四年级下册语文第二单元备课.docx
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四年级下册语文第二单元备课
5中彩那天
教学目标
知识技能目标
1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学策略
本课拟采取以下教学策略：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。
教学过程
第一课时
一、揭题解疑，导入新课：
二、初读课文，整体感知。
1．学生略读。
自由读课文，读通语句。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：
思考课文讲了一件什幺事情？
）
3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。
对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5．识字教学：
学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时
教学内容：
精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
过程与方法
一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：
“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：
没有道德的人会怎样做？
学生问：
为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：
汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：
“父亲”为什幺中了彩还不高兴？
教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3．将自己所说的内容写一写。
教后小结：
6万年牢
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
一、揭示课题：
《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指的是什么？
）
初读课文，感知内容
1.读通课文，读准生字。
2.检查字词：
多音字：
把、闷、削。
词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，
并结合句子理解词义）
3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
二、细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么？
找出有关语句读一读。
出示句子：
“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦
不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫
芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c.小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生
意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道？
（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？
（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲
生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认
真，讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊
重。
深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？
结合具体的生活事例来说明。
交流“做
事认真，讲诚信”的故事
课后反思：
7尊严
学习目标
1.认识本课6个生字，学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自
尊者自立”的道理。
第一课时
导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
学生自读课文
1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想，课文只要讲了一件什么事？
初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
深入朗读，品味词句
1.要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：
“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：
“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？
他是怎么想的？
点拨，揭示中心
1.讨论：
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2.齐读课文最后一个自然段。
提问：
这个年轻人是谁？
是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。
课后反思：
8将心比心
学习目标
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？
课文写了哪些将心比心的事情呢？
初读课文，感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？
细读课文，探究情感
1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？
在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？
在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
