部编版三年级上册秋天的雨完美教案.docx
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部编版三年级上册秋天的雨完美教案
学科
语文
年级/册
三年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
6.《秋天的雨》
教学目标
体会秋天的美好,感受课文的语言美,领悟作者艺术化的语言。
重难点分析
重点分析
课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,使用了多种修辞手法,把秋雨人格化,较难理解。
难点分析
学生对秋天的情感经验和生活经验较少,理解上有一定的难度。
教学方法
1、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重难点词句的意思,感受语言文字之美。
2、通过练习及问题探究,加深对文中句子的理解与掌握。
教学环节
教学过程
导入
1、直接导入,复习本课生字词。
2、(出示生字词)指名读,齐读。
知识讲解
(难点突破)
一、朗读课文,思考:
课文写了秋雨的什么?
(颜色、气味、声音)
二、细读品味:
1、学习第二段
(1)秋雨如一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门,首先映入你眼帘的是秋天的什么?
(颜色)
(2)秋雨把美丽的色彩都给了谁?
快来找一找吧!
(银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子)那么都有哪些颜色呢?
请大家画出第二段中描写颜色的词语。
(3)你最喜欢第二段中的哪一句呢?
读一读。
指名读,说说为什么喜欢。
(相机指导学生理解语言,体会秋天的美好。
)
银杏:
把什么比作什么?
体会“扇哪扇哪”的表达(慢慢的,画面动起来,不仅美,而且活了)。
枫叶:
类似银杏句。
田野:
都有什么丰收了?
(稻子,玉米,高粱,大豆)
果树:
从哪看出果子多?
(你挤我碰,争着)体会“拟人”。
菊花:
了解省略号,猜想还会有什么颜色?
(4)小结:
美吗?
这么多的颜色,又这么漂亮,用我们课文中的一个词语来说就是“五彩缤纷”。
“五彩缤纷”的近义词都有谁?
比一比哪个用在课文中最合适。
(5)这么五彩缤纷的颜色,秋雨还会送给谁呢?
让我们来模仿课文中的句子来写一写。
(出示仿写提示)指名交流,评价。
2、学习第三段
过渡:
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,还藏着好闻的气味呢!
(板书:
气味)
(1)谁来读一读第三段?
其他同学要认真听噢!
听了她读你有什么感受?
(2)文中有一个词语,最能体现气味的好闻,是哪个?
(勾住)体会表达的生动(不仅可以直接写气味的好闻,还可以通过写“脚被勾住”体现气味的好闻)。
生活中有这样的经历吗?
看看,一个好的用词可以带来意想不到的表达效果呢!
3、学习第四段
过渡:
秋天的雨在送来美丽色彩和好闻气味的同时,还带来了冬天要来的消息。
(请同学们同桌合作读一读第四段,可以带上动作表演读。
)
4、小结:
多热心的秋雨啊,有了她的通知,动植物们都开始准备过冬了。
5、学习第五段
(1)通过刚才的学习,你看到了怎样的秋天?
(美丽、丰收、欢乐、繁忙)
(2)是的,秋天的雨,带给大地的是丰收和欢乐,让我们带着对秋雨的喜爱和赞美,一起读一读第五段。
三、朗读,品味语言美秋景美如画,课文美如诗!
课堂练习
(难点巩固)
1、想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
(照样子写一写)
例:
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
示例:
它把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一串串风铃,摇啊摇啊,摇出了秋天的旋律。
2、课后作业:
仔细观察秋天还是什么颜色的,写一写。
小结
你知道秋天的雨是什么样子了吗?
(回顾整节课的段落内容)
《秋天的雨》
【教学目标】
1.正确、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,感悟秋雨之美。
积累优美句段。
2.指导学生写好“盒”“颜”“淡”这几个生字。
3.能联系上下文理解难懂词语的意思。
4.学会找自然段的中心句。
【教学重点】
体会秋天的美好,感受课文的语言美。
【教学难点】
学习作者使用的修辞手法。
【教学过程】
一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息
1.雨,我们对它并不陌生,每个季节的雨给你什么样的感受呢?
今天我们一起学习《秋天的雨》,看看秋天的雨是怎么样的?
2.出示图片,欣赏秋天美景。
二、初读课文,感受秋雨的气息。
自由读课文,用一两词语说说秋天的雨带给你的感受。
三、小组合作研读课文,要求:
学生再读课文,想一想课文从哪三个方面写了秋天的雨?
