人教部编版三上秋天的雨精品教案.docx
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人教部编版三上秋天的雨精品教案
《秋天的雨》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解作者从哪几方面写到秋天的雨。
3.学习文章的总分结构，了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学重点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学课时】第2课时
【教学过程】
一、谈话解题，感受秋雨。
1.（板书“雨”）雨。
交流：
我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？
--引出课题《秋天的雨》。
2.带着问题自由读课文。
带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
思考：
哪些句子概括地写了作者看到了什么？
听到了什么？
闻到了什么？
3.交流学习成果。
秋雨有什么特点？
（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？
4.互相交流，教师小结：
二、三、四段的中心句，概括地写了秋雨的特点。
二、研读课文，感受景美，感悟情美。
（一）品读第一自然段。
（课件出示）
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。
为什么说秋天的雨是一把钥匙？
这里的钥匙打开的是什么？
（开的是秋天的门，是大自然的门。
这秋雨可真神奇啊！
）
（二）品读第二自然段，感受秋天之美，语言之美。
1.默读课文，感受色彩美。
（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
（2）引导交流，（课件出示它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（三）入情入境，理解感悟第三自然段
发挥想象
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢！
学生接读——（课件出示）（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
小朋友的脚，常被那香味勾住。
）
（2）小朋友们还会被哪些香味勾住呢？
（四）品读第四自然段
（1）课件出示
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
（2）课堂小练习：
领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，用线连一连。
三、总结课文，说说本节课的收获。
四、布置作业：
你觉得秋天还有什么颜色呢？
仔细观察一下，课后仿照课文第二自然段写一写。
五、欣赏有关秋雨的诗句。
《秋天的雨》
教学目标：
1.正确读写“颜料、丰收”等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。
2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：
1.在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。
2.学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学难点：
弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
学习围绕一个意思写一段话
的方法
一、导入新课
用不同的语气读书，表达的感受也不同。
这节课我们继续学习低11课《秋天的雨》，要用不同的语气读出不同的感受，能不能？
二、复习生字
师：
同学们一定还记得我们昨天读过的课文吧，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好？
注意读出语气。
师：
请看屏幕：
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧杨树丰收
出示词语：
凉爽（正音）。
出示：
扇子，扇哪扇哪（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
出示：
衣裳，喇叭，钥匙认读。
三、读文感受。
1、回顾课文
过度：
钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？
（生：
他为我们打开了秋天的大门。
）
这优美的秋天一定给你留下了很深的印象，让我们带着感情，一起来读一读课文吧。
再次感受一下，秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？
（学生齐读全文）
（1）、齐读课文
（2）交流：
秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？
学生：
秋天的雨真神奇学生：
让秋天更美丽
看屏幕：
秋天的雨真（神奇），让秋天更（美丽）。
（3）.老师：
在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
（学生：
读课文。
）
老师找到了吗？
交流学习成果吧。
（4）读后填空：
看屏幕：
秋天的雨，是（）。
秋天的雨，有（）。
秋天的雨，藏着（）
秋天的雨，吹起了（）。
（5）这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读（学生：
读小诗）
2、阅读课文
（1）老师：
每句话是每段的意思，我们先来读第一自然段
（学生：
读第一自然段）
秋雨是怎样把秋天的大门打开的？
师：
（比喻和拟人）秋雨让人不知不觉，给人轻松舒服的感觉，朗读时语气要轻柔一点。
一起来感受一下。
（2）自由朗读第二自然段。
老师：
谁来读读第一句话？
出示：
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
其中有一个四字词语，是什么？
。
学生：
五彩缤纷
师：
这句话什么意思？
换词语理解。
五颜六色，花花绿绿……
（3）思考：