读母亲平静的话，思考：
母亲的“宽容”体现在哪里？
母亲又是怎么鼓励护士的？
她为什么能这么做？
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：
你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
课后反思：
语文园地二
一、学习目标
1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
二、学习准备：
让几个学生排练一个小品：
一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：
别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
）
2想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。
接着，其余学生轮流发言。
2各小组选派一位学生准备在班上交流。
3班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4学生动笔。
5相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味作文
一、词语盘点
1学生自读。
2同桌互查。
3学生质疑，教师释疑。
4记记写写。
二日积月累
1告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2逐句自读。
3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4教师释疑。
5熟读、背诵。
三、趣味语文
1联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2自读。
3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
课后反思：
第二单元作文教学设计
说说我的心里话
一、明白习作要求
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？
这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！
例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
二、指点习作方法
每个人都有自己的心里话，当朋友向你敞开心扉，这是一种真诚和信任；当你向朋友敞开心扉，这是一种坦然和直率。
这次习作的主题是说说心里话。
怎样才能写好这次作文呢？
1.确定对象，有的放矢。
从家里跨进学校，我们渐渐成长，在生活、学习和社会交往中，接触了不同的人，对许多问题产生了浓厚的兴趣，对许多事有了自己独特的看法，我们对自己在成长过程中遇到的问题、困惑、焦虑……总有说不完的话。
但是，又羞于启齿，不好当面说出来，因此，只好用书面的形式和别人谈心，表达自己的观点。
那么，心里话向谁诉说好呢？
这就要用心挑选诉说的对象啦！
想一想，向谁诉说自己的心里话最合适呢！
熟悉的人──是爸妈？
是老师？
是哥哥姐姐？
是叔叔、阿姨？
还是同学小伙伴？
陌生的人──可以是军人、医生、清洁工？
还是名人，专家呢？
象，诉说起来才会真切痛快，具有针对性。
2.选择话题，言之有物。
在成长的过程中，在日常生活、学习中，在与人相处、与人交往中，常常会有一些触动我们深思的话题，这些话题会引起我们的赞同或反对，引起我们的追求和向往，心底就有一种无法控制的感情想要一吐为快。
所以，不少同学很想把这些看法和感受讲给别人听。
比如对父母养育之恩的感激的话语，对弱者同情的话语，对助人为乐赞美的话语，对老师改进工作建议的话语，对不良行为批评的话语，对未来充满憧憬与话语等等。
高兴了，想与亲朋好友分享；委屈了，想向好朋友诉说；遇到不文明行为，想上前制止；受到别人的帮助，心里涌动着感激……这些都可以作为话题，向别人诉说呢。
自己不愿向外公布的“悄悄话”，心中的秘密，也可以作为话题。
又如，有的同学把父母破镜重圆的消息告诉老师；有的同学自己做了错事，心里不安，向老师吐露埋藏在心中的秘密；有的同学把自己的烦恼、苦闷向爸妈倾诉，请求爸妈的帮助……
3.讲究方式，以情动人。
在诉说心里话时，要有称呼，要注意叙述的人称，最好把第一人称“我”和第二人称“你”、“您”结合起来运用。
这样就好像是面对面的诉说，显得更加亲切自然。
一个人要向别人表明自己的观点或看法，一定是因为看到了某件事，才会产生要说的愿望。
因此，文章中必须叙事。
但这里“事”的叙述一定要简洁明了，不求完整，只需截取一个片段；然后在叙事的基础上展开议论，表明自己的观点、看法，抒发自己的感想。
作者的心里话如果含有劝戒、批评的话语，一定要认真考虑自己与被诉说者之间的关系，要讲究述说的艺术──既要言之有理，言之有据，又要言之有礼，言之有情，真诚、亲切、委婉，以理服人，以情动人，不可用批判、指责的语气，切不可语气生硬、鲁莽。
总之，要叙真事，说真话，抒真情，让自己的真情实感自然流露于字里行间。
三、点拨习作思路
思路1──说说心中难受的话。
倾吐内心委屈，渴求还个清白，这是小孩子也应享有的权利，相信大人会相信孩子们的倾诉，不是吗？
带泪的心里话，谁听了也要掉泪哩！
思路2──说说心中感谢的话。
有时候当面向别人表示感谢，还真有点不好意思呢。
不如把它写下来，既能清楚、准确地表达出自己的感激之情，又能避免直接表达的尴尬。
思路3──说说心中感叹的话。
每天在我们的生活中都会发生一些令人感叹的事。
对此我们也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感叹，何不将它们写下来呢？
。
思路4──说说心中建议的话。
在与同学、朋友、家人老师相处的过程中，可能会发现某人的言行举止或做事的方式不得体，或者解决问题的措施不当，对此，可以在习作中用委婉的提出自己的意见或建议呢。
四、品读优秀例文
例文1 妈妈，我想对您说
妈妈，我想对您说，您辛苦了。
（开篇点题。
）
每当我生病的时候，您总是流露出关切焦急的目光，问我哪里不舒服，好点了没有？
有时还皱着眉头说：
“你又去哪里野了，下次要注意，别再生病了。
”
记得有一次，我因为打针过敏，不知怎么回事，在医院里就吐了。
妈妈把我搀扶到病床上，安慰我说：
“别害怕，有妈妈在呢，你是很勇敢的。
”听了妈妈的话，我心里放松多了。
（诉说妈妈对作者的关心。
）
