部编人教版三年级上册秋天的雨教案优秀版.docx
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部编人教版三年级上册秋天的雨教案优秀版
《秋天的雨》
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2.读懂课文,知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分,感受秋雨的美好。
3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思,仿写句子。
教学重点
感受课文的语言美。
教学难点
学习作者使用的修辞手法。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
同学们,秋风秋雨把秋天带来了,今天我们就一起来学习《秋天的雨》。
板书课题。
二、初读交流,以学定教
1.边读边思考:
(1)课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
画出相关的句子。
(2)秋天的雨是怎样的呢?
从每段中找出最有代表的那句话,用横线画出来
2.交流汇报
(1)课文是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
(2)我们发现每一段的第一句话都总的讲这自然段的意思,这样的句子叫总起句,也叫这段的中心句,总起句能让我们更轻松地读懂整段话的内容。
抓每个自然段的总起句,再把这些句子连起来,很快地读懂课文主要写了什么。
三.重点品读,随文得法
(一)感悟“五彩缤纷”的秋色
1.默读第二自然段,要求:
(1)秋天到底给我们带来哪些颜色?
用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。
(2)想一想,秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁?
可以在书上画一画做做记号。
2.交流反馈。
3.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上数不尽,道不完,想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?
教师出示相应的课件。
4.这么多的颜色,你想用一个什么词形容?
现在你知道什么是五彩缤纷了吗?
你还知道哪些形容颜色多的词语?
我们运用联系上下文和一边读一边想象的方法,就理解了“五彩缤纷”的意思,这是理解重点词语的好方法。
5.是啊,秋天的雨带来了神奇的颜料,把大地装扮得五彩缤纷,你从哪些句子中可以看出来?
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(1)指名赛读、男女读,抓住“扇啊扇啊”指导朗读。
(2)读着读着你发现了什么?
(比喻句,作者通过一个动作和一个比喻句不仅把银杏叶写美,而且给写活了。
)
(3)课文中像这样的句子还有吗,请找出来读读。
6.过渡:
秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。
秋雨还把什么颜色给了谁呢?
让我们展开想象的翅膀,接着往下写。
出示图片,提示:
给了谁、像什么、怎么做、结果怎么样
7.置身于这美丽的画卷中,最直接的赞美就是朗读,让我们在美妙的乐曲声中,配上自己喜欢的动作,用我们最美的声音、最灿烂的表情,来赞美秋天的神韵吧!
(二)自主学习文中其他段落
1.刚才我们用想画面、感情读的方式来体会到了秋天的五彩缤纷,请小组合作,继续学习其他段落。
阅读学习提示:
(1)通过抓字眼,想画面的方式有感情的朗读
(2)每一自然段是围绕哪一句话来写的?
(3)朗读比赛,每组推选一名代表。
2.汇报交流
A、体会气味的香甜
(1)你闻到了秋天的空气中有哪些味道呀?
(2)引导想象:
秋天可是个丰收的季节,秋天的雨里还藏着什么香味?
引导仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”说说。
(3)这一段里面有两个字用的好?
好在哪里?
换词或是联系自身体验理解“勾住”
(4)让我们带着陶醉的心情再美美读一读文段。
B、演绎过冬的情景
(1)秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友呢!
她拿着金色的小喇叭,对朋友说什么呢?
勾画句子。
(2)角色表演课文内容。
(3)展示其他动物准备过冬的资料。
(阅读链接)
(四)总结
(1)秋天有绚烂的色彩,好闻的气味,动植物们都忙碌着迎接冬天,这一切都是秋雨带来的,怪不得第一自然段说——引读第一节(生读)
(2)学到这里,你看到了一个怎样的秋天?
四、拓展阅读,实现整合
过渡:
多么美的秋天呀,你们知道吗,秋天还有着别样的神韵呢,让我们打开语文主题图书75页,一起去感受《秋之神韵》吧!
1.自由感情朗读,想一想,作者描写了秋天的哪些神韵?
2.圈出2-4.段的中心句,并标出来。
3.作者是运用了哪些方法把秋天的神韵描写的这么美的?
4.交流反馈。
五、巩固延伸,学以致用
1.学了课文后,你有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说?
2.秋天的雨是一首丰收的快乐之歌。
那么春天的雨、夏天的雨、冬天的雨又是怎样的?
透过四季的雨我们又能看到什么、闻到什么、感受到什么呢?