秋天的雨给大地带来了哪些颜色？
默读第二自然段，找出描写颜色的词语括起来。
交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色
（4）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？
我们来交流一下。
出示句子：
它把（ ）色给了（ ）……
它把（ ）色给了（ ）……
它把（ ）色给了（ ）……
它把（ ）色给了（ ）……
谁喜欢读银杏树这一句？
学生：
读句子
老师：
为什么喜欢这句呢？
学生：
喜欢小扇子
老师：
出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：
读句子
老师：
刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：
练读
老师：
指名读。
学生：
读
老师：
为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？
（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？
学生：
读关于田野的句子
老师：
田野里丰收了，果园里怎样呢？
谁来读一读果园的句子？
学生：
读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。
老师：
带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
学生：
读句子。
老师：
谁还有自己喜欢的句子？
生：
读菊花的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：
省略号（简单介绍用法）
老师：
让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：
读句子。
老师：
我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。
学生：
结合画面配乐朗读。
老师：
听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？
增加点难度，能不看书读吗？
学生：
能。
全体背诵。
（4）置身在这样的景色中你有什么感受？
（5）说话训练
老师：
秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：
一串串葡萄像紫色的玛瑙。
师：
秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
“秋天的雨把——色给了——，——像——。
”交流练习。
学生自由发言：
（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
过渡：
老师：
在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
（6）朗读第三自然段。
师：
谁来读读描写味道的段落？
你们的脑海中出现了怎样的画面？
—水果丰收的画面。
小朋友采摘的画面。
想象：
秋天的雨里还藏着哪些香味。
带着这种美好的感受朗读课文。
（7）朗读第四段。
谁愿意听声音？
请你读读描写声音的段落。
生：
读声音的段落。
思考：
a.听，小喇叭吹响了，秋雨带来了什么消息？
b.动物为过冬做着什么准备？
c.植物怎样准备过冬？
d.有感情地朗读。
师：
过渡引读写声音的一段。
3、总结课文
（1）朗读第五自然段。
思考：
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？
（2）秋天的雨，还送给 一首 的歌。
（3）引读每段开头一句话，秋天的雨是——
让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。
4、课堂小结
秋雨绵绵，带给人无尽的遐想，它像一位神奇的魔术师，将大自然装点得如此美丽，让我们感受到了秋天的美好。
学科
语文
年级/册
三年级（上册）
教材版本
部编版
课题名称
秋天的雨
教学目标
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
重难点分析
重点分析
所抒发的感情，被艺术化
难点分析
学生理解上困难
教学方法
结合重点句段让学生练习这些修辞手法。
教学环节
教学过程
导入
一、趣味导入
1.同学们今天我们共同来学校《秋天的雨》，雨对大家并不陌生，每个季节的雨都有它的特点。
春雨绵绵、夏雨滂沱、冬雨深沉，那秋天的雨是怎样的呢？
秋天又有许多景物让大家去描绘，作者却要写秋天的雨是想告诉我们什么？
她又要与我们分享什么呢？
那就让我们共同学习《秋天的雨》。
2.了解本文的作者陶金鸿（课件展示）
3.在《秋天的雨》中作者运用了散文的写法从-感觉-视觉-味觉-听觉等方面向我们描绘了秋雨带给大地的多姿多彩与事物的变化。
过渡：
在学习课文前，我们先来学习本课的生字词。
二、学习生字
1.学习生字
出示“飘”飘飘落落树叶飘飘落落地掉在了地上。
（课件展示）
出示“颜料”小朋友画画的时候需要各种各样的颜料。
（课件展示）
出示“喇叭”一种管乐器，用嘴巴演奏，也指用于扩大声音的设备。
强调：
所以这两个字是口字旁。
出示“扇子”还有另一个读音shān扇风。
出示“钥匙”匙在这里读轻声。
知识讲解
（难点突破）
秋天到了带给我们黄色的银杏树，红红的枫叶，金黄的田野和美丽的菊花，这么多的颜色就构成了“五彩缤纷”。
（课件展示）所以，五彩缤纷指颜色繁多，非常好看。
过渡：
下面就让我们一起把本课其它词语一同老师来读一读。
2.读一读生词（课件展示）邮票丰收争着勾住好闻
一盒一枚仙子淡黄香梨
一曲厚厚的扇哪扇哪飘哇飘哇
三、感知段落
1.学习第一自然段。
（课件展示）“秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”
教师问：
同学们我们的钥匙不是用来打开门的吗？
秋天的雨怎么也是一把钥匙了？
奥，原来秋雨这把钥匙是用来打开秋天的大门的。
秋雨落下，秋天就要到了。
过渡：
作者在这里把秋雨比作钥匙，秋雨带着清凉和温柔把秋天的大门打开后我们首先看到了什么，请同学们按下暂停键读一读课文的第二自然段。
2.学习第二自然段。
