语文版九年级下册第22课 与朱元思书docWord文档格式.docx

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此后，他便到石门山中去隐居。

课文就是在隐居中写下的。

（三）了解文体

从应用范围及标题形式看，它属于书信。

从文章的内容看，它属于游记（散文）。

从语言特点上看，它属于骈文。

骈文，因多用四六字又称“四六文”，是和散文相对的一种韵文，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。

骈文的最大特点是讲究对仗。

其次是讲究平仄搭配，上下联要平仄相对。

三是讲究使用典故，追求形式的美，讲究辞藻华丽。

三．诵读活动

1．教师范读

明确读音和停顿

2．朗读

学生齐读和自由朗读结合

3．朗读比赛

分组配出代表朗读，看谁读的最好

四．疏通文意

再次朗读课文，圈出不理解的词句，并相互讨论，解决不了的问题举手问老师。

然后完成下列习题；

（1）读准字音，给下列加点的字注音

水皆缥碧（piǎo）泠泠作响（lí

ng）

嘤嘤成韵（yīng）鸢飞戾天（yuān\lì

）

（2）理解词义，解释下列加点的词语

①风烟俱净（烟雾）

②水皆缥碧（青白色）

（3）通假字

①蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟婉转地叫）

②窥谷忘反（“反”通“返”，返回）

③有时见日（“见”通“现”，露出）

（4）古今异义

①风烟俱净（古义是散尽；

今义是清洁）

②鸢飞戾天（古义是至，到达；

今义是罪过，乖张）

③经纶事务（古义是筹划，治理；

今义是政治才能）

（5）一词多义

天下独绝（独特）

猿则百叫无绝（停止）

负势竞上（凭依）

负者歌于途（背）

直视无碍（一直）

争高直指（笔直）

千丈见底（看见）

有时见日（通“现”，露出）

（6）文言虚词

（1）蝉则千转不穷（助词，无实义）

（2）鸢飞戾天者（名词，……的人）

（7）理解句意（答案见教参）

用现代汉语翻译下列句子

1．风烟俱净，天山共色。

译文：

2．奇山异水，天下独绝

3．急湍甚箭，猛浪若奔。

4．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

译文：

二、深入了解，合作探究

探究一梳理结构

1．课文采用总分式结构方式行文

第一部分

（1），总写富春江从富阳至桐庐间的山水的奇特秀丽之美。

第二部分（2-3）,分写江水之异和山之奇。

探究二赏识景物

2．文中哪一句话概括了课文所写景色的特征？

为什么？

“奇山异水，天下独绝”，全文就是围绕这两句来写的。

3．第2段描写富春江水的什么特点？

哪些句子体现了水的特点？

清：

千丈见底，游鱼细石，直视无碍；

急：

急湍甚箭，猛浪若奔。

4．第3段从哪两个角度来写山之“异”的？

视觉：

高山寒树，轩藐成风；

听觉：

泉水作响，好鸟成韵，蝉鸣不穷，猿叫无绝。

探究三体会情志言

5．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？

你从中领略到作者怎样的情感和志趣？

鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返；

作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

三、课堂小结

1．概括主旨：

课文通过富春江秀丽景色的生动描绘，表现了作者热爱自然淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。

2．结构之美：

课文首段以“奇山异水，天下独绝”总领全篇，二、三段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构纲举目张，脉络分明。

3．意境之美：

第二段写水，先抓住特点来写，然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美，静中有动，动静结合；

第三段写山，首先从形的角度写山势本身之奇，其次从声的角度写空山天籁之奇，再次从色的角度写山林中有日无光之奇；

泉声、鸟声、蝉声、猿声汇成了一曲对生命的赞歌。

4．语言美：

本文是骈文，句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，读来朗朗上口，节奏感极强。

四．链接生活

祖国的河山是壮丽的，我们作为青少年，应该多与大自然近距离接触，才会发现，原来世界是如此的美好。

中考链接

1．背诵课文第1、2段，完成下面填空。

总领全文的句子是：

奇山异水，天下独绝。

文中从侧面表现水的清澈的句子是：

游鱼细石，直视无碍。

文中“急湍甚箭，猛浪若奔“一句写水流势湍急，与《三峡》一文中”有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也”异曲同工之妙。