写一个季节雨景片段。
3.阅读主题图书《秋天》《秋天的歌》和《秋天的枫叶》。
6、秋天的雨
教学准备:
1、教师:
准备多媒体课件。
2、学生:
观察身边秋天的景物。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句,背诵自己喜爱的部分。
2、识字要求:
会认8个生字,会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教材简析:
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩。
作者抓住秋天的特色,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物,植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
感悟课文中艺术化的语言。
教学时间:
二课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字词语。
2、读通课文,理清文脉,初知课文大意。
3、初步感受秋天的美好。
学习流程:
一、创设情境,揭示课题
1、小朋友,秋姑娘已不知不觉地来到了我们的身边,你们喜欢秋天吗?
为什么?
2、“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
”秋天的雨是一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门,瞧,老师给你们带来了一份礼物:
秋天的雨景,你们想欣赏吗?
(播放课件)
3、秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉,今天我们就来学习《秋天的雨》
(板题,读题)
二、初读课文,学习字词。
1、用自己喜欢的读书方式读课文,要求把课文读正确,读通顺,对课文中的生字、难读的词句多读几篇,读通为止。
2、检查自学
▲生字检查。
⑴认生字,同桌互认的双线格里的生字,再开火车认。
⑵读词语(课后词语表中的词),小老师带读,齐读。
⑶写生字。
a、出示认读:
枚柿仙粮杨邮
菠萝梨紧
扇
爽
b、写一写:
你认为哪个字最难写?
范写:
爽(笔顺),紧(下部分书空)
学生练写这两个字
▲朗读展示。
⑴分节读课文(正音:
多音字,扇(shānshàn),先组词认读,再放在句子里读一读。
连词读轻声的字有:
钥匙衣裳)
⑵同桌互读
三、理清文脉,初知大意。
1、默读课文,找到描写“秋天的雨”的句子,划出来读一读。
2、反馈读,要求读通顺。
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、看板书,和伙伴交流交流:
课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
(结合学生回答板书)
五彩缤纷丰收
秋天的雨好闻气味快乐
(钥匙)准备过冬
四、课堂练习
1、练写剩余的生字。
2、练读课文。
第二课时
学习目标:
1、复习巩固生字新词。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,积累好词佳句。
学习流程:
一、复习导入
(一)听写字词
1、出示词语认读,自主选择一个词,再指名给大家报听写。
2、板演,校对,说说为什么报这个词?
(二)开火车读课文,然后结合板书复习课文是从秋天的缤纷色彩,秋天的好闻气味,动、植物准备过冬的三个方面来写秋天的雨的。
二、研读课文
探究专题:
选择自己感兴趣的写秋雨的内容,认真读有关自然段,划出自己喜欢的语句,美美地读一读,说说喜欢的理由。
(一)自己研读。
(二)四人小组交流。
(三)全班交流。
建议交流方法:
先说说喜欢哪一方面的内容,再读读有关句子,最后说说喜欢理由。
(以下教学内容根据学生汇报情况相机教学)
第二节:
1、理由:
秋天五彩缤纷、美丽……
2、引导:
a、默读第二节,划出表示颜色的词。
反馈:
根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词变成相应的颜色。
读到这儿,你能说说“五彩缤纷”的意思吗?
b、自己读这一段,把自己喜欢的句子美美地多读几遍。
c、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子(课件出示课文原句)
去词体会:
如果我把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉,自己再来读读看,好不好,为什么?
d、指导朗读:
用一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
推荐读、看课件读、齐读。
第三节:
1、理由:
好闻的气味。
2、引导:
a、秋天的雨里有哪些气味呢?
请你们读一读,老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味?
b、从这些气味中你体会到秋天是个怎样的季节?
c、朗读:
让我们带着丰收的喜悦读一读这一节。
第四节:
1、理由:
秋雨吹起喇叭告诉动植物准备过冬,挺会关心人的呢!
2、引导:
a、熟读课文,演一演小动物和植物们准备过冬的情景
b、指导朗读:
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。
(四)读了课文,你看到了一个怎样的秋天?
秋天的雨悄悄地把秋天大门打开,给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐(出示最后一节:
指名读,齐读。
)
三、升华情感,积累背诵
1、想不想把这么美的景色永远留在脑海里?
就选择你最喜欢的句子或者段落读一读,背一背吧!