（课件展示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”
教师问：
秋天的雨就像一个神奇的魔术师有一盒五彩缤纷的颜料，它把秋天的田野染得格外美丽，那么秋雨把这些颜色给了谁？
（课件展示）黄色银杏树扇走炎热
红色枫树邮来凉爽
金黄色田野金色的海洋
橙红果树你挤我碰
紫红、淡黄、菊花频频点头
雪白……这么多颜色构成了五彩缤纷的世界。
如果我们把这句话中（课件展示）“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，”飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽。
这两个词语去掉自己再来读读看这样好吗？
为什么？
句子中加上扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色小扇子，轻轻地，轻轻地帮我们闪走了夏天的炎热。
飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票为我们邮来了秋天的凉爽。
这样的描写让我们有一种身临其境的感觉。
过渡：
秋天的色彩让我们陶醉，秋天的雨里藏着哪些好闻的气味呢？
请同学们读一读课文的第三自然段。
3.学习第三自然段。
（课件展示）“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
小朋友的脚，常被那香味勾住。
”
教师问：
在这一段中有两个动词用的特别好你们猜一猜是哪两个词语？
“藏、躲”为什么说秋天的雨里藏着非常好闻的气味呢？
好多好多香甜的气味都躲藏在小雨滴里呢？
聪明的你一定猜出来了，因为气味是看不见的，所以作者说它躲藏在小雨滴里，用“藏、躲”这两个字。
教师问:
这一段还写到“小朋友的脚常被那香味勾住”你能说说为什么吗？
（课件展示）
教师问：
水果的香甜的气味，小朋友们都被吸引停下了脚步，那么除了课文中的这些气味，你知道秋天的雨里还有哪些好闻的气味呢？
例如-板栗又香又甜、悠悠的桂花香（课件展示）
过渡：
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还特别会关心人呢，请同学们读一读第四自然段。
4.学习第四自然段。
（课件展示）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了”。
小结：
我们仿佛看到了小动物们忙碌的身影。
秋天的雨给我们送了秋天，秋天的雨滋润了万物，正是有了秋天的雨才有了五谷丰登，才有了硕国累累。
（课件展示）
过渡：
正是有了秋天的雨我们才有了欢乐，因此课文最后一个自然段这样写到“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
”
5.学习第五自然段。
联系全文内容说一说为什么“秋天的雨带给大地是一曲丰收的歌，带给小朋友是一首欢乐的歌”？
是因为秋雨过后人们都在收获劳动成果，小朋友们很开心快乐，这一自然段是全文的总结概况。
（课件展示）
课堂练习
（难点巩固）
学完课文老师要来考考大家
一、请你给加点字选择正确的读音。
钥匙（yàoyuè）乐曲（qūqǔ）扇走（shānshàn）
小扇子（shānshàn）五彩缤纷（bīnbīng）
二、从课文中找出下列词语的近义词。
酷热——炎热频繁——频频清凉——清爽
五彩斑斓——五彩缤纷挨挨挤挤——你挤我碰
三、指出下面句子的修辞手法，并且仿照这个句子写一句话。
1.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
修辞手法：
拟人
仿写：
夏日的雷，敲响了隆隆的大腰鼓，它提醒人们，暴雨就要到了。
2.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
修辞手法：
比喻
仿写：
黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
小结
相信同学们也能写出不错的句子，赶快把这些句子也读给爸爸妈妈们听吧！
《秋天的雨》《秋色如画》整合课教学设计
【教材分析】
《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。
这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。
其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学目标】
１.会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“颜、料、飘、勾”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓总起句概括课文主要内容的方法。
3.感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天之美，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
4．结合《秋天的雨》一文的修辞方法，阅读《秋色如画》，进一步体会比喻、拟人修辞手法的运用，有感情朗读《听听秋的声音》感知诗歌的美，培养初步文学鉴赏力。
【设计理念】
１.以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
２.重视读中积累好词好句。
３.自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
１.多媒体课件
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。
２.《秋日私语》音乐
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、游戏互动,初识秋天
师：
上课前我们玩猜猜看的小游戏，根据诗句猜季节.
出示第一句：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
生：
根据诗句猜季节
师：
一起读一遍。
猜猜这首诗写的哪个季节？
你从哪里看出来的？
（这个同学抓住了表示时间的词语。
）还有不同的猜法么？
小结：
我们抓住关键词句就能猜出季节。
师：
第二句你来猜。
晚来天欲雪，能饮一杯无
出示图片，你能猜猜是哪个季节，你能根据图片猜出是哪句诗么?
