丁玲 低结构活动观察记录表 完整Word文件下载.docx

1、观察记录数字化、多用动词名词、保持原话A喜欢绿色是我们班里出了名的，很多小朋友都知道小宇喜欢绿色的玩具，绿色的衣服，连折纸的时候用的手工纸他都会选择绿色的。今天象往常一样，A来到了花店做花，他一口气做了三朵，有康乃馨、郁金香等，只是他又选择了自己喜欢的绿色。做好花之后他就开始插花了，还是老样子，他还是选择了自己喜欢的绿色，小朋友都跑过来告诉我说A做的 花一点都不像花，像草。A开始生气了。“A，你做了都是些什么花呀？”我问A。“我做了很多花” A如实回答。“上次我们在花园里看的花都是些什么颜色啊？”我继续问。“有很多颜色，有红的、黄的” A开始回忆。“那我们的小花园里是不是也应该鲜艳一点啊？”我

2、问。“恩，我再做一些其他颜色的花。”A好象明白了。可在此空白添加评价或备注这是观察指标中的社会交往中的同伴互动指标。A幼儿水平2观后建议老师如何改进活动方案、区角配置或是促进记录中幼儿的学习与发展在这个游戏中，老师开可以提供更多的折纸材料，让孩子们尽情地创造和表现。_2_ 年 班级：_2015年9月15日 观察起止时间：15点35分 _16_点00 分 2人B56岁男造纸游戏：做再生纸 工具：磨具了解做纸的顺序。A和B来到了造纸的活动区，A和B是第一次来，所以站在那里不知道要做什么。于是A看着柜子上造纸的顺序，对B说：“我知道要做什么了。我来造纸，你去拿水好吗？“B点点头，马上拿了水桶去厕所里

3、灌水了。A按照步骤图，先拿了红色的色纸，把它撕碎，放进了搅碎机里放入水，将他们搅碎，将碎纸放在磨具上，压平，盖上网，不停的压平，最后将磨具拿出，轻轻将压好的再生纸拿出，去掉网，放在阳台上晒干。这是观察指标中的社会交往中的同伴互动指标。A幼儿水平3B幼儿水平3这属于自主性中的解决问题。A幼儿水平三（幼儿能用一种方法结局问题）活动前，孩子们能了解造纸的顺序，有利于他们对游戏的顺利发展。_2015年9月18日 观察起止时间：_15_点_05_分 15点35 分 纸王国串指环各种颜色、各种材质的纸条，固体胶等。有一定的排序经验。A来到了串纸圈的活动区，盒子里有各种材质的纸条，A选了几种颜色的纸条，倒在

4、桌子上，然后一个一个排队，一个红色一个蓝色，一个红色，一个蓝色放满了后放到第二排，连续放了三排，直到蓝色纸条没有为止，然后他用固体胶将纸条一个一个粘起来，按照他排好的颜色串起来。这属于自主性中的参与游戏。A幼儿水平3（幼儿参与游戏）在游戏中，他又一定的排序意识，能够有目的的排序，串圈。可提供更多的材料。_2015年9月21日_ 观察起止时间：2人1蓝蓝家 游戏：娃娃家娃娃家的餐具、沐浴工具、化妆台、爸爸妈妈的装扮物等。对现实生活中一些生活场景的反应。A今天来晚了，所以爸爸已经被B做了。A对B说“我是男孩子我要做爸爸。”B说：“没关系啊，老师说过，男孩子也能做妈妈的。”听了A的话，B就穿上妈妈的

5、围裙。不一会，来了很多小客人。A就开始招呼客人，请他们坐下来，然后她就去做饭了。B在旁边没事做。于是他说：“我去超市买点吃的东西吧。”A说：“妈妈，等等，你还没有拿钱呢”。B回来，A给了B一个雪花片。于是B笑着去买东西了。（幼儿保持与其他幼儿的互动）在活动中，我们可以提供更多的辅助材料，如：扭扭棒，纸、笔等，通过多种材料的提供，这样可以让孩子可以借助辅助材料寻找出不同的解决方法。_2015年9月22日 观察起止时间：15点35分 _16_点00 分 3人CDIY手工店 游戏：做橡皮泥话各种不同材质的纸、剪刀、双面胶、橡皮泥等材料。A拿着橡皮泥十分认真地做着，但是一开始她拿了很多的橡皮泥，团在手

6、里不停地捏，也没有变化的动作，是旁边的B看到后提醒她，“花瓣是要先用两个手搓的，然后要在垫板上压一压，再切开来分成两瓣。”一边说着一边搓给A看，挺象个小老师的。而且，B在她的帮助下，做花瓣的方法也对了。这时候，C也跑过来要玩橡皮泥了，她开始做起花瓣来，先搓一搓，再压一压，还要用“小刀”切开来，然后还要做出好看的叶子，上面再刻上叶脉。大家学着C做了起来，果然做出了许多好看的橡皮泥花。自主性-参与游戏A幼儿水平4C幼儿水平3孩子们是非常喜欢玩橡皮泥，一则是因为橡皮泥的颜色鲜艳，孩子门很喜欢。二是由于橡皮泥非常容易操作，也容易创作出造型来，所以每一次玩橡皮泥的时候，幼儿都是心情愉快，比较容易接受别人