用“”把它画出来。
和同学交流你最感兴趣的部分。
出示句子:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
(引导学生找到二三四自然段的中心句)
四、品读第二自然段,感受秋天之美,语言之美。
(一)默读课文,感受色彩美。
引导学生运用联系下文的方法理解理解“五彩缤纷”的意思。
(二)说话训练,感受意境美。
用自己的话说说,秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色还会给谁?
小结:
这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下,聚集在了一起,多么快乐,多么美啊!
五、指导学生写好“盒”“颜”“淡”这几个生字。
其他生字自主练写
六、拓展学习
1.阅读图书《夏天的雨后》
2.文章是从哪几个方面描绘夏天的雨后的?
你是怎么发现的?
(学会找自然段的中心句)
3.画出你喜欢的句段。
【作业布置】
1.积累优美句段,背诵课文第二自然段。
2.读图书《冬雨》《纷纷细雨》。
【板书设计】
给颜色
秋天的雨藏气味丰收、欢乐
传信息
《秋天的雨》名师教案
教学目标:
1.认识10个汉字,会写13个字,正确读写“颜料、丰收”等词语,联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。
2.有感情地朗读课文,在朗读中体会秋天的美,背诵课文的第二自然段。
3.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
学习围绕一个意思写一段话的方法。
4.体会比喻、拟人修辞手法的妙处,
感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,在朗读中体会秋天的美,背诵课文的第二自然段。
2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学难点:
1.体会比喻、拟人修辞手法的妙处,
感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。
2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.前面的学习,
让我们知道了秋天是一个美好的季节。
你是如何知道秋天来了的?
学生自由表达。
预设:
火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。
2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。
二、初读课文,
整体感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文,
一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。
优美的句子可以画出来,
在旁边写一点感受。
三、生字认读,
读准字音
1.课文中有很多生字,它们就像金色的落叶一样美丽,让我们去收集它们吧!
2.出示生字,
指读:
钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、厚、曲、丰。
3.注音领读,
给生字组词。
4.重点认读:
钥匙、喇叭。
5.这些词语都藏在落叶中,快来读一读每片叶子后面的词语吧!
比一比,看谁读得标准。
数一数这些词语中你有多少个会写的。
出示枫叶的词语:
清凉留意颜料枫叶邮票
学生自读、领读。
出示银杏叶的词语:
果树菊花仙子淡黄气味
学生自读、领读。
出示梧桐叶的词语:
香味香甜过冬丰收
学生自读、领读。
选择一个词语造句,
也可以一个句子中使用多个词语。
四、情景朗读,
感知文本
导学:
快来朗读课文,
感受秋雨带来的多彩世界吧!
1.朗读课文第1自然段,
感受秋雨的特点。
秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,
把秋天的大门打开了。
(秋天的雨有什么特点,
怎样读才能表现出来?
)
读得舒缓一点,
要用欣赏、赞美的语气。
2.自由朗读2—4自然段,
想一想秋天的雨带来了什么?
把你喜欢的段落多读两遍。
(1)每一段的内容是什么?
预设:
秋天的雨:
五彩缤纷的颜料盒;非常好玩的气味;吹起了小喇叭。
(2)你最喜欢哪一点,
大家分享一下自己的体会。
3.朗读课文第2自然段,感受秋天的色彩美。
边读边想象银杏叶的美丽,读出动感。
读好第二段中的比喻句和拟人句。
4.带着想象力读好第三段,
感受秋雨带来的香甜。
5.带着想象力读好第四自然段,
感受秋雨带来的音乐美。
秋雨吹起了金色的小喇叭,你听到它的声音了吗?
动物植物听到秋雨的声音有什么表现,读出来吧!
6.出示最后一段:
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐!
)
五、学写生字
课文同学们读得真流利。
现在我们拿出小手来写生字吧,回想一下,我们应该怎样拿笔?
现在请你坐直,
相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰。
2.指导学生观察写法,
板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,
讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“票、颜、争”的写法,
注意笔顺和结构。
强调“票”的上面不要写成“西”。
“颜”的三撇不要写少了。
“争”字要注意横画出头
4、学生临写生字。
小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快。
把自己认为写得最好的汉字,
画上圈。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《秋天的雨》”,
一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字掌握情况,看拼音写词语。
提出要求,要写得又对又好。
2.小组检查书写情况,
汇报检查结果。
3.复习字词。
不要说小雨点都一样,春雨和秋雨会带给你不同的感受,快来看看这些小雨点吧,它们也有自己的名字。
先认读后组词,最后说一说结构。
4.如果说秋天是一个花园,
那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么?
