四年语文第一单元教案.docx

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四年语文第一单元教案

育才小学教师备课教案

课　题

1、观潮

课　时

1课时

课　型

新授课

教学具

多媒体课件

集体备课人

四年组

备课人

杨晓力

复案人

参考资料或教案

教师参考书和教案

教　教

材　学

分　建

析　议

本文记叙了一次观潮盛况，写了作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮过后的景象，描写了大潮由远而近奔流西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又奔腾西去恢复平静的变化，写出了大潮的雄伟、奇特、壮观。

教

学

目

标

1、学会本课14个生字。

正确读写并积累课文中的新词。

2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

养成边读、边想像的习惯。

背诵课文第三、四自然段，积累课文中的优美语言。

3、感悟作者有顺序、抓特点的写作方法。

培养留心观察周围事物的习惯。

4、了解钱塘江潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。

感受课文中的语言美和自然美。

重点

初步了解课文内容，初步感知大钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”。

潮美。

教学重难点：

钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”。

认识公顷、平方千米等面积单位。

难点

感知大钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

情景创设

二、检查预习情况。

三、设置情境，提出问题。

同学们，你们到过江边吗？

你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。

范读课文。

听读思考。

找出小黑板上生字词注音、字形错误地方。

理解潮的意思，学习潮的写法。

明确本节课的任务。

找出小黑板上生字词注音、字形错误地方。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

四、初步感受，找“美”。

情境导语：

同学们，许多人在观看了钱塘江大潮后，禁不住赞叹说：

“想不到天下还有这样的景象啊！

”现在，请同学们想采，出发前，你最想知道什么问题？

想像你乘上车就要去领略钱塘江独特风

同学讨论，引出问题：

钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”？

解释：

天下奇观。

四、初步感受，找“美”。

师范读。

生边听边想边找出精彩语句。

检查字词情况。

根据老师创设的情境激发兴趣，投入到对重点段落的理解中去。

交流找到的精彩语句，谈出体会，感情朗读。

练读、练写字词。

作业与检测

练习有感情的朗读课文，书写生字。

板

书设计

观潮

天下奇观：

声音大，气势宏伟。

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

观潮

课　时

2课时

课　型

新授课

教学具

多媒体课件

　　　2、学生收集有关环境保护，环境污染的资料。

集体备课人

四年组

备课人

杨晓力

复案人

参考资料或教案

教师参考书和教案

教　教

材　学

分　建

析　议

本文记叙了一次观潮盛况，写了作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮过后的景象，描写了大潮由远而近奔流西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又奔腾西去恢复平静的变化，写出了大潮的雄伟、奇特、壮观。

