丁玲 低结构活动观察记录表 完整Word文件下载.docx
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观察记录
数字化、多用动词名词、保持原话
A喜欢绿色是我们班里出了名的，很多小朋友都知道小宇喜欢绿色的玩具，绿色的衣服，连折纸的时候用的手工纸他都会选择绿色的。
今天象往常一样，A来到了花店做花，他一口气做了三朵，有康乃馨、郁金香等，只是他又选择了自己喜欢的绿色。
做好花之后他就开始插花了，还是老样子，他还是选择了自己喜欢的绿色，小朋友都跑过来告诉我说A做的花一点都不像花，像草。
A开始生气了。
“A，你做了都是些什么花呀？
”我问A。
“我做了很多花……”A如实回答。
“上次我们在花园里看的花都是些什么颜色啊？
”我继续问。
“有很多颜色，有红的、黄的……”A开始回忆。
“那我们的小花园里是不是也应该鲜艳一点啊？
”我问。
“恩，我再做一些其他颜色的花。
”A好象明白了。
可在此空白添加评价或备注
这是观察指标中的社会
交往中的同伴互动指
标。
A幼儿——水平2
观后建议
老师如何改进活动方案、区角配置或是促进记录中幼儿的学习与发展
在这个游戏中，老师开可以提供更多的折纸材料，让孩子们尽情地创造和表现。
___2_____年班级：
__2015年9月15日观察起止时间：
15点35分~_16_点00分
2人
B
5
6岁
男
造纸
游戏：
做再生纸
工具：
磨具
了解做纸的顺序。
A和B来到了造纸的活动区，A和B是第一次来，所以站在那里不知道要做什么。
于是A看着柜子上造纸的顺序，对B说：
“我知道要做什么了。
我来造纸，你去拿水好吗？
“B点点头，马上拿了水桶去厕所里灌水了。
A按照步骤图，先拿了红色的色纸，把它撕碎，放进了搅碎机里放入水，将他们搅碎，将碎纸放在磨具上，压平，盖上网，不停的压平，最后将磨具拿出，轻轻将压好的再生纸拿出，去掉网，放在阳台上晒干。
这是观察指标中的社会交往中的同伴互动指标。
A幼儿——水平3
B幼儿——水平3
这属于自主性中的解决问题。
A幼儿——水平三（幼儿能用一种方法结局问题）
活动前，孩子们能了解造纸的顺序，有利于他们对游戏的顺利发展。
__2015年9月18日观察起止时间：
_15_点_05_分~15点35分
纸王国
串指环
各种颜色、各种材质的纸条，固体胶等。
有一定的排序经验。
A来到了串纸圈的活动区，盒子里有各种材质的纸条，A选了几种颜色的纸条，倒在桌子上，然后一个一个排队，一个红色一个蓝色，一个红色，一个蓝色……放满了后放到第二排，连续放了三排，直到蓝色纸条没有为止，然后他用固体胶将纸条一个一个粘起来，按照他排好的颜色串起来。
这属于自主性中的参与游戏。
A幼儿——水平3（幼儿参与游戏）
在游戏中，他又一定的排序意识，能够有目的的排序，串圈。
可提供更多的材料。
__2015年9月21日__观察起止时间：
2人
1
蓝蓝家游戏：
娃娃家
娃娃家的餐具、沐浴工具、化妆台、爸爸妈妈的装扮物等。
对现实生活中一些生活场景的反应。
A今天来晚了，所以爸爸已经被B做了。
A对B说“我是男孩子我要做爸爸。
”B说：
“没关系啊，老师说过，男孩子也能做妈妈的。
”听了A的话，B就穿上妈妈的围裙。
不一会，来了很多小客人。
A就开始招呼客人，请他们坐下来，然后她就去做饭了。
B在旁边没事做。
于是他说：
“我去超市买点吃的东西吧。
”A说：
“妈妈，等等，你还没有拿钱呢”。
B回来，A给了B一个雪花片。
于是B笑着去买东西了。
（幼儿保持与其他幼儿的互动）
在活动中，我们可以提供更多的辅助材料，如：
扭扭棒，纸、笔等，通过多种材料的提供，这样可以让孩子可以借助辅助材料寻找出不同的解决方法。
__2015年9月22日观察起止时间：
15点35分~_16_点00分
3人
C
DIY手工店游戏：