动画演示,
打开秋天的大门。
二、抓重点
1.为什么把秋天的雨比作一把钥匙?
出示句子:
秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
导学:
这是一个什么句子?
比喻句。
说一说,
秋雨和钥匙有什么相似之处。
2.自由朗读2—4自然段,想一想这几段的主要内容,画出表现主要内容的句子。
学习寻找中心句,
了解用一句话概括文段的内容的写法。
说一说课文是怎样围绕一个意思安排文字的。
三、赏美景
1.说一说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。
预设:
黄黄的银杏叶;红红的枫叶;金色的田野;橙红色的果树;多彩的菊花……
2.找出表示颜色的词语,
读一读。
预设:
这么多的词语作者用了一个成语——“五彩缤纷”,
这个词语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。
(学习联系上下文理解词语的方法、近义词替换法理解词语的方法。
)
2.品一品优美的比喻句。
你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁?
仿照课文说一说。
出示例句:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,
扇走了夏天的炎热。
学生仿写句子。
3.说一说哪个句子让你感觉特别生动。
比喻:
银杏树叶比作小扇子、枫叶比作一枚邮票、田野比作金色的海洋。
体会比喻句的生动形象。
拟人:
橘子、柿子“你挤我碰”、美丽的菊花“频频点头”。
这些比喻、拟人手法的运用让文章增色许多。
4.根据提示背诵课文。
四、闻美味
1.走在这秋天里,我们的眼睛看见了许多美景,这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。
我们的小鼻子也在感受美好的秋天。
出示:
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
小朋友的脚,常被那香味勾住。
(1)我们的小鼻子感受到了什么味道?
预设:
香甜的味道,
丰收的喜悦。
感受“藏、躲、勾”三个汉字表现的拟人效果。
(2)如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么?
学生自由发言。
五、听雨声
1.找出第四自然段的总起句(中心句)。
出示句子:
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家,冬天快要来了。
说一说这句话告诉你什么信息?
2.作者是怎样围绕一个意思展开描述的。
预设:
先写动物,后写了植物的变化。
描写动物时,安排了小喜鹊、小松鼠、小青蛙等有代表性的小动物,
写植物时安排了松柏和杨树、柳树等植物来写。
课文重点描写了这些事物的变化。
3.秋天的雨,挺会关心人的,它跟好朋友都说了些什么?
学生自由想象,
自由表达。
例如:
秋天的雨,它告诉小松鼠:
“寒冷的冬天就要来了,趁着天气还温暖,
赶紧储存点粮食吧!
”
六、品美文
1.让我们来读一读这首小诗吧!
出示课文的中心句组成的诗歌,
学生朗读。
秋天的雨,
是一把钥匙。
秋天的雨,
有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,
藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,
吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.想一想,哪句话是文章的总起?
哪句话点明了主题,表达了作者的感情?
哪些段落对秋天进行了具体的描述?
预设:
感受课文“总——分——总”的结构的好处。
3.把握一篇文章的结构,
我们通常先要找出文章的中心句。
这篇文章在最后一点表达了作者的感情。
表达了作者对秋天的喜爱和赞美!
你能不能仿照课文表达一下自己的情感?
预设:
秋天的雨,
带给小动物的是一首幸福的歌。
4.现在你正处在美好的秋天里,
跟大家分享一下你的感受吧!
预设:
从“看、听、闻”等方面表达。
例如:
蓝蓝的天空、火红的柿子、鸣叫的蟋蟀等。
5.总结:
当我们有心感受,就能发现秋天的美好;当我们用心体验,就能感受生活的魅力!
美在生活中,
用心去感受!
七、主题阅读
阅读课文后面的《迁徙的季节》,然后跟小伙伴分享一下,“迁徙的季节”是指什么季节?
都有谁参加了迁徙?
预设:
植物传播种子、小动物正在成长、候鸟的旅途。
学会用中心句概括。
八、巩固练习
打开“阅读训练-《秋天的雨》”,
一起来闯关吧!