教

学

目

标

1、正确读写并积累课文中的新词。

2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

养成边读、边想像的习惯。

积累课文中的优美语言。

3、感悟作者有顺序、抓特点的写作方法。

培养留心观察周围事物的习惯。

4、了解钱塘江潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。

感受课文中的语言美和自然美。

重点

引导学生重点理解好潮来时这一段。

认识公顷、平方千米等面积单位。

难点

感受到钱塘江潮的气势宏大。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

复习词语

深入探究

复习生字词。

朗读感受，画潮议潮品潮。

1、自读。

a、把精彩语句在小组里交流，自读品味。

b、全班交流精彩语句，再有感情的朗读中体会。

2、画潮。

小组讨论。

潮水的形状是怎样变化的？

画完后把作品送给听课老师欣赏打分鼓励。

3、评潮品潮。

情景设置：

a、站起来，指给教师看，潮水多高？

巨浪从天而降，声音像什么？

b、此时此刻，你面对如此可怕的情景，你会怎样做？

怎样想？

读字词。

自渎课文，继续找出精彩语段读出来。

画出潮水的样子，同学和老师评价。

想象巨浪的声音，面对此情此景你想说写什么？

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

实践运用

归纳总结：

钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？

         （声音大、浪罕见）

4、想象潮水壮观情景，了解潮水方向。

a、情景导语，生闭上眼睛边听边想。

b、问：

潮水从哪个方向来？

5、引读，情景读。

按时间顺序引读，并相应出现潮水变化情景。

6、指导朗读，感受“美”。

哪些句或段你能够读得特别有感情？

哪些字你想加重音读。

7、运用。

导语，你们学习许多优美词句，请当一回导游，把大潮景象说具体。

午后一点左右。

潮来了，开始时，声音较小。

浪细。

浪慢慢大起来。

再近些，浪有两丈来高。

浪越来越近，越来越大。

总结。

出示刚才路上问题，说说：

为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

想高声赞美钱塘江大潮吗？

师生齐读诗：

钱塘江大潮   你是我的向往

我多想有一天   看到

你汹涌的浪潮   直冲云霄

你声声的呐喊   震撼天地

钱塘江大潮

你是我们中华民族的骄傲

归纳钱塘江大潮与一般的海浪的区别。

想象潮水的方向以及它的壮观景象。

有感情的朗读课文。

思考作者在表达上有什么独特之处。

作业与检测

背诵三、四自然段

板

书设计

观潮

闷雷滚动出白线，

潮头怒吼贯江面。

山崩地裂城墙现，

钱塘奇观天下传。

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

雅鲁藏布大峡谷

课　时

1课时

课　型

略读课

教学具

多媒体课件

　　　2、学生收集有关环境保护，环境污染的资料。

集体备课人

四年组

备课人

杨晓力

复案人

参考资料或教案

教师参考书和教案

教　教

材　学

分　建

析　议

课文描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷主要是通过学生的朗读来完成学习任务，要把指导朗读抓住叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把他转化为学生自己的语言转述课文内容。

教

学

目

标

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3、激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。