2、齐读全文。
3、摘抄好词佳句,写在“采蜜集”上。
五、作业超市(任选一题)
1、收集课内课外描写秋天的词句,贴在墙报上。
2、回家把自己心目中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。
4.从网络上收集秋天的文章和图片,精选几张打印出来。
教学课题
6、秋天的雨
教学目标
1、认识“钥、匙、缤”等11个生字,学会“盒、颜、料”等13个生字,理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第2自然段。
3、理解课文内容,感受秋天的季节特点及其美好的景象,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
重点难点
重点:
准确感知秋天的季节特点,体会秋天的美好。
难点:
感受课文的语言美,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学准备
师:
多媒体课件
生:
走进秋天的大自然,感受秋天的颜色、气味等特点;自主阅读课文,扫清认读障碍。
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、图片导入
1、师出示几张有关秋天的图片,这些都是哪个季节的景色?
(秋天)秋天是一副美丽的图画,你能用一个词或一句话来说说秋天吗?
同学们说得都很美,老师送给大家几个描写秋天的成语。
(出示词语:
一叶知秋、秋高气爽、硕果累累、秋收冬藏、秋风习习、天高云淡、春花秋实、层林尽染)我们来读一读。
孩子们,把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。
你们认真的模样真是惹人喜爱!
2、秋天的天是蓝的,水是清的,风是香的,那秋天的雨是怎样的呢?
这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》(出示课题)。
伸出小手跟着老师写课题;齐读课题。
二、自主朗读,扫清障碍
1、你们看,下雨了。
(出示图片)轻轻地闭上眼睛,用心去听,秋雨正在对我们说话呢。
(点击播放雨声)
这秋天的雨又去哪里呢?
哦,这次,又躲在我们的课文里。
请大家快快打开书本,自己读一读。
出示读书要求:
①大声地自由朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
②在每一个自然段前标上序号。
(集中出示词语)课文读完的同学,师可提示他们先读读大屏幕上的词语
2、师:
读课文时那么认真投入,这些词语一定都认识了吧,我请同学响亮地来读一读。
请大家把书本合上,轻轻放好。
(1)出示第一排词语:
扇子扇哪扇哪
第一行,谁愿意读?
(指名读)
①(如读对)读得声音响亮,真棒。
聪明的你们有所发现了吗?
(是的,“扇”是一个多音字。
)
(如读错)你读得很自信响亮,只可惜有个字没读准。
谁再来读?
原来,这是个(多音字)
②我们来读读这两个词,齐读。
③老师把它们送回课文,谁来读读?
(出示句子:
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
)
(如读对)多音(出示拼音)字念得真不错!
连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢!
齐读句子
(如读错)看来这个多音字很难读啊,我们请拼音宝宝来帮个忙吧!
(出示拼音)(齐读句子)
④分清这个多音字的读音有个小窍门,当它表示一件物品时念(第四声),表示动作时念(第一声)考考你们,谁能读准这个句子吗?
出示句子:
妈妈拿着扇子,帮我扇啊扇啊,扇走了我的炎热。
⑤先指名读,再一起把这句子读一遍。
(1)出示第二排词语:
钥匙粮食柿子衣裳
第二排谁来读?
(指名读)
①(读准)你读得真好听!
/(读错)谁来帮帮他。
②这一行词语的读音有一个共同特点,哪个小朋友发现了?
(说错)我再请一位同学读一遍,大家仔细聆听。
谁来说说你的发现?
(说对)是的,你的眼睛真亮,它们都要读成轻声(出示拼音)。
这样读起来就更动听了,让我们美美地读一读。
③齐读第二排词语。
(3)出示第三排词语:
五彩缤(bīn)纷频(pín)频点头衔(xián)来树枝
①这一排词语很容易读错,谁来当小老师领读一下。
②(小老师领读),了不起,发现它们都要读前鼻音,(出示拼音)让我们一起字正腔圆地读一遍。
(4)出示第四排词语:
争着丰收凉爽
①这几个词语难度有点大,谁想挑战?
②指名读,你的后鼻音读得很到位,(出示拼音)咱们像他一样来读一读吧。
③“凉爽”这个词在本文有一个近义词,也有一个反义词,你们知道是谁吗?
(适时出示:
清凉、炎热)
(5)看图读词
出示其余的词语,分组读词或男女生读。
(6)集中出示词语,齐读两遍。
三、品味秋雨的清凉温柔
1.你们读词语的声音是如此好听,朗读这篇优美的课文,一定会更加让人陶醉。
2.看,这段诗一般的文字,谁愿意读给大家听?
