四下第一单元四则运算教案Word文件下载.docx
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照这样计算,6天预计接待多少人?
等等。
先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条的补充。
二、新授
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2小组内互相说说你是怎样解答的?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3全班汇报:
组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+8
=27+8
=113(人)
71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的8人,就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷
3×
6
6÷
987
=329×
=2×
=1974(人)
第一种方法中,987÷
3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,再乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
)
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:
可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
4巩固练习
(1)根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率
先个人编题,再两人交换。
小组合作,减少重复练习。
(2)P/做一做1、2
三、小结:
学生就本节的学习内容进行汇报。
这节我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。
(尤其是关于运算顺序的)运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
四、作业:
P8/1—4
第二时:
P6例3
P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
一、主题图引入----观察主题图,找出条,提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么?
能提出什么数学问题?
就学生提出的问题,出示例3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报:
教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷
2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
24÷
2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷
2,前两个24是爸爸和妈两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
(2)24×
2+24÷
24×
2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷
2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
学生总结运算顺序。
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
出示例4上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
小组讨论,独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的?
汇报。
(1)270÷
30-180÷
30
=9-6
=3(名)
270÷
30算出上午需要派几名保洁员;
180÷
30算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
(2)(270-180)÷
=90÷
270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
三、巩固练习:
1、P7/做一做1、2
2、P11/做一做(完成书上的后,可以变化条,如“买2副手套”等等。
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四、作业:
P8—9/—9
第三时:
P11例(强化小括号的作用)、归纳运算顺序
教学目标;
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2在学生的头脑中强化小括号的作用。
3在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
一、复习引入
回忆前两节的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?
根据学生的回答进行板书。
出示例
(1)42+6×
(12-4)
(2)42+6×
12-4
学生在练习本上独立解答。
(画出顺序线)
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?
这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢?
学生针对问题发表自己的意见。
概括:
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
(板书)
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?
学生自由回答。
三、巩固练习
P12/做一做1、2
P14/4
教师巡视纠正。
P14—1/2、3、—7
第四时:
关于0的运算
P13例6(0的运算)
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重、难点:
0不能做除数及原因。
一、口算引入
快速口算
出示:
(1)100+0=
(2)0+68=(3)0×
78=(4)14-0=()0÷
23=
(6)128-128=(7)0÷
76=(8)23+0=(9)99-0=(10)49-49=
(11)0+319=(12)0×
29=
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论:
0能否做除数?
全班辩论。
各自讲明自己的理由。
教师小结:
0不能做除数。
如÷
0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到0÷
0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。
三、小结:
学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。
P1—16/8—13
第五时:
四则混合运算的练习
本练习二的第4—11题
通过练习,让学生掌握四则混合运算的运算顺序,并能熟练地进行计算。
教学过程
完成本练习二的第4题。
学生独立完成,然后教师讲评。
提问:
四则运算的运算顺序怎样?
小括号有什么作用?
2完成本练习二的第题
学生独立分析,然后列式解答,最后教师讲评
3完成本练习二的第6题
学生独立分析然后列式解答,最后教师讲评
如果180÷
72这样列式行吗?
4完成本练习二的第7题
教师讲评时要求学生说出算式每一步所表示的意思。
完成本练习二的第8题
分析:
“秒航行60千米”大家通过这一句话可以求出什么?
6完成本练习二的第9题
扑克牌上4个不同的点数就代表4个不同的数,分别是6、2、4、3,通过添上四则运算符号和小括号,使运算的结果为24。
7完成本练习二的第10题。
本题让学生以四人为一小组,讨论出购票的方案