部编人教版三年级上册秋天的雨教案优秀版文档格式.docx
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7.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！
（二）自主学习文中其他段落
1.刚才我们用想画面、感情读的方式来体会到了秋天的五彩缤纷，请小组合作，继续学习其他段落。
阅读学习提示：
（1）通过抓字眼，想画面的方式有感情的朗读
（2）每一自然段是围绕哪一句话来写的？
（3）朗读比赛，每组推选一名代表。
2.汇报交流
A、体会气味的香甜
（1）你闻到了秋天的空气中有哪些味道呀？
（2）引导想象：
秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？
引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说。
（3）这一段里面有两个字用的好？
好在哪里？
换词或是联系自身体验理解“勾住”
（4）让我们带着陶醉的心情再美美读一读文段。
B、演绎过冬的情景
（1）秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友呢！
她拿着金色的小喇叭，对朋友说什么呢？
勾画句子。
（2）角色表演课文内容。
（3）展示其他动物准备过冬的资料。
（阅读链接）
（四）总结
（1）秋天有绚烂的色彩，好闻的气味，动植物们都忙碌着迎接冬天，这一切都是秋雨带来的，怪不得第一自然段说——引读第一节（生读）
（2）学到这里，你看到了一个怎样的秋天？
四、拓展阅读，实现整合
过渡：
多么美的秋天呀，你们知道吗，秋天还有着别样的神韵呢，让我们打开语文主题图书75页，一起去感受《秋之神韵》吧！
1.自由感情朗读，想一想，作者描写了秋天的哪些神韵？
2.圈出2-4.段的中心句，并标出来。
3.作者是运用了哪些方法把秋天的神韵描写的这么美的？
4.交流反馈。
五、巩固延伸，学以致用
1.学了课文后，你有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说？
2.秋天的雨是一首丰收的快乐之歌。
那么春天的雨、夏天的雨、冬天的雨又是怎样的？
透过四季的雨我们又能看到什么、闻到什么、感受到什么呢？
写一个季节雨景片段。
3.阅读主题图书《秋天》《秋天的歌》和《秋天的枫叶》。
6、秋天的雨
教学准备：
1、教师：
准备多媒体课件。
2、学生：
观察身边秋天的景物。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。
2、识字要求:
会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教材简析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩。
作者抓住秋天的特色，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
感悟课文中艺术化的语言。
教学时间：
二课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字词语。
2、读通课文，理清文脉，初知课文大意。
3、初步感受秋天的美好。
学习流程：
一、创设情境，揭示课题
1、小朋友，秋姑娘已不知不觉地来到了我们的身边，你们喜欢秋天吗？
为什么？
2、“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”秋天的雨是一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，瞧，老师给你们带来了一份礼物：
秋天的雨景，你们想欣赏吗？
（播放课件）
3、秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天我们就来学习《秋天的雨》
（板题，读题）
二、初读课文，学习字词。
1、用自己喜欢的读书方式读课文，要求把课文读正确，读通顺，对课文中的生字、难读的词句多读几篇，读通为止。
2、检查自学
▲生字检查。
⑴认生字，同桌互认的双线格里的生字，再开火车认。
⑵读词语（课后词语表中的词），小老师带读，齐读。
⑶写生字。
a、出示认读：
枚柿仙粮杨邮
菠萝梨紧
扇
爽
b、写一写：
你认为哪个字最难写？
范写：
爽（笔顺），紧（下部分书空）
学生练写这两个字
▲朗读展示。
⑴分节读课文（正音：
多音字，扇（shānshà
n），先组词认读，再放在句子里读一读。
连词读轻声的字有：
钥匙衣裳）
⑵同桌互读
三、理清文脉，初知大意。
1、默读课文，找到描写“秋天的雨”的句子，划出来读一读。
2、反馈读，要求读通顺。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、看板书，和伙伴交流交流：
课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（结合学生回答板书）
五彩缤纷丰收
秋天的雨好闻气味快乐
（钥匙）准备过冬
四、课堂练习
1、练写剩余的生字。
2、练读课文。
第二课时
1、复习巩固生字新词。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。
学习流程：
一、复习导入
（一）听写字词
1、出示词语认读，自主选择一个词，再指名给大家报听写。
2、板演，校对，说说为什么报这个词？
（二）开火车读课文，然后结合板书复习课文是从秋天的缤纷色彩，秋天的好闻气味，动、植物准备过冬的三个方面来写秋天的雨的。
二、研读课文
探究专题：
选择自己感兴趣的写秋雨的内容，认真读有关自然段，划出自己喜欢的语句，美美地读一读，说说喜欢的理由。
（一）自己研读。
（二）四人小组交流。
（三）全班交流。
建议交流方法：
先说说喜欢哪一方面的内容，再读读有关句子，最后说说喜欢理由。
（以下教学内容根据学生汇报情况相机教学）
第二节：
1、理由：
秋天五彩缤纷、美丽……
2、引导：
a、默读第二节，划出表示颜色的词。
反馈：
根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词变成相应的颜色。
读到这儿，你能说说“五彩缤纷”的意思吗？
b、自己读这一段，把自己喜欢的句子美美地多读几遍。
c、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子（课件出示课文原句）
去词体会：
如果我把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好，为什么？
d、指导朗读：
用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
推荐读、看课件读、齐读。
第三节：
好闻的气味。
a、秋天的雨里有哪些气味呢？
请你们读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味？
b、从这些气味中你体会到秋天是个怎样的季节？
c、朗读：
让我们带着丰收的喜悦读一读这一节。
第四节：
秋雨吹起喇叭告诉动植物准备过冬，挺会关心人的呢！
a、熟读课文，演一演小动物和植物们准备过冬的情景
b、指导朗读：
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。
（四）读了课文，你看到了一个怎样的秋天？
秋天的雨悄悄地把秋天大门打开，给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐（出示最后一节：
指名读，齐读。
三、升华情感，积累背诵
1、想不想把这么美的景色永远留在脑海里？
就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧！
2、齐读全文。
3、摘抄好词佳句，写在“采蜜集”上。
五、作业超市（任选一题）
1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。
2、回家把自己心目中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
4．从网络上收集秋天的文章和图片，精选几张打印出来。
教学课题
1、认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第2自然段。
3、理解课文内容，感受秋天的季节特点及其美好的景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
重点难点
重点：
