林学专业剖析材料文档格式.docx

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2006年秋季完成城区周边植树造林1300亩，封育1.7万亩，东戈壁绿色通道、条田林网化2500亩。

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十一五"

末，将使阿勒泰市城市绿化覆盖率达到39%，绿地率达到35%，人均绿地面积20平方米。

2.社会背景

2008年，我国开始实行集体林权制度改革，它明晰了林地使用权和林木所有权、放活经营权、落实处置权、保障收益权，把林地落实到每个林农。

阿勒泰政府也不遗余力的推行这项积极政策，这项改革极大地调动了农牧民的积极性，让农牧民获得重要的生产资料，进一步激发农牧民发展林业生产经营的积极性，有利于促进农民特别是山区农牧民脱贫致富，破解“三农”问题，推进社会主义新农村建设。

在调动了农牧民林业生产积极性的同时，还引起了社会各界的广泛关注。

在市场规律的作用下，林业生产要素的配置会发生一些变化，大量的社会资金会投向林业。

在我国各项制度建立的同时，中国工业化进程正加速推进，木材需求快速增加，供需缺口不断扩大。

“十五”期间，中国年均森林蓄积消耗总需求量已达5.5亿立方米，到“十一五”期末将达7亿立方米。

缺口将由“十五”期间的2亿立方米增加到近3亿立方米。

这一社会背景也为林业的迅速发展奠定了基础，也相应的也带动阿勒泰地区林业发展。

阿勒泰地区预计将在2010完成包括人工造林、封育、三北防护林等在内的工程造林任务32.8万亩，为历年之最。

除种植杨树、柳树、沙枣等常规造林树种外，阿勒泰还将结合三北防护林等造林项目配套资金，大规模推广种植经济效益好的沙棘和黑加仑等小浆果3万余亩。

3.行业背景

林业前景十分看好。

当代人们生活水平的提高也相应的增加了对绿色产业的需求，不但物质要求提高而且质量要求也不断的升高。

林业虽然发展周期长，但作为一个能够覆盖全疆，效益高，基础性强，下接加工业、旅游，既能促进种植业结构的调整，又能延伸到二、三产业的大产业，有极大的发展潜力。

为保证我区林业持续、健康高效的发展，就对林业专业人员提出越来越高的要求。

把握林业发展的规律，实现为社会服务，促进农牧民收入持续快速增长，林学专业技术人员与广大农民们的培养工作主要依靠的是中等职业技术学校、职业高中学校。

4、人才需求调研

为了适应社会经济建设的需要，及时了解社会对林业中等职业技术人才的需求状况，以便为林业技术专业的培养目标、人才规格和知识能力结构的确定提供参考依据，进一步做好该专业的建设和教学改革，我们到各县、乡林管站、森林监理所以及相关企业进行多种形式的人才需求调研。

林学专业的教学主要是立足本地，面向全疆。

调研情况如下：

1.阿勒泰地区各县、乡林管站、森林监理所以及相关企业31家，从业人员近50人。

现有技术人员中具有中专以上专业学历的人员占到50%以上，而真正系统掌握森林培育和森林保护职业技术资格人员仅占25%左右，还有75%人员，需进行职业资格培训。

另有新技术培训、管理知识的培训等提高专业素质的培训，以适应全疆高生产力的林业生产工作迫切需要。

三、专业培养目标与培养规格

（一）培养目标

学校依照教育部[2000]2号文《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和教育部[2004]1号文《关于以就业为导向，深化高、中等职业教育改革的若干意见》的精神，确定的林学专业的培养目标是：

培养具备林学、生物学、植物保护学的基本理论和基本知识，具备森林培育、林木遗传育种、森林病虫害防治与检疫、森林资源开发利用等方面的基本技能，能在林业、农业、环境保护等部门从事森林培育、森林资源保护、森林生态环境建设的中级科学技术人才和管理人才。

（二）培养规格

目前，林学行业森林保护员、森林执法员、园林技术员、木材加工员等岗位标准已明确，根据知识及技能的要求，将其设为四个等级，分别是初级工、高级工、技师和高级技师。

中职院校林学专业毕业生应在取得学历证书外，还应获取一项高级森林保护员、苗木栽培员、园林建设员、木材加工员等的职业资格认证，这种“双证书”制度是中职林学专业人才培养的要求。

