东师20秋《学前儿童心理学》在线作业2Word下载.docx

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B

3.（）是儿童心理发展的根本动力。

A.儿童心理发展的内部矛盾

B.儿童创造力

C.儿童心理发展的外部矛盾

D.儿童发展的可能性

A

4.（）是研究学前儿童心理活动的最基本方法。

A.实验法

B.观察法

C.测验法

D.问卷法

5.儿童心理发展主客观因素的相互作用，是在儿童（）中发生的。

A.交往

B.思维

C.活动

D.感知觉

6.幼儿活动时的动机会影响到（）的效果。

A.有意记忆

B.无意记忆

C.意义记忆

D.形象记忆

7.幼儿有意记忆的特点不包括（）。

A.需要成人的引导与教育

B.受行为的动机影响

C.受幼儿心理影响

D.受外界评价的影响

8.在幼儿期，把（）变成幼儿活动的对象有助于记忆效果的提高。

A.记忆对象

B.记忆过程

C.记忆结果

D.记忆能力

9.（）又称专题研究，是对儿童心理发展的某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。

A.整体研究

B.差异研究

C.分析研究

D.相关研究

10.（）是研究学前儿童心理活动的最基本方法。

11.学前儿童心理发展的一般规律是（）

A.从简单到复杂

B.从具体到抽象

C.从被动到主动

D.从零乱到成体系

ABCD

12.影响幼儿无意记忆发展的因素包括（）。

A.活动对象的物理性质

B.记忆对象与幼儿自身的关系

C.幼儿关注对象重点的差异

D.活动对象的本质

ABC

13.多动症儿童的主要特征有（）。

A.注意障碍

B.冲动任性

C.学习困难

D.活动过多

14.幼儿以机械记忆为主要记忆方式的原因是（）。

A.缺乏相应的理解能力

B.幼儿的生理条件所限制

C.幼儿知识经验不足

D.幼儿的心理条件所限制

15.角色游戏是以（）和（），通过扮演角色创造性反映现实生活的游戏。

A.夸张

B.模仿

C.想象

D.记忆

BC

16.多动症儿童的不同阶段的表现主要有（）。

A.新生儿期有神经不稳定的表现，总要大人抱着才能入睡或嗜睡

B.婴儿期容易激怒，大人抱着也是乱动

C.幼儿期注意力难以集中，遗尿与性格怪僻

D.在幼儿园时学习困难

17.思维是脑对客观事物（）反映。

A.概括的

B.全面的

C.间接的

D.直接的

AC

18.伊扎德认为，面部表情是通过（）联络机制而实现的。

A.机体内反馈机制的联络

B.人际知觉（人与人之间的知觉）过程的社会性联络

C.机体外反馈机制的联络

D.人际感觉（人与人之间的感觉）过程的社会性联络

AB

19.培养幼儿思维独立性的措施包括（）。

A.激发他们的积极思考

B.向幼儿提出思维的任务和要求

C.给予幼儿充分探索、思考、讨论的时间和机会

D.对于幼儿提出的问题要耐心予以回答

20.注意的指向性包括（）。

A.不同的指向会获得不同的反映

B.把活动重心放在某一具体事物上

C.选择一部分事物作为活动对象的过程

D.这个过程受自身知识经验、兴趣爱好的影响

BCD

21.费根通过研究发现，21-25周的婴儿在间隔14天以后还能够再认大多数视觉刺激物。

（）

A.错误

B.正确

22.幼儿最先掌握的方式是指认，其次是配对。

23.6-12个月婴儿最引人注目的外在变化就是出现了大量的模仿动作。

24.幼儿的想象缺乏明确目的，也就很难形成一个稳定的主题。

并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大，幼儿常常会被外界事物所干扰，难以保持想象主题的稳定。

25.错过了敏感期或最佳期，就不可以学习或形成某种知识或能力。

26.儿童心理发展的关键期：

是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就很难弥补。

27.幼儿因环境变化、情绪低落、惊恐等原因拒绝饮食，是婴儿厌食或拒食的主要原因。

28.转折期是儿童心理发展过程中一定会出现的，但危机期却不是必然会出现的。

29.美国心理学家格塞尔的研究表明，惧怕随年龄的增长而变化：

3岁以后，幼儿看到的事物中可怕的事物逐渐减少。

30.所谓“危机”，往往是由于儿童心理发展迅速，而导致心理发展上的不适应。

31.学前儿童心理的发展受客观规律所制约。

这些规律包括制约学前儿童心理发展过程本身的规律，和制约学前儿童心理发展各种因素的作用的规律。

32.婴儿最初的情感体验是同情心。

33.3-4岁之间，脑的发育已趋成熟。

34.心理学家用“听觉逼近”研究婴儿的距离知觉。

35.思维的具体形象性通常使幼儿缺乏灵活性。

36.幼儿识记的材料数量越大，所花费时间越长。

原因是由于幼儿的神经抑制所造成的。

37.分离焦虑在婴儿6-7个月时产生，随着母-婴依恋的建立而同时发生。

38.思维的广阔性在幼儿期是以表象为基础来实现的。

39.婴儿在“同伴”阶段表现为对自己的镜像与对游戏同伴的动作行为相类似，即把自己的镜像当作另一个可与之打交道的同伴一样来对待。

40.有研究表明，男孩儿的创造性思维发展要高于女孩儿。