微课《最大的“书”》教学设计.doc

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“微课”教学设计

授课教师姓名

微课名称

阅读教学——最大的“书”

知识点来源

□学科：

小学语文□年级：

二年级□教材版本：

人教版

□所属章节：

二年级下册第19课

录制工具和方法

设计背景

课堂教学应是富有生命气息的给知识注入活力使知识鲜活起来。

本课涉及的自然科学知识比较多，为了引发孩子们对自然科学知识有简单的了解并产生浓厚的兴趣，我利用远教资源，下载了关于岩石的简单知识和化石的图片以及影视，通过这些直观、形象的视频文件孩子们视野被拓宽了、知识更丰富了。

总之本课的教学是想让孩子们通过读书的实践活动使他们感受语言的特点和乐趣，使他们积累更多的知识，使他们心灵深处的求知欲得以激扬法。

设计思路

准确把握"书"的内涵，引领学生走向生活。

在本课的教学中，我准确把握三个难度的"书"，即平常的书，文中最大的"书"，大自然中更广的"书"。

我以平常的书引入，以大自然中更宽泛的"书"结尾，既激发了学生探究的欲望，又引领学生走向生活，走向大自然，使学生的视野不再被禁锢在本教室，使语文教学不再局限于本课堂。

教学设计

内容

教学目的

1、理解“为什么说岩石像一本书？

”培养学生热爱阅读的情感。

2、激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

教学重点难点

重点：

读好人物的对话，特别是问话的朗读，了解“书”的内容

难点：

理解“为什么说岩石像一本书？

”

教学过程

教师活动

学生活动

一、视频前置学习

1.认识岩石书：

了解其外形与平时书的共同特征。

2.前置作业：

想一想岩石书与我们平时书是否一样？

二、读议结合，理解感悟。

为什么说岩石是最大的书呢？

读读2——12自然段，找找川川说的话。

1、自读课文，找出川川说的话。

反馈：

（生说师出示）

“叔叔，您在看什么？

”

“哪里有书啊？

”

“这上面有字吗？

”

“这上面有图画吗？

”

“这能说明什么呢？

”

“读了这本岩石书有什么用呢？

”

2、听读问句，听出问的味道。

（1）读好这6句问句很不容易，因为要读出问的味道，听老师读。

（2）师再读第一句，哪个字最能读出问的味道？

3、自由练习，读出问的味道。

（1）生自己读后面5句，注意读出问的味道。

（自由读——指名读）

（2）你们问，我来答（师生对答）

4、体会川川是个怎样的孩子？

川川一连问了6个问题，你觉得川川是个怎样的孩子？

（爱提问题的孩子，板书：

勤学好问）

5、理解“为什么说岩石像一本书？

”（找出答句，读出答味）

过渡：

叔叔又是怎样回答的？

读课文，找出叔叔回答的话。

读一读，想一想：

叔叔为什么说岩石像一本书？

6、随机分小节反馈。

师：

真的是这样吗？

老师也带来了一些岩石的图片，它们的形状也是千奇百怪的，你看，有的岩石还形成风景了呢。

我们一起来看看（出示图片）

指导朗读句子

还有什么也像书？

（2）你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。

它们都是字呀！

让我们来看看岩石上的文字指的是什么？

那岩石上的字到底长什么样呢？

（出示图片）随机学习“伤痕”、“泪痕”、“车痕”

那“痕”的意思就是指——

还想不想变？

你看见了什么？

（它们都是字呀！

这是雨点留下的脚印，叫雨痕；

这是波浪留下的足迹，叫波痕；

这些闪光的、透明的，是矿物。

）

过渡：

看完了岩石上的文字，让我们来看看岩石上的图画，能在课文中找出这些奇妙的图画吗？

（3）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

指导朗读。

那岩石上的文字和图画能告诉我们什么呢？

（4）它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。

后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。

又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。

指名说，这里有什么变化？

让我们来看看这神奇的变化（配乐录像师述说）

这神奇的变化经历了很长时间，你是从哪儿发现的？

（很久很久以前、后来、又过了很多很多万年）

让我们一起来读一读这神奇又漫长的变化。

（师生合作读）

这神奇而又漫长的变化我们人类是无法把它记录下来的，是谁把它记录下来的呢？

（5）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！

这本书的作用可大哩！

你怎么知道它的用处很大？

6、连起来说一说岩石为什么像一本书？

7、课文就是用川川的问和叔叔的答让我们也学到了许多科学知识，带着我们感谢的心情一起再读读吧。

三、总结全文，情感延伸。

师：

难怪叔叔说岩石就像一本书，那你觉得这是一本怎样的书呢？

总结：

只要我们像川川一样爱刨根问底，勤学好问，那我们就能学到更多的知识。

观看微视频卡让学生兴趣盎然。

通过观看前置视频预习和朗读任务，我们知道最大的“书”指的是——（生：

岩石）

所以在书的上面加上“”表示特指.

看这六句话，你发现了什么？

比较两种读法。

体会川川是个怎样的孩子

自读课文，找出叔叔说的话，想想为什么叔叔说岩石像一本书？

学生答，出示句子：

（1）岩石就是书啊！

你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

小朋友自己读一读句子。

你能用填空的形式说吗？

（出示句式：

岩石上的字指的是——、——和——。

）

谁还能这样说？

（——、——和——都是岩石上的字。

）

这些字有趣吧，那读起来一定更有趣。

（师生合作读）

把这段话变一变，仔细看。

（这是雨点留下的脚印，叫雨痕；

这是波浪留下的足迹，叫波痕；

这些闪光的、透明的，是矿物。

它们都是字呀！

）

把你们也变一变，这组是波痕。

这组是——

从一个词、一个标点就能读出岩石的用处很大，学生可真会读书。

看板书说说叔叔为什么说“岩石就像一本书？

”

师生合作读好对话