(出示第一段,播放音乐,指名读)
3.哇,好动听的声音。
听了这位同学的朗读,你感受到怎样的秋雨?
①(清凉的、舒服的)是呀,炎热的夏季酷暑难耐,一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。
你也来读一读这清凉的感觉。
(生读)师相机评价,如:
你把清凉两个字加重读了,让我们感受到了一丝凉意,我们也像你一样读一读。
②(温柔的、轻轻地)夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆、哗啦啦地从天而降;而秋天的雨呢(轻轻地、柔柔地)像是一位文静温柔的姑娘。
你来读一读秋雨姑娘的温柔。
师评:
你把轻轻地读得真轻真温柔。
你的两个轻轻地,一个更比一个轻,“地”读得轻而短,我们一起来读一读。
4、秋雨悄无声息地下着,在不知不觉中,悄悄把秋天带到了我们的身边。
多么温柔善良的秋雨啊,让我们带着感激之情,舒舒服服地读读这一段。
四、整体感知,梳理文本
1.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?
2.老师来读一读第二三四自然段,请你们边听边思考。
告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。
3.听读、反馈:
第2自然段(指名读)你真棒!
能用一个词概括吗?
(板书:
色彩)
第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。
用一个词说就是(板书:
气味)
第4自然段(指名读)找对句子啦!
这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的——(板书:
声音)
小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——板书:
总起句。
总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!
现在你一定能回答这个问题了吧。
看着板书,课文就是从色彩、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
一、巩固生字、指导书写
1、出示课文中要求会书写的13个生字,引导学生再次朗读生字,同时试着给生字组词、扩词。
2、认真观察生字的结构、笔画以及在田字格中的占格情况,说说这些生字在书写时需要特别注意哪些地方(“勾”里面的部分不要写成点或口字)。
教师适时进行范写指导,重点强调:
“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致,且要做到撇画之间的等距;
“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小,且捺画变成点画,下面的“火”撇捺则要写得舒展,
“梨”要写得上收下展,下面“木”的横画较长,且撇、捺要舒展
“曲”整体成扁势,主体部分写得略宽,横画、竖画之间要做到大致等距。
3、学生自主练字,教师巡视指导,及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。
二、课堂小结
通过本节课的学习,大家不仅准确识写了生字,还对课文有了初步的感知,但是,作者笔下的秋雨和秋天到底又是怎样的呢?
下节课我们再继续探究交流。
第二课时
一、直接导入,复习前知
1、今天我们接着来学习第6课《秋天的雨》(板书课题)
小雨滴滴答答地来了,今天它们将充当我们的导游,带领我们去感受秋天更多的美丽与神奇。
随它们而来的还有上节课我们学过的生字词,大家还认识它们吗?
(依次出示词语:
钥匙 喇叭 衔来 衣裳 清凉 五彩缤纷、扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 粮食 争着勾住厚厚的菠萝频频丰收一枚枚)指名读、齐读。
2、大家读得真棒!
那么通过上节课的学习,我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨,都是什么呢?
(课件出示三个句子)这三句话是分别是课文2-4自然的第一句,每一段都是围绕第一句话来写的。
这三个句子放在一起,就像一首描写秋雨的小诗一样,我们一起来读一读。
3、过渡:
今天这节课我们继续来体会秋天的美妙!
二、品味秋雨的五彩缤纷
1、秋雨如一把神奇的钥匙(板书:
钥匙),打开了秋天的大门,首先映入你眼帘的是秋天的什么?
看第二段。
(板书:
色彩)
指名读读课文第二自然段,(出示要求)其他同学想一想,大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁,可以在书上画一画做做记号。
2、交流反馈。
(出示课件:
秋雨姑娘把____给了________。
)
3、这么多颜色真漂亮啊,孩子们,请小声地读读第二自然段,把你喜欢的句子用波浪线画下来,再美美地读一读。
(生自读)
4、请四人小组内交流交流,读读你最喜欢的句子,还可以说说喜欢的理由。
5、我们一块儿交流交流,谁想把你喜欢的句子读给大家听?
6.根据学生回答,相机出示句子:
(1)你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热!
①你为什么喜欢这一句呀?
(预设:
作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。
)
再读一次,把你的这份喜爱读出来。
②老师听出来了,你已经把自己当成银杏叶了,你好美啊,我可喜欢你啦!