准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。
难点：
感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学准备
师：
多媒体课件
生：
走进秋天的大自然，感受秋天的颜色、气味等特点；
自主阅读课文，扫清认读障碍。
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
一、图片导入
1、师出示几张有关秋天的图片，这些都是哪个季节的景色？
（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？
同学们说得都很美，老师送给大家几个描写秋天的成语。
（出示词语：
一叶知秋、秋高气爽、硕果累累、秋收冬藏、秋风习习、天高云淡、春花秋实、层林尽染）我们来读一读。
孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。
你们认真的模样真是惹人喜爱!
2、秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？
这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》（出示课题）。
伸出小手跟着老师写课题；
齐读课题。
二、自主朗读，扫清障碍
1、你们看，下雨了。
（出示图片）轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。
（点击播放雨声）
这秋天的雨又去哪里呢？
哦，这次，又躲在我们的课文里。
请大家快快打开书本，自己读一读。
出示读书要求：
①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
②在每一个自然段前标上序号。
（集中出示词语）课文读完的同学，师可提示他们先读读大屏幕上的词语
2、师：
读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。
请大家把书本合上，轻轻放好。
（1）出示第一排词语：
扇子扇哪扇哪
第一行，谁愿意读？
（指名读）
①（如读对）读得声音响亮，真棒。
聪明的你们有所发现了吗？
（是的，“扇”是一个多音字。
（如读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。
谁再来读？
原来，这是个（多音字）
②我们来读读这两个词，齐读。
③老师把它们送回课文，谁来读读？
（出示句子：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（如读对）多音（出示拼音）字念得真不错！
连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！
齐读句子
（如读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！
（出示拼音）（齐读句子）
④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？
出示句子：
妈妈拿着扇子，帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。
⑤先指名读，再一起把这句子读一遍。
（1）出示第二排词语：
钥匙粮食柿子衣裳
第二排谁来读？
①（读准）你读得真好听！
/（读错）谁来帮帮他。
②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？
（说错）我再请一位同学读一遍，大家仔细聆听。
谁来说说你的发现？
（说对）是的，你的眼睛真亮，它们都要读成轻声（出示拼音）。
这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。
③齐读第二排词语。
（3）出示第三排词语：
五彩缤（bīn）纷频（pí
n）频点头衔（xiá
n）来树枝
①这一排词语很容易读错，谁来当小老师领读一下。
②（小老师领读），了不起，发现它们都要读前鼻音，（出示拼音）让我们一起字正腔圆地读一遍。
（4）出示第四排词语：
争着丰收凉爽
①这几个词语难度有点大，谁想挑战？
②指名读，你的后鼻音读得很到位，（出示拼音）咱们像他一样来读一读吧。
③“凉爽”这个词在本文有一个近义词，也有一个反义词，你们知道是谁吗？
（适时出示：
清凉、炎热）
（5）看图读词
出示其余的词语，分组读词或男女生读。
（6）集中出示词语，齐读两遍。
三、品味秋雨的清凉温柔
1.你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。
2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？
（出示第一段，播放音乐，指名读）
3.哇，好动听的声音。
听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？
①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。
你也来读一读这清凉的感觉。
（生读）师相机评价，如：
你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。
②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；
而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。
你来读一读秋雨姑娘的温柔。
师评：
你把轻轻地读得真轻真温柔。
你的两个轻轻地，一个更比一个轻，“地”读得轻而短，我们一起来读一读。
4、秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。
多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。
四、整体感知，梳理文本
1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？
2.老师来读一读第二三四自然段，请你们边听边思考。
告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。
3.听读、反馈：
第2自然段（指名读）你真棒！
能用一个词概括吗？
（板书：
色彩）
第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。
用一个词说就是（板书：
气味）
第4自然段（指名读）找对句子啦！
这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的——（板书：
声音）
小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——板书：
总起句。
总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！
现在你一定能回答这个问题了吧。
看着板书，课文就是从色彩、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
一、巩固生字、指导书写
1、出示课文中要求会书写的13个生字，引导学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词。
2、认真观察生字的结构、笔画以及在田字格中的占格情况，说说这些生字在书写时需要特别注意哪些地方（“勾”里面的部分不要写成点或口字）。
教师适时进行范写指导，重点强调：
“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等距；
“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小，且捺画变成点画，下面的“火”撇捺则要写得舒展，
“梨”要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展
“曲”整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。
3、学生自主练字，教师巡视指导，及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。
二、课堂小结
通过本节课的学习，大家不仅准确识写了生字，还对课文有了初步的感知，但是，作者笔下的秋雨和秋天到底又是怎样的呢？
下节课我们再继续探究交流。
第二课时
一、直接导入，复习前知
1、今天我们接着来学习第6课《秋天的雨》（板书课题）
