微课《最大的“书”》教学设计.doc

1、“微课”教学设计 授课教师姓名微课名称阅读教学 最大的“书”知识点来源学科： 小学语文 年级：二年级 教材版本： 人教版 所属章节：二年级下册 第19课录制工具和方法 设计背景课堂教学应是富有生命气息的给知识注入活力使知识鲜活起来。本课涉及的自然科学知识比较多，为了引发孩子们对自然科学知识有简单的了解并产生浓厚的兴趣，我利用远教资源，下载了关于岩石的简单知识和化石的图片以及影视，通过这些直观、形象的视频文件孩子们视野被拓宽了、知识更丰富了。总之本课的教学是想让孩子们通过读书的实践活动使他们感受语言的特点和乐趣，使他们积累更多的知识，使他们心灵深处的求知欲得以激扬法。设计思路准确把握书的内涵，引

2、领学生走向生活。在本课的教学中，我准确把握三个难度的书，即平常的书，文中最大的书，大自然中更广的书。我以平常的书引入，以大自然中更宽泛的书结尾，既激发了学生探究的欲望，又引领学生走向生活，走向大自然，使学生的视野不再被禁锢在本教室，使语文教学不再局限于本课堂。教学设计内 容教学目的1、理解“为什么说岩石像一本书？”培养学生热爱阅读的情感。2、激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学重点难点重点：读好人物的对话，特别是问话的朗读，了解“书”的内容难点：理解“为什么说岩石像一本书？”教学过程教师活动 学生活动一、视频前置学习1.认识岩石书：了解其外形与平时书的共同特

3、征。2.前置作业：想一想岩石书与我们平时书是否一样？二、读议结合，理解感悟。为什么说岩石是最大的书呢？读读212自然段，找找川川说的话。1、 自读课文，找出川川说的话。反馈：（生说师出示）“叔叔，您在看什么？”“哪里有书啊？”“这上面有字吗？”“这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢？”2、听读问句，听出问的味道。（1）读好这6句问句很不容易，因为要读出问的味道，听老师读。（2）师再读第一句，哪个字最能读出问的味道？3、自由练习，读出问的味道。（1）生自己读后面5句，注意读出问的味道。（自由读指名读）（2）你们问，我来答（师生对答）4、体会川川是个怎样的孩子？ 川川一

4、连问了6个问题，你觉得川川是个怎样的孩子？（爱提问题的孩子，板书：勤学好问）5、理解“为什么说岩石像一本书？”（找出答句，读出答味）过渡：叔叔又是怎样回答的？读课文，找出叔叔回答的话。读一读，想一想：叔叔为什么说岩石像一本书？6、随机分小节反馈。师：真的是这样吗？老师也带来了一些岩石的图片，它们的形状也是千奇百怪的，你看，有的岩石还形成风景了呢。我们一起来看看（出示图片）指导朗读句子还有什么也像书？（2）你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！让我们来看看岩石上的文字指的是什么？ 那岩石上的字到底长什么样呢？（出示图片）随机学习

5、“伤痕”、“泪痕”、“车痕”那“痕”的意思就是指还想不想变？你看见了什么？（它们都是字呀！ 这是雨点留下的脚印，叫雨痕； 这是波浪留下的足迹，叫波痕； 这些闪光的、透明的，是矿物。）过渡：看完了岩石上的文字，让我们来看看岩石上的图画，能在课文中找出这些奇妙的图画吗？（3）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！指导朗读。那岩石上的文字和图画能告诉我们什么呢？（4）它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。指名说，这里有什么变化？让我们来看看这神奇的变化（配乐录像师述

6、说）这神奇的变化经历了很长时间，你是从哪儿发现的？（很久很久以前、后来、又过了很多很多万年）让我们一起来读一读这神奇又漫长的变化。（师生合作读）这神奇而又漫长的变化我们人类是无法把它记录下来的，是谁把它记录下来的呢？（5）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！这本书的作用可大哩！你怎么知道它的用处很大？6、连起来说一说岩石为什么像一本书？7、课文就是用川川的问和叔叔的答让我们也学到了许多科学知识，带着我们感谢的心情一起再读读吧。三、总结全文，情感延伸。师：难怪叔叔说岩石就像一本书，那你觉得这是一本怎样的书呢？总结：只要我们像川川一样爱刨根问底，勤学

7、好问，那我们就能学到更多的知识。观看微视频卡让学生兴趣盎然。通过观看前置视频预习和朗读任务，我们知道最大的“书”指的是（生：岩石）所以在书的上面加上“”表示特指.看这六句话，你发现了什么？比较两种读法。体会川川是个怎样的孩子自读课文，找出叔叔说的话，想想为什么叔叔说岩石像一本书？学生答，出示句子：（1） 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？小朋友自己读一读句子。你能用填空的形式说吗？（出示句式：岩石上的字指的是、和。）谁还能这样说？（、和都是岩石上的字。）这些字有趣吧，那读起来一定更有趣。（师生合作读）把这段话变一变，仔细看。（这是雨点留下的脚印，叫雨痕； 这是波浪留下的足迹，叫波痕； 这些闪光的、透明的，是矿物。 它们都是字呀！）把你们也变一变，这组是波痕。这组是从一个词、一个标点就能读出岩石的用处很大，学生可真会读书。看板书说说叔叔为什么说“岩石就像一本书？”师生合作读好对话