2．下列句子的朗读停顿不正确的一项是（C）

A、千丈/见底B、急湍/甚箭

C、蝉则千转/不穷D、泉水/激石

3．下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（B）

A、皆生寒树（长，生长）

是故所欲有甚于生者（生命）

B、负势竞上（向上）

上至，又不得入（上面）

C、泠泠作响（发出）

设酒杀鸡作食（做）

D、从流飘荡（顺着）

择其善者而从之（采纳，听从）

4．将下列句子翻译成现代汉语（答案见教参）

（1）水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

（2）横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日。

第2学时

学习过程：

一、快乐自学

阅读课文，完成下列填空。

（1）课文的写景顺序为先写“”后写“”，，逐层展开，条理清楚。

（2）全文详写“”略写“”；

写“水”，则详写略写动态；

写“山”，则详写略写静态。

这样既突出了景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。

二、合作探究

探究一赏意境美

1．第1段：

富春江山水的背景——之美。

2．第2段：

富春江水之“异”——之美和之美。

3．第3段富江春山之“奇”——之美和之美。

作者描写山水，把动与静、声与色、光与影巧妙结合在一起，为我们描绘出一幅充满旺盛生命力的山水图，给人以美的熏陶和享受。

探究二悟志趣美

4．在对富春江山水的描写中，融入了作者怎样的情感？

5．阅读下面句子，感受作者的情感。

（1）从流飘荡，任意东西。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，当从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，我们领悟到了作者的志趣和

的情怀。

探究三品语言美

6．朗读下面语句，品味语言之妙。

泉水激石，冷冷作响；

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；

1．角度多变，手法多样：

课文有从不同角度、不同的感受来写景，有采用正面描写和侧面描写相结合、动静结合、声色相生、以声衬静等表现手法来绘景，有运用比喻、夸张、拟人、对偶等修辞方法来凸显景物，这样使形象生动丰满，立体感特别强。

2．笔法灵活，构想巧妙：

作者先总后分，全文以情驭景，以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但是让人感到景中有人，景中有情。

1．阅读课文，按要求作答。

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；

争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

茑飞戾天者，望峰息心；

横柯上蔽，在昼犹昏；

（1）对下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）

A．急湍甚箭（比箭还快）

B、互相轩邈（高，远）

C、好鸟相鸣（相向和鸣）

D、有时见日（看见）

（2）下列句子中加点“者”的用法和意思与其他三项不相同的一项是（）

A、鸢飞戾天者，望峰息心

B、以俟夫观人风者得焉

C、而城居者未知之也

D、望之蔚然而深秀者，琅琊也

（3）对文章内容理解不正确的一项是（）

A、文章第1段中的“奇”“异”二字高度概括了山水的特点。

B、文章第2段先写江水的颜色和清澈，再写江水水势的湍急和气势。

C、文章第3段只是描绘了富春江两岸的高山、泉水和草木鸟兽。

D、文章描写山水，把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起，描绘出了一幅充满旺盛生命力的大自然的图景。

（4）用现代汉语写出下面文言语句的大意。

①风烟俱净，天山共色

②负势竞上，互相轩邈；

争高直捐，千百成峰。

（5）简要赏析“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍”这个句子的写法。

（6）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶事务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？

2．默写填空

（1）蝉则千转不穷，

（2）《与朱元思书》中的语句“，”形象凝炼地表现出富春江水疾速奔腾之势。

3．苏洵曾买一幅画，打算配上对联，他拟好对联，但中间各空了一个字，让儿女们去填，以试其才华，其中苏小妹填得最好。

苏小妹填得最好的一幅是（）

A、轻风（吹）雪细柳，淡月（照）雪梅花

B、轻风（摇）雪细柳，淡月（映）雪梅花

C、轻风（沐）雪细柳，淡月（浴）雪梅花

D、轻风（扶）雪细柳，淡月（失）雪梅花

总写：

奇山异水，天下独绝

板书设计

政治失意

寄情山水

水之异：

清、急

分写

与朱元思书

山之奇：

形、声