小雨滴滴答答地来了，今天它们将充当我们的导游，带领我们去感受秋天更多的美丽与神奇。
随它们而来的还有上节课我们学过的生字词，大家还认识它们吗？
（依次出示词语：
钥匙
喇叭
衔来
衣裳
清凉
五彩缤纷、扇子
炎热
邮票
凉爽
柿子
粮食
争着勾住厚厚的菠萝频频丰收一枚枚）指名读、齐读。
2、大家读得真棒！
那么通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？
（课件出示三个句子）这三句话是分别是课文2-4自然的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。
这三个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起来读一读。
3、过渡：
今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！
二、品味秋雨的五彩缤纷
1、秋雨如一把神奇的钥匙（板书：
钥匙），打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？
看第二段。
指名读读课文第二自然段，（出示要求）其他同学想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。
2、交流反馈。
（出示课件：
秋雨姑娘把____给了________。
3、这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。
（生自读）
4、请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。
5、我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？
6.根据学生回答，相机出示句子：
（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
①你为什么喜欢这一句呀？
（预设：
作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。
再读一次，把你的这份喜爱读出来。
②老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！
谁再来读/哪个孩子也想读/“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！
/你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！
③小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的词语，你能把他们找回来吗。
（出示填空题）指名读。
④找回来了，咱们一起快点记下来吧。
生齐读。
（2）课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。
相机出示：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！
1你为什么喜欢这一句呀？
②你们在生活中见过枫叶吗？
（出示枫叶图和句子）（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！
③还有谁愿意读！
（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）
④咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！
（3）出示两个句子
①如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔啦！
让我们再来读一读。
②这两句话都是那么优美，句式、写法也很相似，你发现了吗？
③反馈：
比喻、ABAB表示动作的词……作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。
不用羡慕，我们也可以！
秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！
④（出示两张图片）这是粉色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？
（喇叭）这样已经是一个很棒的比喻句啦！
如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。
同桌两个人说一说。
（相机出示预设的句子）
那像这样说，我们会不会呢？
（出示其他图片）选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！
照样子写句子
【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
_____________像___________，__________，__________________！
⑤谁来读读你写的句子？
⑥瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊!
（4）谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？
根据回答出示：
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（出示图片）秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!
能把这种美通过朗读表达出來吗？
指名读、齐读。
相机出示句子：
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
①（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？
（果子非常多/
果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！
②你是从哪些词感受到的？
（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。
③你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。
（指名读）你的表情真不错。
④（出示图片）同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在雨里频频点头。
①（学生朗读后）菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？
（紫红、淡黄、雪白）出示图片
②菊花仙子美吗？
赶紧用你的朗读赞赞她吧？
谁来读。
这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。
我们一起试试！
③菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有——生答：
很多很多。
作者就用了——生接答：
省略号来表示。
是呀，菊花的颜色可不止三种，还有这些——（出示图片4张）
④（再出示句子）谁来做菊花仙子，读读这句话？
（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！
）
7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒——生答：
五彩缤纷的颜料）。
（相机出示句子）我们再来读读。
读到这儿，你读懂“五彩缤纷”（板书：
五彩缤纷）的意思了吗？
（指名说：
颜色繁多）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。
你还能为“五彩缤纷”找几个意思相近的好朋友吗？
（相机出示其他词语）
8.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！
站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。
（出示第二段，播放音乐）
9、.跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？
那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。
10.自由背，指名背诵（两生）
三、感受秋雨的“气味”
秋天的雨不仅有五
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