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
人教版
课题名称
三年级上册第二单元6《秋天的雨》
教学目标
运用多种方法理解“五彩缤纷”的词语的意思。
重难点分析
重点分析
汉语成语十分丰富,其中所蕴含的的意义,以及使用的地方也都有所不同。
所以是课堂解决的难点。
难点分析
三年级的学生成语的积累量比较少,认知能力也有待提高,所以在理解运用成语有一定困难。
教学方法
1:
通过联系课文内容来理解。
2:
通过联系生活实际来理解。
教学环节
教学过程
导入
一、激趣导入
师:
孩子们,我们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天送来了,今天我们继续来学习《秋天的雨》。
(板书课题、齐读课题)。
二、复习巩固
师:
昨天,我们走进了秋天的雨,在作者眼中它就是一首诗,我们一起来诵读这首小诗!
1:
大屏出示诗文:
秋天的雨是一把钥匙;
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;
秋天的雨,藏着非常好闻的气味;
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭;
秋天的雨带,给大地的是一曲丰收的歌;
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
知识讲解
(难点突破)
三、品读课文
(一)学习第二段
(1)师:
让我们跟随作者的脚步,先走进秋天的色彩,同学们自由读第二自然段,画出表示颜色的词。
(2)生读第二段并汇报。
师相机大屏展示(黄色,红色,金黄色,橙红色,紫红,淡黄的,雪白的)。
(3)师:
在这众多的颜色中,一定有你喜爱的一种颜色,把你喜欢的句子给同桌听吧。
生读句子。
(4)能把你喜欢的句子展示给大家听吗?
(5)学生汇报读自己喜欢的句子。
学生汇报读黄色的句子。
师小结:
写得美,读得更美,读得这么好,你一定边读边想象画面,读出了美感。
学生汇报读红色的句子。
师小结:
我的眼前仿佛浮现了一枚枫树叶的邮票。
你读得这么好,我听出来了,你是抓住了重点词来读,这也是一种读书的好方法。
学生汇报读橙黄色的句子。
师:
橘子,柿子不但颜色诱人,动作也很可爱呢!
学生汇报:
你挤我碰。
师:
确实是!
你能做做你挤我碰的动作吗?
学生做动作。
师:
哈!
你是天生的表演家,我们被你征服啦。
那么橘子,柿子也在那里你挤我碰,我们可以感受到......
学生接:
多,可爱......
师:
嗯,充满了色彩和情谊的一座果园。
学生汇报菊花的颜色。
师小结:
菊花是一个伟大的家族,他不但种类繁多,而且颜色也很多。
(6)师:
文章还有描写菊花的颜色,你一定可以找到,告诉大家吧,还有吗?
学生:
省略号(……)。
师:
瞧,一个省略号就告诉我们,菊花的颜色还有很多很多没有写出来。
请女生来读读这个句子。
(7)师:
这段中写了这么多的颜色,可以用文中一个词来概括。
生:
(五彩缤纷)。
师:
如果让你换一个词,你会想到哪个词?
生:
(五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓)(大屏展示)
(8)师:
看,同样的意思,可以用不同的词语来表达,我们一起和这些词语打个招呼吧。
(9)学生读词。
(10)师:
大自然给予了我们如此绚丽的色彩,我们就用精美的词语来赞美他,学到这里,我们知道了五彩缤纷,不仅指颜色多,还指颜色绚丽丰富,
(二)学习第三段
(1)师:
秋天不光有五彩缤纷的颜色,它还藏着许多好闻的气味,一定有人想读一读吧!
(2)大屏出示:
生读第三段。
师小结:
哦,我闻到了好多好多水果的清香味儿,勾住了小朋友的脚,也勾出了我的脚。
孩子,我们的脚怎么能被勾住?
生:
(水果的香味儿),
师;真聪明!
唉,你们曾经也被什么香味儿勾住过吧?
(生说:
……)(相机指正并补充说明)
课堂练习
(难点巩固)
四、巩固训练
师小结:
让我们一起来美美地读一读这两段。
学生读课文。
师:
同学们,这就是我们眼中美丽的秋天,美丽的世界。
让我们一起来赞美吧!
请用上“五彩缤纷”。
学生同桌练说,然后汇报。
(补充纠正)
小结
师小结:
人们都说孩子就是天生的幻想家,今天的你们就是!
我很喜欢你们用人类的语言赞美这个世界的小模样。
同学们,回到家里,联系生活用你挤我碰,五彩缤纷,勾住各写一句话。
6、秋天的雨
你挤我碰五彩缤纷勾住