做橡皮泥话
各种不同材质的纸、剪刀、双面胶、橡皮泥等材料。
A拿着橡皮泥十分认真地做着，但是一开始她拿了很多的橡皮泥，团在手里不停地捏，也没有变化的动作，是旁边的B看到后提醒她，“花瓣是要先用两个手搓的，然后要在垫板上压一压，再切开来分成两瓣。
”一边说着一边搓给A看，挺象个小老师的。
而且，B在她的帮助下，做花瓣的方法也对了。
这时候，C也跑过来要玩橡皮泥了，她开始做起花瓣来，先搓一搓，再压一压，还要用“小刀”切开来，然后还要做出好看的叶子，上面再刻上叶脉。
大家学着C做了起来，果然做出了许多好看的橡皮泥花。
自主性-参与游戏
A幼儿——水平4
C幼儿——水平3
孩子们是非常喜欢玩橡皮泥，一则是因为橡皮泥的颜色鲜艳，孩子门很喜欢。
二是由于橡皮泥非常容易操作，也容易创作出造型来，所以每一次玩橡皮泥的时候，幼儿都是心情愉快，比较容易接受别人给他的建议。
这三个小女孩在动手操作方面的能力发展是不平衡的，但是她们能互相给予对方一些建议。
因此，活动进行得非常顺利。
__丁玲___观察老师教龄：
___2____年班级：
_中5班____
__2015年9月28日观察起止时间：
一大早，A和B就来到了“蓝蓝家”。
只见他们把“灶台”等工具拿出来，烧饭做菜。
他们做了很多的菜，我也想进去和他们一起玩，可是当我走进去之后，A并没有欢迎我，反而提醒我说：
“丁老师，你忘了敲门了！
”我一想，对呀，赶紧回去，重新敲了门再进来。
A说：
“欢迎光临。
”
B幼儿在此过程中专注于做菜，未能与成人互动。
这是一个非常可喜的现象，幼儿已经非常自然的进入到了角色游戏中，不但记住了规则，而且还能提醒他人注意角色，可见，角色游戏是一个非常符合中班幼儿年龄特点的游戏，幼儿在快乐的游戏中，提升生活经验。
观察老师：
__2____年班级：
__2015年9月29日观察起止时间：
小银行
取钱
存折、雪花片。
有取钱、存钱的经验。
小银行门口排起了长队，A一个人忙得不得了，后面的孩子不停地叫着“我要领钱”“我要领钱”……
B经过一阵寻找，终于找到了自己的“存折”，“我要领三块钱？
”A拿起他的“存折”，看了看，说到：
“你只有两块钱，不够的。
”说完，把他的存折放好了。
B无奈地走了。
排在A后面的是C，她翻来翻去，找不到。
“A，你能帮我找找吗？
”“你是几号？
”“27号”于是A热心地帮助C找起来了。
C拿着自己的“存折”，对着A说：
“我要领两块钱”。
A拿起红色的笔在后面画上了两个圆。
“领钱是什么标记？
”A还没有来得及回答，后面的朋友已经开始叫了起来，“是用红笔划掉圆圈。
”A马上改了过来。
A幼儿——水平3（尝试用1种方法解决遇到的困难）
C幼儿——水平2（能在同伴的指引下一起完成）
B幼儿——水平1
对于银行，孩子们很感兴趣，但是在操作起来似乎还不是很清晰。
所以需要请家长们带孩子去银行看一看自己存取钱的过程，通过实际地看来提升自己对于银行的认识，对于孩子来说更加具有帮助。
__2___年班级：
2015年10月12日观察起止时间：
黑白棋游戏：
围棋
黑色、白色棋子等等。
有下围棋的经验。
A叫了B一起来玩黑白棋，A说：
“我们来玩围棋吧”。
于是A拿了黑棋，B拿了白棋，玩了一会，A突然大声对B说：
“你会下围棋吗，你下的不对。
“我不会。
”“那怎么办呀？
我想想，要不我们下五子棋吧，你会吗？
”B点了点头。
这次他们两个玩了很久。
A幼儿——水平4（在和其他幼儿一同游戏的过程中，会提出自己的想法来影响游戏的进行。
）
B幼儿——水平3（幼儿参与游戏）
在黑白棋的活动环节中培养孩子下棋的规则意识。
自从有了下棋的玩具，更能体会孩子之间合作游戏的快乐，更能培养孩子玩具大家分享的快乐。
丁玲观察老师教龄：
2015年10月13日观察起止时间：
纸浆游戏：
做相框
各种颜色的纸浆、相框、玻璃瓶等。
有玩纸浆的经验。
