：

火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。

2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。

二、初读课文，

整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，

一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。

优美的句子可以画出来，

在旁边写一点感受。

三、生字认读，

读准字音

1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！

2.出示生字，

指读：

钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、厚、曲、丰。

3.注音领读，

给生字组词。

4.重点认读：

钥匙、喇叭。

5.这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！

比一比，看谁读得标准。

数一数这些词语中你有多少个会写的。

出示枫叶的词语：

清凉留意颜料枫叶邮票

学生自读、领读。

出示银杏叶的词语：

果树菊花仙子淡黄气味

学生自读、领读。

出示梧桐叶的词语：

香味香甜过冬丰收

学生自读、领读。

选择一个词语造句，

也可以一个句子中使用多个词语。

四、情景朗读，

感知文本

导学：

快来朗读课文，

感受秋雨带来的多彩世界吧！

1.朗读课文第1自然段，

感受秋雨的特点。

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，

把秋天的大门打开了。

（秋天的雨有什么特点，

怎样读才能表现出来？

）

读得舒缓一点，

要用欣赏、赞美的语气。

2.自由朗读2—4自然段，

想一想秋天的雨带来了什么？

把你喜欢的段落多读两遍。

（1）每一段的内容是什么？

预设：

秋天的雨：

五彩缤纷的颜料盒；非常好玩的气味；吹起了小喇叭。

（2）你最喜欢哪一点，

大家分享一下自己的体会。

3.朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。

边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。

读好第二段中的比喻句和拟人句。

4.带着想象力读好第三段，

感受秋雨带来的香甜。

5.带着想象力读好第四自然段，

感受秋雨带来的音乐美。

秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的声音了吗？

动物植物听到秋雨的声音有什么表现，读出来吧！

6.出示最后一段：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐！

）

五、学写生字

课文同学们读得真流利。

现在我们拿出小手来写生字吧，回想一下，我们应该怎样拿笔？

现在请你坐直，

相信你也可以写得很好。

1.出示生字：

盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰。

2.指导学生观察写法，

板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，

讲解生字的意义与写法。

重点学习：

“票、颜、争”的写法，

注意笔顺和结构。

强调“票”的上面不要写成“西”。

“颜”的三撇不要写少了。

“争”字要注意横画出头

4、学生临写生字。

小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。

把自己认为写得最好的汉字，

画上圈。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《秋天的雨》”，

一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.检查生字掌握情况，看拼音写词语。

提出要求，要写得又对又好。

2.小组检查书写情况，

汇报检查结果。

3.复习字词。

不要说小雨点都一样，春雨和秋雨会带给你不同的感受，快来看看这些小雨点吧，它们也有自己的名字。

先认读后组词，最后说一说结构。

4.如果说秋天是一个花园，

那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？

动画演示，

打开秋天的大门。

二、抓重点

1.为什么把秋天的雨比作一把钥匙？

出示句子：

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

导学：

这是一个什么句子？

比喻句。

说一说，

秋雨和钥匙有什么相似之处。

2.自由朗读2—4自然段，想一想这几段的主要内容，画出表现主要内容的句子。

学习寻找中心句，

了解用一句话概括文段的内容的写法。

说一说课文是怎样围绕一个意思安排文字的。

三、赏美景

1.说一说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。

预设：

黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花……

2.找出表示颜色的词语，

读一读。

预设：

这么多的词语作者用了一个成语——“五彩缤纷”，

这个词语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。

（学习联系上下文理解词语的方法、近义词替换法理解词语的方法。

）

2.品一品优美的比喻句。

你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？

仿照课文说一说。

出示例句：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎热。

学生仿写句子。

3.说一说哪个句子让你感觉特别生动。

比喻：

银杏树叶比作小扇子、枫叶比作一枚邮票、田野比作金色的海洋。

体会比喻句的生动形象。

拟人：

橘子、柿子“你挤我碰”、美丽的菊花“频频点头”。

这些比喻、拟人手法的运用让文章增色许多。

4.根据提示背诵课文。

四、闻美味

1.走在这秋天里，我们的眼睛看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。

我们的小鼻子也在感受美好的秋天。

出示：

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

小朋友的脚，常被那香味勾住。

（1）我们的小鼻子感受到了什么味道？

预设：

香甜的味道，

丰收的喜悦。

感受“藏、躲、勾”三个汉字表现的拟人效果。

（2）如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？

学生自由发言。

五、听雨声

1.找出第四自然段的总起句（中心句）。

出示句子：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

说一说这句话告诉你什么信息？

2.作者是怎样围绕一个意思展开描述的。

预设：

先写动物，后写了植物的变化。

描写动物时，安排了小喜鹊、小松鼠、小青蛙等有代表性的小动物，

写植物时安排了松柏和杨树、柳树等植物来写。

课文重点描写了这些事物的变化。

3.秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？

学生自由想象，

自由表达。

例如：

秋天的雨，它告诉小松鼠：

“寒冷的冬天就要来了，趁着天气还温暖，

赶紧储存点粮食吧！

”