谁再来读/哪个孩子也想读/“一把把”读得真好听,你让我们感受到,不是一片银杏叶,而是(很多),这样更凉爽啦!
/你读得真好,尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的,仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着,让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话!
③小扇子扇哪扇哪,扇走了好多好多的词语,你能把他们找回来吗。
(出示填空题)指名读。
④找回来了,咱们一起快点记下来吧。
生齐读。
(2)课文这第二自然段中,还有一个句子和这句话写法一样,句式也一样,找出來。
相机出示:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽!
1你为什么喜欢这一句呀?
再读一次,把你的这份喜爱读出来。
②你们在生活中见过枫叶吗?
(出示枫叶图和句子)(引导学生赞美枫叶)红红的枫叶飘呀飘,多美的情景啊!
③还有谁愿意读!
(读得真好,就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景)
④咱们一起读(齐读)多美的枫树啊!
(3)出示两个句子
①如果说这篇课文是一幅美丽的图画,那这两个句子一定是点睛之笔啦!
让我们再来读一读。
②这两句话都是那么优美,句式、写法也很相似,你发现了吗?
③反馈:
比喻、ABAB表示动作的词……作者就是用上了这样的小窍门,把句子写美写活了。
不用羡慕,我们也可以!
秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢,让我们来当回小作家!
④(出示两张图片)这是粉色的牵牛花,颜色很漂亮吧,像什么呀?
(喇叭)这样已经是一个很棒的比喻句啦!
如果想要更生动,可以像课文一样写写动作。
同桌两个人说一说。
(相机出示预设的句子)
那像这样说,我们会不会呢?
(出示其他图片)选择你喜欢的事物,模仿例句写写属于你的妙句吧!
照样子写句子
【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热!
_____________像___________,__________,__________________!
⑤谁来读读你写的句子?
⑥瞧,用上课文的描写方法,我们的句子多生动啊!
(4)谁还想读第二自然段喜欢的其它句子?
根据回答出示:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
(出示图片)秋风拂来,金色的田野稻浪翻滚,美极了!
能把这种美通过朗读表达出來吗?
指名读、齐读。
相机出示句子:
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
①(学生朗读后)说说你看到了怎样的一派景象?
(果子非常多/ 果子已经成熟了,急着等人们去摘呢!
)
②你是从哪些词感受到的?
(你挤我碰)同桌两人当当果子挤一挤,碰一碰。
③你挤我碰多快乐啊,带着快乐的心情甜甜的读一读吧。
(指名读)你的表情真不错。
④(出示图片)同学们都来当当这诱人的果子,齐读这个句子,把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。
相机出示句子:
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在雨里频频点头。
①(学生朗读后)菊花仙子(颜色多)有哪些颜色啊?
(紫红、淡黄、雪白)出示图片
②菊花仙子美吗?
赶紧用你的朗读赞赞她吧?
谁来读。
这里有三个表示颜色的词,你读的声音高低错落,还一顿一顿,真有节奏感。
我们一起试试!
③菊花仙子得到的颜色可多了,除了这三种,还有——生答:
很多很多。
作者就用了——生接答:
省略号来表示。
是呀,菊花的颜色可不止三种,还有这些——(出示图片4张)
④(再出示句子)谁来做菊花仙子,读读这句话?
(读得真好听,老师也忍不住对你们频频点头了!
)
7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上数不尽,道不完,难怪作者说秋天的雨有一盒——生答:
五彩缤纷的颜料)。
(相机出示句子)我们再来读读。
读到这儿,你读懂“五彩缤纷”(板书:
五彩缤纷)的意思了吗?
(指名说:
颜色繁多)是呀,读了文章,我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花,对“五彩缤纷”理解得就更全面了。
你还能为“五彩缤纷”找几个意思相近的好朋友吗?
(相机出示其他词语)
8.置身于这美丽的画卷中,最直接的赞美就是朗读,让我们在美妙的乐曲声中,配上自己喜欢的动作,用我们最美的声音、最灿烂的表情,来赞美秋天的神韵吧!
站起来,尽情地、美美地齐读这一自然段。
(出示第二段,播放音乐)
9、.跟随大家动听的朗读,我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花,万事万物都变得分外美丽,你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里?
那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。
10.自由背,指名背诵(两生)
三、感受秋雨的“气味”
过渡:
秋天的雨不仅有五