并对学生就业有一定积极地推动作用。

四、专业能力体系

（一）课程结构与分析

1.根据专业培养目标和技术岗位群的要求，建立专业人才的知识、能力和素质结构。

根据国内外林业发展与社会服务行业的发展趋势，基于有关事业单位、企业调查和专家意见，确定以技术应用能力和基本素质培养为主线，建立本专业的知识、能力和素质结构。

总的结构分为三个模块：

第一模块：

文化基础课教育教学模块。

这一模块培养学生高职德育教育和文化水平所必须的理论知识，强调“必需、够用”，并且要兼顾适当的人文素质教育。

第二模块：

专业基础教育模块。

这一模块培养学生林学专业技术人才所必须的专业理论课程知识。

第三模块：

专业理论与实践教育模块。

这一模块培养学生本专业所必需的技术知识与应用能力，强调实践能力和综合素质的培养，在增加实践教学课时的同时，进一步提高实践教学课程的教学质量。

（二）中职林学专业的知识结构和培养培训的技能

应特别突出以下知识、技能和素质：

（1）林业各项工作的组织管理能力；

（2）林业保护与培育知识能力；

（3）林木、苗圃种植基地建设应用技术能力；

（4）木材加工技术能力与营销知识；

（5）保护森林生态环境知识，提高执法力度法律意识和知识等。

1.建立了与专业培养目标相适应的理论教学环节理论教学环节分为文化基础课、专业基础课和专业课、选修课教学四部分。

文化基础课教学包括：

德育教学部分（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、民族理论常识）、体育与健康、汉语、物理、公共关系、数学、化学、计算机基础等。

通过这些课程的学习，使学生得到作为社会主义建设技术人才必须的教育，具备辨别是非的能力，养成良好的职业道德，形成诚实守信的行为规范。

专业基础课教学包括：

植物与植物理学、土壤学、气象学、植物分类学、育种学、林学生态学等课程。

为专业理论课程的学习搭建了一个完整的基础平台。

专业课教学包括：

森林管理学、森林保护学、园林调查与规划学、果树栽培学、林木种子学、树木学、森林法律法规等课程。

通过学习，使学生系统了解林业生态环境的生产规律与能力，森林生态系统的保护与培育技术措施，林地的合理利用与管理技术，林地利用规划与持续发展规划等基础知识和技术应用技术。

通过这些课程的学习，使学生具备一定的木材加工应用技术知识、家庭林场规划与经营管理能力，有利于学生今后往不同方向的发展。

2.建立了与专业培养目标相适应的实践教学环节基于理论教学的层次以及本专业技能培训的渐进性，实践教学环节的设计呈阶梯性，由校内教学实训、生产实训和毕业实训三方面组成。

校内实训主要解决学生对所学基础理论的理解，对动手能力进行初期培养。

实训内容与主要专业课程对应，使学生所学的理论知识通过实训得到真正的理解和掌握，获得本专业必备的实践动手能力。

生产实训是学生对必修完专业基础课和部分专业课后进行实践实训。

因林学专业实验实训内容受季节的限制，所以有些课程理论教学计划与实验实训不能同时开展。

生产实训进行方式是由学校实训基地在实训基础上结合各县、乡草原站和草原监理所的兼职教师的指导下开展。

通过这些实践环节的锻炼，使学生进一步系统地掌握对本专业理论知识，并具备可持续发展的能力。

最后一个实践环节是毕业实习，在校内外实训的基础上，把学生推向社会，进人真实的工作环境，综合运用所学的本专业的理论知识和技术能力，培养学生在实际岗位上从事本专业相关职业的技术应用能力，培养学生的岗位责任心，使学生养成较高的职业素质;