感受课文中的语言美和自然美。

重点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

认识公顷、平方千米等面积单位。

难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

程序及时间安排

师：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

教师活动

学生活动

复案记录

情景创设

师：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

说一说自己对西藏的了解。

听歌曲，感受峡谷的壮美。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

探究与体验

总结拓展

山碧水等）3．师：

（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：

雅鲁藏布大峡谷）1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印1．交流自读疑难。

师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

象？

（奇）4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

1．师：

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

。

欣赏图片，齐读课题。

初读课文交流疑难。

再读课文，了解作者的写作思路。

找出重点段落重点重点词句体会峡谷的神奇。

作业与检测

1、掌握生字词2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

板

书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇：

1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

鸟的天堂

课　时

1课时

课　型

精读课

教学具

多媒体课件

　　　2、学生收集有关环境保护，环境污染的资料。

集体备课人

四年组

备课人

杨晓力

复案人

参考资料或教案

教师参考书和教案

教　教

材　学

分　建

析　议

本文所写的“鸟的天堂”在广东省新会县的“雀墩”，是闻名中外的风景区。

那儿有一株五百年的古榕，独木成林，林中栖居着成千上万只鸟。

1933年9月初，巴金来到新会，与友人泛舟天马河，浏览“雀墩”四周，写了这篇《鸟的天堂》。

从此，这个榕树盘根、绿叶扶疏的小洲，便取名为“小鸟天堂”了。

教

学

目

标

1、初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。

2、学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。

3、按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。

4、初步感受自然景物的美好，受到美的熏陶。

重点

理解课题含义及课文的主要内容

认识公顷、平方千米等面积单位。

难点

理解课题含义及课文的主要内容

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

揭示课题

初读课文，识记生字

1．解题。

板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？

（2）鸟的天堂指的是什么？

（天堂常用来比喻美好的生活环境。

鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思

3．检查学生自学字、词情况。

看课题思考问题

对鸟的天堂有一个初步的感受

用自己喜欢的方法识记生字。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

教师范读

了解文意

1．教师范读课文，学生边听边思考：

（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？

分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？

每次去时的感受有什么不同？

为什么？

听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。

第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。

第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”。

因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。

第1段<第1至4自然段>：

讲作者和朋友们划船出去游玩。

第2段<第5至9自然段>：

写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。

第3段<第10至13自然段>：

讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。

第4段<最后一个自然段>：

讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

）

边听边思考问题，了解大概文意。

理清文章的顺序，了解作者的写作思路。

作业与检测

1．有感情地朗读课文。

2．书写课后读读写写中的词语。

板

书设计

鸟的天堂

晚饭后

第一次

第二次

回去时

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

鸟的天堂

课　时

2课时

课　型

新授课

教学具

多媒体课件

　　　2、学生收集有关环境保护，环境污染的资料。

集体备课人

四年组

备课人

杨晓力

复案人

参考资料或教案

教师参考书和教案

教　教

材　学

分　建

析　议

本文所写的“鸟的天堂”在广东省新会县的“雀墩”，是闻名中外的风景区。

那儿有一株五百年的古榕，独木成林，林中栖居着成千上万只鸟。

1933年9月初，巴金来到新会，与友人泛舟天马河，浏览“雀墩”四周，写了这篇《鸟的天堂》。

从此，这个榕树盘根、绿叶扶疏的小洲，便取名为“小鸟天堂”了。

教

学

目

标

1、认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

2、背诵喜欢的段落。

3、初步感受自然景物的美好，受到美的熏陶。

重点

体会榕树的大和茂盛，体会鸟在榕树上生活的快乐自在。

难点

理解文中鸟的天堂加与不加引号的含义。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、谈话导入

二、明确学习目标，让学生理解课文。

同学们，我们已经跟着作者到过“鸟的天堂”，作者两次到“鸟的天堂”分别在什么时候，看到什么呢？

作者两次到“鸟的天堂”所见到的景象是不同的，你喜欢作者那一次的描述，请同学们四人一组说说你的意见。

（讨论后提问，让学生表达自己的意见。

）

过渡：

好，我们先和作者一起欣赏榕树。

你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？

根据学生回答出示下列

（1）、

（2）句子，并让学生说出喜欢的理由。

（1）我有机会看清它的真面目：

是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。

（2）现在正是枝叶繁茂的时节。

这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！

回顾课文内容

讨论后提问，学生表达自己的意见。

品读词句，抓住重点词语理解榕树的大和茂盛。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、 学法，迁移运用

四、课堂总结

小结学法：

刚才我们学了“大榕树”这一部分，作者抓住榕树大、茂盛、充满生命力的特点来写，对大榕树进行静态的描绘，突出静态美。

我们学习的方法是：

（1）找自己喜欢的句子；

（2）说喜欢的原因；（3）读出喜欢的感情。

那么我们就用同样的方法来学习作者第二次到“鸟的天堂”所看到的景象。

作者怎样描述树上热闹的景象呢？

A、“我”注意地看着这么热闹的场面，有什么感受呢？

文中哪句话告诉我们？

“应接不暇”是什么意思？

作者怎样写自己的眼睛“应接不暇”，写出了当时的什么心情？

B、作者终于看清了一只画眉在兴奋地唱着好听的歌，表达作者的什么感受呢？

你可以把作者的感受读出来吗？

看幻灯体会众鸟纷飞的奇妙景象。

并练习（联想）：

这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的（    ），有的（    ），还有的（    ）。