六、品美文

1.让我们来读一读这首小诗吧！

出示课文的中心句组成的诗歌，

学生朗读。

秋天的雨，

是一把钥匙。

秋天的雨，

有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，

藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，

吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.想一想，哪句话是文章的总起？

哪句话点明了主题，表达了作者的感情？

哪些段落对秋天进行了具体的描述？

预设：

感受课文“总——分——总”的结构的好处。

3.把握一篇文章的结构，

我们通常先要找出文章的中心句。

这篇文章在最后一点表达了作者的感情。

表达了作者对秋天的喜爱和赞美！

你能不能仿照课文表达一下自己的情感？

预设：

秋天的雨，

带给小动物的是一首幸福的歌。

4.现在你正处在美好的秋天里，

跟大家分享一下你的感受吧！

预设：

从“看、听、闻”等方面表达。

例如：

蓝蓝的天空、火红的柿子、鸣叫的蟋蟀等。

5.总结：

当我们有心感受，就能发现秋天的美好；当我们用心体验，就能感受生活的魅力！

美在生活中，

用心去感受！

七、主题阅读

阅读课文后面的《迁徙的季节》，然后跟小伙伴分享一下，“迁徙的季节”是指什么季节？

都有谁参加了迁徙？

预设：

植物传播种子、小动物正在成长、候鸟的旅途。

学会用中心句概括。

八、巩固练习

打开“阅读训练-《秋天的雨》”，

一起来闯关吧！

学科

语文

年级/册

三年级上册

教材版本

人教版

课题名称

三年级上册第二单元6《秋天的雨》

教学目标

运用多种方法理解“五彩缤纷”的词语的意思。

重难点分析

重点分析

汉语成语十分丰富，其中所蕴含的的意义，以及使用的地方也都有所不同。

所以是课堂解决的难点。

难点分析

三年级的学生成语的积累量比较少，认知能力也有待提高，所以在理解运用成语有一定困难。

教学方法

1：

通过联系课文内容来理解。

2：

通过联系生活实际来理解。

教学环节

教学过程

导入

一、激趣导入

师：

孩子们，我们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来了，今天我们继续来学习《秋天的雨》。

（板书课题、齐读课题）。

二、复习巩固

师：

昨天，我们走进了秋天的雨，在作者眼中它就是一首诗，我们一起来诵读这首小诗！

1：

大屏出示诗文：

秋天的雨是一把钥匙；

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭；

秋天的雨带，给大地的是一曲丰收的歌；

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

知识讲解

（难点突破）

三、品读课文

（一）学习第二段

（1）师：

让我们跟随作者的脚步，先走进秋天的色彩，同学们自由读第二自然段，画出表示颜色的词。

（2）生读第二段并汇报。

师相机大屏展示（黄色，红色，金黄色，橙红色，紫红，淡黄的，雪白的）。

（3）师：

在这众多的颜色中，一定有你喜爱的一种颜色，把你喜欢的句子给同桌听吧。

生读句子。

（4）能把你喜欢的句子展示给大家听吗？

（5）学生汇报读自己喜欢的句子。

学生汇报读黄色的句子。

师小结：

写得美，读得更美，读得这么好，你一定边读边想象画面，读出了美感。

学生汇报读红色的句子。

师小结：

我的眼前仿佛浮现了一枚枫树叶的邮票。

你读得这么好，我听出来了，你是抓住了重点词来读，这也是一种读书的好方法。

学生汇报读橙黄色的句子。

师：

橘子，柿子不但颜色诱人，动作也很可爱呢！

学生汇报：

你挤我碰。

师：

确实是！

你能做做你挤我碰的动作吗？

学生做动作。

师：

哈！

你是天生的表演家，我们被你征服啦。

那么橘子，柿子也在那里你挤我碰，我们可以感受到......

学生接：

多，可爱......

师：

嗯，充满了色彩和情谊的一座果园。

学生汇报菊花的颜色。

师小结：

菊花是一个伟大的家族，他不但种类繁多，而且颜色也很多。

（6）师：

文章还有描写菊花的颜色，你一定可以找到，告诉大家吧，还有吗？

学生：

省略号（……）。

师：

瞧，一个省略号就告诉我们，菊花的颜色还有很多很多没有写出来。

请女生来读读这个句子。

（7）师：

这段中写了这么多的颜色，可以用文中一个词来概括。

生：

（五彩缤纷）。

师：

如果让你换一个词，你会想到哪个词？

生：

（五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓）（大屏展示）

（8）师：

看，同样的意思，可以用不同的词语来表达，我们一起和这些词语打个招呼吧。

（9）学生读词。

（10）师：

大自然给予了我们如此绚丽的色彩，我们就用精美的词语来赞美他，学到这里，我们知道了五彩缤纷，不仅指颜色多，还指颜色绚丽丰富，

（二）学习第三段

（1）师：

秋天不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好闻的气味，一定有人想读一读吧！

（2）大屏出示：

生读第三段。

师小结：

哦，我闻到了好多好多水果的清香味儿，勾住了小朋友的脚，也勾出了我的脚。

孩子，我们的脚怎么能被勾住？

生：

（水果的香味儿）,

师;真聪明!

唉,你们曾经也被什么香味儿勾住过吧?

（生说：

……）（相机指正并补充说明）

课堂练习

（难点巩固）

四、巩固训练

师小结：

让我们一起来美美地读一读这两段。

学生读课文。

师：

同学们，这就是我们眼中美丽的秋天，美丽的世界。

让我们一起来赞美吧！

请用上“五彩缤纷”。

学生同桌练说，然后汇报。

（补充纠正）

小结

师小结：

人们都说孩子就是天生的幻想家，今天的你们就是！

我很喜欢你们用人类的语言赞美这个世界的小模样。

同学们，回到家里，联系生活用你挤我碰，五彩缤纷，勾住各写一句话。

6、秋天的雨

你挤我碰五彩缤纷勾住