增强学生的竞争意识，缩短岗位适应期，为毕业后零距离上岗奠定基础。

五、产学研结合

1、实训基地资源情况：

该专业自2006年建设以来，承担该专业的普通中专班、脱产学习中、大专班、函授大专、函授本科班的教学任务，在职人员的职业技能培训。

另外，以地区组织部和农村工作部门的名义聘用的兼职教师，承担了“万名农牧民党员教育”培训、农牧民的培训、农村劳动力转移培训等任务。

2007年我校被国家劳动部职业技能鉴定委员会认定为“阿勒泰地区职业技能鉴定所”，本专业的4名老师以国家职业技能鉴定考评员的资格，承担了阿勒泰地区林学行业的职业技能鉴定考评任务，确定了以社会和市场需求为导向，配备有先进性、配套齐全、满足教学、培训要求的基地模拟、仿真或真实的设施，并时刻保持着与当地同期生产性设备相当的水平，有一定超前性和代表性。

目前，林学专业拥有先进实验设备和教学用具：

电子生物显微镜、体视显微镜、读数显微镜、光照培养箱、恒温箱、土壤养分测定仪、电脑水分测定亦、小气候测定仪、GPS定位设备以及各种校内外实验实训仪器和阿勒泰地区具有代表性的植物标本、病虫害标本等。

使教学的效果又上升了一个高度，非常符合教学需要。

2、示范作用

林学专业开办4年以来为社会培养了大、中专文化程度的人才，在本行业人员的继续教育培训、执法人员的培训、农村劳动力转移培训等方面发挥很大作用。

为社会培养培训林业初、中、高级技能型人才，为当地大力发展现代林业提供智力支持和技术支撑。

该培训中心将按照“示范培训、跟踪服务、增效增收、辐射带动”的原则，建立“就地培训、现场指导、工学结合、示范引领”的培训模式，通过实施农牧民定居综合技术示范培训、农区林业模式化种植技术示范培训，坚定不移地为农牧民创造致富之路。

六、师资队伍

本专业拥有一支结构合理、素质良好、敬业爱岗、专兼结合、富有活力的教师队伍。

所有教师都有着较强的事业心和责任感，教风良好，执教从严，能够承担并圆满完成教学任务。

七、教学质量管理

（一）教学环节与要求

1.重视教育思想改革，积极组织教师学习教育理论和有关文件，坚持结合教育教学改革，开展教育思想观念讨论。

我校开展了“转变教育观念、教育思想”大讨论，提出教师专业教学新理念，要求教师将社会计划需求下的教育思想和观念，转变为现行市场经济模式的新教育思想和观念，要求教师都写出心得体会。

近两年学校派出专业12人次考察、培训等，有力地促进了学校吸收和转化先进的中职教育和办学理念。

2.树立了以服务为宗旨，以就业为导向的教育思想观念。

这一观念为深化学校教育教学改革，提高办学质量，办出自身特色奠定了比较坚实的思想基础，取得了显著成效。

3.专业设置、培养目标、规格和方案符合社会实际需要，培养的学生符合社会、行业、企业的需求。

专业是学校与社会结合点，为了满足各项需求，我们进一步加深了与林学专业相关单位的联系合作，组建了专业教学指导委员会，制定了工作计划和制度，并定期开展活动。

充分发挥专业教学指导委员会的作用，该专业的岗前生产实习和毕业实习在相关事业单位和企业进行，由林学行业、企业指导教师和学校教师共同指导，并与其中一些单位签订了校企合作协议和订单培养协议。

在产学研合作的方式上，我们采取了以下措施：

一是走出去，走访用人单位，了解行业对本专业人才的需求情况，并根据用人单位需求，进行专业改革与建设，调整教学内容与人才课程体系，修订人才培养方案。

二是请进来，邀请本专业的专家、技术人员、执法人员和有关企业一线技术人员，担任兼职教师，指导实践教学，举行报告、召开座谈会，介绍企业的需要人才的状况以及行业技术的发展。

针对林学行业生产第一线所需人才的职业技能和综合素质要求，听取企业对专业建设与人才培养方案的意见，对专业人才培养方案的具体内容做了相应调整，并提出专业建设的思路和建议。

（二）教学方法

本专业在实际教学中突出学生在教学活动中的主体地位，以充分调动学生的学习积极性和创造性为核心，根据学生毕业后将要从事的工作岗位为主要内容进行实训，并开展教学方法和手段的改革。