这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，作者描述的方法也不同，有静、有动，同学们都喜欢。

这是因为作者能留心观察周围的景物，所以能抓住事物的特点写，写出自己的感受。

我们应该像作者那样才能够写出好文章。

讨论总结学法

找自己喜欢的句子

理解词语体会作者的心情。

说喜欢的原因；读出喜欢的感情。

联想鸟儿生活的情景并填空。

学习作者留心观察景物抓住事物特点写的方法。

作业与检测

以小鸟的身份介绍鸟的天堂，可以是导游词，可以是诗歌。

板

书设计

鸟的天堂

榕树：

大、茂盛

鸟：

多、自由自在

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

4火烧云

课　时

1课时

课　型

新授课

教学具

多媒体课件

　　　2、学生收集有关环境保护，环境污染的资料。

集体备课人

四年组

备课人

杨晓力

复案人

参考资料或教案

教师参考书和教案

教　教

材　学

分　建

析　议

这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。

课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。

用词准确，描写生动逼真，想象丰富，是本课的一大特点。

教

学

目

标

（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

（3）感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

重点

了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。

难点

学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

导入

研读探究

观察云彩的各种颜色和变化，交流收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异.自由读课文,选出你认为写得最美妙,最喜欢的自然段.（结合争章要求"悦耳章"）

学生汇报:

1,第二自然段.觉得这句话写得怎么样好在哪里（"烧","着了火"）把句中的"烧"字换成"红"通不通既然也通顺,为什么用"烧",不用"红"课件出示火烧云的图片,目的:

欣赏,加深理解.练习朗读.（评"悦耳章"）

（1）霞光一段,先指名读,再同桌合作轮读.（评"悦耳章"）

（2）颜色一段,写得好在写出了火烧云颜色变化的快和变化得多.画出作者写颜色的词语.作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了,可是她却还有些说也说不出来,见也没见过的颜色,那么,我们来试试读.）（评"悦耳章"）

交流搜集的有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

默读课文，了解文中描述的火烧云的特点。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

总结全文

说这些颜色.课件出示图片.读的层次:

指名体会读/学生互评议读（语气轻快,节奏跳跃）/齐读（如学生体会不到位,教师可以插入范读.）（评"悦耳章"）

（3）形状一段

a,马.好在写出了云的动态,想象力丰富.以此段为例,学学作者的写作方法.作者先写（出现了什么）,再写这种事物（怎么样）,然后描写它（有什么变化/怎么变化的）,最后写它渐渐（消失/不见）.学法出示,指导朗读:

出现——叙述的语气,较平稳.什么样——一下子发现的喜悦.变化——神秘感,时而轻时而上扬.不见——惋惜之情。

B,狗.感觉在不断变化.指名读,你为什么这么读（评"悦耳章"）

C,狮子.连气势都写出来了.指名读,你为什么这么读（评"悦耳章"）

（4）火烧云的形状就这些吗（又像这个又像那个）你能想象一下火烧云还可以有那些形状出示课件云的图片.你可以仿照作者的写作方法（课件出示学法）,可以同桌交流,也可以动笔写一写.学生汇报.（评"神笔章"）

小结过渡:

真像作者说的那样"又像这个又像那个".可是作者又说"其实什么也不像,什么也看不清楚."这不是前后盾吗小组讨论解疑.

各种不同形式的读。

读相关段落，体会火烧云的形态变化快。

感情朗读课文，体会火烧云的形态各异，变化多端。

及时仿写，交流评价。

作业与检测

你觉得学完这课你想写什么作业呢创造性地仿写云（雪,雾,雨的片断）.

板

书设计

火烧云

颜色多：

一会儿——一会儿——一会儿

变化快：

大马——大狗——狮子

教

学

回

顾

育才小学教师备课教案

课　题

语文园地一

课　时

1课时

课　型

复习课

教学具

多媒体课件

　　　2、学生收集有关环境保护，环境污染的资料。

集体备课人

四年组

备课人

杨晓力

复案人

参考资料或教案

教师参考书和教案

教　教

材　学

分　建

析　议

本次的口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起的以自然景观为主题展开的。

要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集自然奇观的资料。

通过这次交际活动，使学生有意识的去发现自然美，感受大自然的力量与魅力，丰富热爱大自然的情感。

教

学

目

标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　　　2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

3、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

重点

培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

难点

围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、导入

二、在小组交流

师：

有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流

1．交流自己了解到的情况。

要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。

要言之有序

2．推举代表，准