出示图片，换个方式，你能根据图片猜诗句吗？
出示诗句：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
知道这句诗是什么意思么？
生：
根据图片诗句猜季节
师：
是呀，在诗人眼中，秋天的美丽景色胜过春天呢，这节课我们继续学习《秋天的雨》，去感受秋天的多姿多彩。
二、检查字词，温故知新
师：
上节课我们学习了生字词，看看这些词语你会读么？
柿子衣裳喇叭钥匙
凉爽温柔清凉香甜
生读词语
看看这两行词语，你有什么发现？
师：
第一行要注意轻声的读法，我们再来一起读一遍。
师：
第二行都是描写感受的词语，谁能用上一两个词语来描述一下你眼中的秋天？
方法应用：
这个同学用了一个词语说出他对秋天的感受，谁能用上更多的词语说说你眼中的秋天？
生：
选择其中的一两个词语练习说话，回忆自己眼中的秋天。
三、整体感知，把握课文主要内容
师：
刚才同学们说出了自己眼中的秋天，课文是怎样写的呢？
让我们一起走进课文吧。
请同学们默读课文，思考：
秋天的雨给你留下怎样的印象？
课文是从哪些方面来写秋天的？
生：
默读课文，思考问题。
师：
秋天的雨给你留下怎样的印象？
（板书：
美丽、神奇）
师：
课文是从哪些方面来写秋天的？
你从哪里知道的？
预设：
颜色
同学们你看，她是从第2段找的，这一段中有一句话概括了这一段的主要内容，谁发现了？
这句话中写出了秋天怎样的特点？
板书五彩缤纷。
有时候，一段话的主要意思，常常会在段落的开头。
我们叫他总起句。
这样的句子在3、4自然段中也有，请你把她找出来，读一读，生分别找句子，概括出秋天的雨的特点。
板书：
气味好闻、告知冬讯
方法总结：
秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到来的消息，课文就是从这三个方面写秋天。
我们把每一段的总起句连起来读一读，就形成了一首美丽的小诗呢，我们一起读一读吧：
秋天的雨，是一把钥匙
把秋天的大门打开了
你看，它有一盒五彩缤纷的颜料
你闻，它藏着好闻的气味
你听，它吹起金色的小喇叭
秋天的雨是一首丰收的歌
秋天的雨是一首欢乐的歌
生：
朗读诗歌，整体把握课文内容。
同学们你们看：
抓住总起句，也是概括课文主要内容的一种方法。
四、借助比喻，感悟秋天色彩之美
1．师：
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
五彩缤纷是什么意思？
五彩缤纷表示颜色多而漂亮，第二自然段中就藏着很多表示颜色的词语，快来找找，第二自然段中藏着哪些美丽的颜色？
生：
看书寻找黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色
生：
读文划出表示颜色的词
2．师：
这五彩缤纷的颜色都给了谁呢？
同学们再来读读第二段，画出你最喜欢的句子，读给同小组的小伙伴听。
3．师：
黄色给了银杏树，文字怎么描写银杏树的？
启发思考：
其实这句话也可以这样写
出示句子：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
4．师：
我们再和原句比一比，你觉得哪一句更好？
（出示句子：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
）
生：
读句子，找两个句子的不同之处。
5．师：
你觉得哪句话写得更好?
为什么?
生：
对比两个句子，体会第一句写法的妙处。
（1）指导朗读“扇哪扇哪”：
扇哪扇哪，写出了风吹银杏树的样子，“扇哪扇哪应该怎样读？
”读的舒缓一些，就有了树叶飘落的感觉了，我们加上动作再读一读：
扇哪扇哪，拖长声音读的舒缓。
（2）生：
找出比喻句，并说出比喻的妙处
指导朗读：
把银杏树叶比作小扇子，一下子就让我们感受到银杏树叶的样子，这个比喻用的好，让我们带着想象，读出小扇子的感觉。
你觉得银杏树叶子还像什么？
你的想象力真丰富。
5．启发思考，放飞想象：
感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小扇子，比作小蝴蝶，小裙子，银杏树叶的样子就更形象了，用上比喻的修辞手法，能使句子更加生动形象。
你觉得这些银杏树的叶子还可以必做什么？
6．在第二段中，还有这样一个句子你找到了么？
美美的读给大家听。
枫叶：
为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？
（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
谁还想读自己喜欢的其它句子？
7．方法总结：
刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美，这一段不仅有美丽的颜色，还有丰收的果实呢。
五、体会拟人写法，感受秋天丰收景象
1．师：
过渡：
秋天不仅有美丽的颜色，还有成熟的果实呢，读读这句话，你读懂了什么？
生：
寻找写丰收的句子
2．（果子很多）你从哪里看出来的？
3．你真会读书，你挤我碰知道什么意思吗？
我不明白了，果子怎么还能这这里挤在这里碰么？
4．是啊，这种当成人来写的方式就叫拟人，用上拟人的修辞手法，我们就感受到果子纷纷让人采摘的情景了。
5．我们再来读一读，读出你挤我碰的感觉。
生：
加上动作，读出你挤我碰的感觉。
6、方法总结：
我们通过体会课文中比喻、拟人的句子，感受到了秋天五彩缤纷的美，我们跟着优美的音乐，再来读读这段话，男生读黄色部分，女生读红色部分，最后一部分大家一起读。
给几分钟，然后切换成学生
让我们一起通过朗读再来感受吧。
六、放飞想象,描绘更美丽的秋天
1.师：
秋雨给秋天带来的颜色不止这几种，我们学着课文的样子把秋天描绘的更美丽。
瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
生：
练习用上比喻说句子，体会比喻的用法。
2.师：
秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄
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