妈妈，我想对您说，您辛苦了。
每当我有题不会做的时候，您就会我耐心地讲解。
如果我还不会，您就会着急了，说，“你也不笨啊！
爱迪生说过，‘百分之九十九的勤奋加上百分之一的天才就等于成功’。
你现在就缺乏勤奋。
我让你学习，你总是说一会儿学，要先玩一会儿。
如果你把玩的时间多用一些在学习上，你就会发现那些困难都是纸老虎，没什么可怕的。
哪道题不会，钻研钻研，那你一定会把那个‘小碉堡’攻克掉。
”（诉说妈妈对作者的开导与激励）
妈妈，我想对您说，您辛苦了。
每当我做错事情的时候，您就会打我，让我受些皮肉之苦。
我哭了，眼泪流了出来，虽然您不说什么，但我知道，您心里不比我好受。
是吗？
我想是的。
因为过一会儿您就会和蔼可亲地说：
“你不应该怨我们。
你长大了。
你是小男子汉了，什么事情应该做，什么事事情不应该做，你能够分辨得很清楚了，要懂得自己的责任。
”
啊！
我想说，我爱您──妈妈，您辛苦了！
（一句四叹，结尾深化主题。
）
阿里巴巴鉴宝：
这篇习作的作者讲述的内容明确、集中，小作者敞开自己的心扉，向母亲诉说了三件事情，分别写出了在生活方面和学习方面妈妈对自己的关心的爱护，说真话，言之有物；表真情，从字里行间流露出对妈妈的感激之情。
例文2 雨中的女孩，我想对你说
我的脑海里，有许许多多的事，它们像天上的星星，数也数不完。
但是有一件事，却给我的印象最深，想起来，就止不住热泪盈眶。
哦雨中的女孩，我想对你说……（印象深刻，突出难忘；又点明题意。
）
那是一个夏天的上午，天气忽然变得阴沉，顷刻下起了瓢泼大雨，我吃过饭，打着伞，去上学。
（描写天气，烘托环境。
）
大雨下个不停，路又泥又滑，我心情十分紧张，惟恐不小心摔倒。
路前面，一个一瘸一拐的身影跃入我的眼帘：
是她──李红鹃，我的同学.虽然和她同班，但因男女有别，我很少和她说话，况且，她的学习成绩还很差。
我加快脚步想超过她，渐渐近了，前面的她，一瘸一拐，举步艰难。
啊！
真可怜！
只有四五步远了，我正准备再次加速超过她时，她身子一斜，右脚向前一滑，摔倒了！
我愣愣地站住了，我该怎么办？
这是多么令人痛心的场面啊！
在我面前摔倒了一个残疾女同学，而我却呆呆地站着，站着！
想扶她，不行，男女有别；想走，心中又不忍。
（精彩的动作描写，突出她摔倒的惨景。
）
我好像觉得有人在看我，于是，我终于做出决定──不能去扶她，赶紧走。
我也不知道她是怎样爬起来的。
我回过头的时候，她已经站起来了！
（细腻的心理活动。
）
也许是心急，也许是路滑，没走出几步，脚下一滑，我重重地摔倒在污泥之中，我想，这一定是老天对的惩罚。
我正想从又脏又臭的污泥里爬起来，她却走到我身边，向我伸出一只柔弱的手。
哦！
这纤细的手，这滚烫的手，这友谊的手……（用“柔弱”衬托出她的心灵美。
）
这件事虽然过去两年了，但那双柔弱的手，深深地记在我的脑海里，永不消失。
雨中的女孩，我想对你说……（结尾再次点题，省略号令人回味。
）
阿里巴巴鉴宝：
作者精心选材，以真挚的情感，抒发了对不起一位同班同学的强烈的自责，文章叙述得详细、生动，有条不紊地讲述了这件真实的事情，引起读者共鸣。
例文3 致组员的一封信
亲爱的组员李同学：
你好！
知道吗？
你在我这里的信用度已下降为零了。
记得那天早上吗（也就是我第一天向你要作业的那天）？
当我像往常一样吆喝着交作业后
同学们都积极地把作业交给了我。
可唯独你没有。
我知道，你的动作慢，每次交作业都是最后一个。
所以作为组长的我又耐心地向你提出了交作业的要求，你一边说着马上交，一边把头埋进书包里找起来。
你找得是那么卖劲，那么认真，嘴里还不时地念叨着：
“昨天放在这里的呀！
到哪儿去了呢？
”于是，我相信你可能是放失手了，就把目光移开，自己读起书来。
时间一分一秒过去了，晨会课结束后，我又催你交作业。
可令我吃惊的是，你竟趴在桌上拼命地赶作业。
当我义正言辞指出你的问题时，没想到你竟一副毫不在乎的样子告诉我：
“我做完了的，只是发现这道题错了，所以改一改。
”当时，我很想立刻揭穿你的把戏，但想到这样会让你受到老师的责罚，所以就假装相信你，让你蒙混过了关。
可我万万没想到，好心地对你信任，你却变本加厉了。
后来的作业你总会隔三差五地忘记带来，而每次你以各种借口向我解释着晚交作业的理由后，又趁我不注意拿出本子来“临时抱拂脚”。
就算偶尔铁证如山，无法狡辩了，你也顶多是当场信誓旦旦，保证不会再犯，可至多保持两天就会再犯。
今天，我想借这封信郑重地告诉你：
我再也不信任你了，因为你一次又次的欺骗，让我对你彻底失望了。
李同学，如果你看了上面的话心里有些难受的话，如果你也怕失去诚信后没人再相信你（就算你真做了作业也没人信你）的话，就快点醒醒吧──按时完成每天的作业，不再向我撒谎。
祝你早日找回你失去的东西──诚信！
你的组长 周要
2007年3月
阿里巴巴鉴宝：
用写信的方式来说自己的心里话，不但在形式上给人创新的感觉，而且在表达时还能更好地把自己的心里话倾吐出来。
这篇习作有叙事也有议论，言辞恳切，既有责备更有关爱与期待哟。
五、材料小背篓
欣喜 惬意 感慨 佩服 称心 喜爱 紧张 颤抖 惊恐 愕然 惴惴
激怒 气愤 忧伤 忧郁 沮丧 惆怅 忏悔 痛苦 苦涩 喜出望外
心花怒放 心旷神怡 热泪盈眶 神清气爽 肃然起敬 心悦诚服 心满意足
兴致勃勃 六神无主 心慌意乱 望而生畏 忧心忡忡 悔恨交加 深感内疚
黯然神伤 欢欣鼓舞 五体投地 大快人心 爱不释手 称心如意 百感交集
甘拜下风 如坐针毡
△人生会有许多烦恼，但是也免不了会有一些或大或小的愉快。
其实，不管是烦恼还是愉快，都是每个人自己索取的。
有了烦恼，要学会忘记；有了愉快，要善于记住，这样，人才可能会像一首歌中唱的那样，“永远没烦恼了”。
叶梦的贺年卡带给了我不少的愉快，我十分喜欢它，也很珍惜它。
△爸爸，请你别再让我们抽二手烟了，好吗？
你知道我和妈妈的感受吗？
每当屋内烟雾缭绕之时，我就感觉一阵窒息，呼吸不通畅了，嗓子眼儿又干又痒。
咳嗽吧，更多的烟将涌进嘴里；不咳嗽吧，又憋得难受。
努力地把烟雾挥散，可它们好似魔鬼一般，一旦附身就挥之不去了，任你怎么努力想去赶跑它们，它们仍在你的周围包裹着、侵袭着……
△我盼望的星期天终于到来，可是爸爸妈妈和老师的种种“禁令”，彻底粉碎了我的希望。
更残酷的是，老师说不准看电视，爸爸妈妈知道后也不许我看电视。
就算可以看，也得打了“报告”才行。
而我的“报告”被批准的机会只有0.001%。
为了一举成功，吃晚饭时，我就酝酿“报告”的底稿。
妈妈见了，非常高兴，不停地往我碗里夹菜，没准她以为我在思考一道数学题呢！
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