1.理论教学方法和手段的改革，重点改革传统“满堂灌”的教学方法，多数课程积极实践了启发式、讨论式、讲座式、答疑式及现场教学等生动活泼的教学方法，在讲清概念的基础上强化应用。

2.实践教学方法和手段改革，注重环境工程化、题目多样化、真实化、综合化、方案个性化、教师导学、学生自学。

鼓励学生深入现场调研请教，独立思考，培养学生的自学能力和创新能力。

3.改革考试制度和考试方法，理论课考试体系彻底改变过去一张试卷定成绩的方法，主干课程均建立了试题库，严格执行考教分离，采取多种形式的综合考评方法，严格标准。

实践环节的考核以基本技能为主，例如植物分类学实习采用抽签的方法让学生在现场规定时间内说出名称与生长环境特点以及采集制作植物标本过程，同时进行口试，最后根据学生态度、表现和答辩综合情况确定学生最后的成绩。

实训课程要求学生在每个实践实训内容结束后写出内容详实的实验实训报告和总结，生产实训采用导师负责制，指导教师和班主任对学生岗位实训中的敬业精神、业务能力、综合素质三方面进行综合评价，按优、良、及格、不及格归等。

（三）教学手段

积极开展教学手段的改革，我校将能否使用现代教学手段及其使用效果作为对教师能力考核要求之一。

为了改善传统课堂教学的不足，满足专业课程的教学要求，大部分的专业课程中都使用了多媒体教学手段和电教片教学手段。

并且使用最新制成的多媒体课件，改善了所选用的教材具有相对单一及滞后的缺陷。

为了使学生学到的知识能够适应社会的需求，我们特地加大了课堂信息量，提高了学生的学习兴趣、学习积极性，活跃了课堂气氛，较好地解决了学时不断减少、内容不断增加的矛盾。

截止目前，专业课程中共有课件20套，65%的课程在教学过程中不同程度的使用了现代化教学手段，平均每门课采用现代化教学手段的课时占总学时的15%左右，专业课程大部使用了多媒体教学等现代化教学手段。

（四）实践教学

学校认真落实中职教育所倡导的“理论够用为度，加强职业教育中的实践教学环节”精神，并根据培养目标的要求，制订切实可行的实践教学计划。

本专业的实践教学紧贴草地畜牧业需求，将不同层次的技能训练融入到“课程实验实训->

校内外生产实训->

校外顶岗毕业实习”等实践环节中，在满足学生职业能力培养要求的同时，保障学生所学技能的实用性与实效性。

八、社会声誉

（一）政府的重视

自治区和地区领导非常重视学校的发展，对于促进阿勒泰地区职业教育发展、提高林业专业技术人员和农牧民素质、加快牧民定居步伐、进一步推动传统林木种植加工业向现代林木加工业转变具有十分重要的意义。

（二）学校成就

学校是国家劳动部认定的阿勒泰地区职业技能鉴定所，多年来一直走产、教、研结合的路子，采用工学结合的人才培养模式，明确了“面向市场设专业，围绕专业学文化，联系实际讲理论，对照标准练技能，手持证书进市场”的办学思路，强化专业技能训练。

学校重视职业指导和创业教育，工作有规划，有制度，有机构，全员参与职业指导，积极为毕业生提供就业服务，效果显著。

学校职业指导工作充分发挥德育课的主渠道作用，在教学课程中开设《职业道德》，《就业指导》两门课，毕业班级召开《树立正确的人生观》，《学好专业服务社会》等主题班会，并聘请优秀毕业生回校作报告，请他们介绍择业、就业、创业的亲身经历，通过现身说法，培养学生自强、自立、自信和顽强拼搏的创业精神。

我校已经有五十年的历史，尽管这些年来，学校的发展历尽沧桑，但还是为社会输送了大批人才，他们服务于社会的各个阶层，为阿勒泰地区的发展做出了不可磨灭的贡献。

近年，就职于各单位的毕业生实践操作能力强，吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，得到了单位领导与同事的高度评价。

在建校五十周年之际，校领导和广大教职工尽职尽责努力提高我校的社会声誉，从而达到我校有好的建设和发展的目标。