A和B第一次来玩纸浆。
他们商量了一下，决定做装饰相框。
A拿了红色的纸浆，B拿了蓝色的纸浆。
两个人开始装饰了起来，由于经验不足，A每次装饰一个颜色，就拿一个盒子，由于需要的颜色太多，A就拿一个颜色换一个颜色，浪费了很多时间。
这时B说；
“你这样太麻烦了，你看我，把所有的颜色都拿出来了，这样比较方便。
”于是A就用了B的方便，很快便完成了自己的作品。
B幼儿——水平4（在和其他幼儿一同游戏的过程中，会提出自己的想法来影响游戏的进行。
可以在每个纸浆的盒子上，贴上标志，表示每个纸浆的颜色。
这样便于孩子们的拿取纸浆。
2015年10月16日观察起止时间：
15点05分~_15_点35分
中5班
__2015年10月19日观察起止时间：
15点35分~16点00分
花店
做花
“我想买束花朵。
”A对B说。
“你想买什么样子的。
”A想了想，指了指花架上的几束花说：
“我想要两朵郁金香和两朵太阳花。
”于是B就拿了材料做起来，这时A说：
“我不喜欢这个颜色，我喜欢粉红色的纸。
”B皱了皱眉头，换了粉红色的纸，做了起来。
做好了就给了A，“多少钱？
”“两块。
在花店，孩子们的情节得到了发展，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，对于活动中发生的矛盾，孩子们也能自己解决。
__2015年10月20日观察起止时间：
_15点35分~16点00分
创意纸盒
用纸盒拼出图案。
提供红、黄、绿、蓝四种颜色的纸盒子、纸板。
知道游戏规则。
A和B来到创意纸盒，A拿了红色的纸盒，B拿了绿色的纸盒。
A用红色的纸盒子拼了小花，B也想拼，但是下面的空间都被A给拼完了，于是B说：
“你把地方都用完了，我在哪里拼呀。
”“你可以在上面的地方拼呀。
”B挠挠头：
“可是太高了，我太矮了，收放不到。
”过了一会，他拿了一个椅子，站在椅子上，终于成功了，他在上面的空间拼了好看的白云。
B幼儿——水平三（幼儿能用一种方法解决问题）
可以提供更多颜色的纸盒，供孩子们拼搭。
__2015年10月26日观察起止时间：
小舞台
表演各种节目。
工具：
装扮物、道具、乐器等。
学会一些歌曲和舞蹈等经验。
今天A和B两个人来到了小舞台，A想做伴舞的，B想做歌手。
她们两个准备表演节目给观众看，她们一开始还开心的表演着。
但是后来观众们都不认真听了，有的在讲话，有的已经走掉了。
她们两个你看看我，我看看你，停止了表演。
过了一会，A说：
“我不想玩了，我想去其他地方。
”B跑过来跟我说：
“老师，她不想玩了，但是我还想表演。
”我看看A一副不高兴的样子我问她发生了什么事情，A就跟我说：
“老师，B一直一个人唱歌，我跟不上她。
”于是我请她们再试一次，提醒B唱歌的时候，慢一点，要跟A好好配合。
从社会交往中的同伴互动的角度看。
B幼儿——水平2
从社会交往的解决矛盾的角度看。
鼓励幼儿在遇到问题矛盾的时候，要自己解决，而不是一直希望老师的帮忙。
__丁玲_______观察老师教龄：
____2______年班级：
____中__5___
2015年10月27日观察起止时间：
2
音乐吧游戏：
角色游戏活动经验：
有唱唱跳跳的经验。
A和B一同来到音乐吧，他们先将自己装扮一下后，打开收音机开始跟着音乐节奏，跳起来动起来。
当A听到《数鸭子》歌曲时，将他的手臂举起，随着音乐节奏不断地上下上下，在做赶鸭子动作。
B看到A跟着音乐做这个动作，他也加入A一起跳这个动作。
从指标中身体动作与音乐的音乐律动分析：
（水平4：
幼儿自发做出并能够随着音乐节拍重复2个连贯动作。
看到两个孩子一起在音乐区活动，但却表现出不同的能力水平。
在后期提供更加丰富的音乐区材料满足不同层次幼儿的需要。
2015年10月30日观察起止时间：
15点05分~15点35分
成人数
升级会员 