7、给他的建议。这三个小女孩在动手操作方面的能力发展是不平衡的，但是她们能互相给予对方一些建议。因此，活动进行得非常顺利。_丁玲_ 观察老师教龄：_2_年 班级：_中5班_2015年9月28日 观察起止时间：一大早，A和B就来到了“蓝蓝家”。只见他们把“灶台”等工具拿出来，烧饭做菜。他们做了很多的菜，我也想进去和他们一起玩，可是当我走进去之后，A并没有欢迎我，反而提醒我说：“丁老师，你忘了敲门了！”我一想，对呀，赶紧回去，重新敲了门再进来。A说：“欢迎光临。”B幼儿在此过程中专注于做菜，未能与成人互动。这是一个非常可喜的现象，幼儿已经非常自然的进入到了角色游戏中，不但记住了规则，而且还能提醒他人注

8、意角色，可见，角色游戏是一个非常符合中班幼儿年龄特点的游戏，幼儿在快乐的游戏中，提升生活经验。 观察老师：_2_ 年 班级：_2015年9月29日 观察起止时间：小银行取钱存折、雪花片。有取钱、存钱的经验。小银行门口排起了长队，A一个人忙得不得了，后面的孩子不停地叫着“我要领钱”“我要领钱”B经过一阵寻找，终于找到了自己的“存折”，“我要领三块钱？”A拿起他的“存折”，看了看，说到：“你只有两块钱，不够的。”说完，把他的存折放好了。B无奈地走了。排在A后面的是C，她翻来翻去，找不到。“A，你能帮我找找吗？”“你是几号？”“27号”于是A热心地帮助C找起来了。C拿着自己的“存折”，对着A说：“我

9、要领两块钱”。A拿起红色的笔在后面画上了两个圆。“领钱是什么标记？”A还没有来得及回答，后面的朋友已经开始叫了起来，“是用红笔划掉圆圈。”A马上改了过来。A幼儿水平3（尝试用1种方法解决遇到的困难）C幼儿水平2（能在同伴的指引下一起完成）B幼儿水平1对于银行，孩子们很感兴趣，但是在操作起来似乎还不是很清晰。所以需要请家长们带孩子去银行看一看自己存取钱的过程，通过实际地看来提升自己对于银行的认识，对于孩子来说更加具有帮助。_2_ 年 班级：2015年10月12日 观察起止时间：黑白棋 游戏：围棋黑色、白色棋子等等。有下围棋的经验。A叫了B一起来玩黑白棋，A说：“我们来玩围棋吧”。于是A拿了黑棋，

10、B拿了白棋，玩了一会，A突然大声对B说：“你会下围棋吗，你下的不对。“我不会。”“那怎么办呀？我想想，要不我们下五子棋吧，你会吗？”B点了点头。这次他们两个玩了很久。A幼儿水平4（在和其他幼儿一同游戏的过程中，会提出自己的想法来影响游戏的进行。）B幼儿水平3（幼儿参与游戏）在黑白棋的活动环节中培养孩子下棋的规则意识。自从有了下棋的玩具，更能体会孩子之间合作游戏的快乐，更能培养孩子玩具大家分享的快乐。丁玲 观察老师教龄：2015年10月13日 观察起止时间：纸浆 游戏：做相框各种颜色的纸浆、相框、玻璃瓶等。有玩纸浆的经验。A和B第一次来玩纸浆。他们商量了一下，决定做装饰相框。A拿了红色的纸浆，B

11、拿了蓝色的纸浆。两个人开始装饰了起来，由于经验不足，A每次装饰一个颜色，就拿一个盒子，由于需要的颜色太多，A就拿一个颜色换一个颜色，浪费了很多时间。这时B说；“你这样太麻烦了，你看我，把所有的颜色都拿出来了，这样比较方便。”于是A就用了B的方便，很快便完成了自己的作品。B幼儿水平4（在和其他幼儿一同游戏的过程中，会提出自己的想法来影响游戏的进行。可以在每个纸浆的盒子上，贴上标志，表示每个纸浆的颜色。这样便于孩子们的拿取纸浆。2015年10月16日 观察起止时间：15点05分 _15_点35 分 中5班_2015年10月19日 观察起止时间：15点35分 16点00 分 花店做花“我想买束花朵。

12、”A对B说。“你想买什么样子的。”A想了想，指了指花架上的几束花说：“我想要两朵郁金香和两朵太阳花。”于是B就拿了材料做起来，这时A说：“我不喜欢这个颜色，我喜欢粉红色的纸。”B皱了皱眉头，换了粉红色的纸，做了起来。做好了就给了A，“多少钱？”“两块。在花店，孩子们的情节得到了发展，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，对于活动中发生的矛盾，孩子们也能自己解决。_2015年10月20日 观察起止时间：_15点35分 16点00 分 创意纸盒用纸盒拼出图案。提供红、黄、绿、蓝四种颜色的纸盒子、纸板。知道游戏规则。A和B来到创意纸盒，A拿了红色的纸盒，B拿了绿色的纸盒。A用红色的纸盒子拼了小花

13、，B也想拼，但是下面的空间都被A给拼完了，于是B说：“你把地方都用完了，我在哪里拼呀。”“你可以在上面的地方拼呀。”B挠挠头：“可是太高了，我太矮了，收放不到。”过了一会，他拿了一个椅子，站在椅子上，终于成功了，他在上面的空间拼了好看的白云。B幼儿水平三（幼儿能用一种方法解决问题）可以提供更多颜色的纸盒，供孩子们拼搭。_2015年10月26日 观察起止时间：小舞台表演各种节目。 工具：装扮物、道具、乐器等。学会一些歌曲和舞蹈等经验。今天A和B两个人来到了小舞台，A想做伴舞的，B想做歌手。她们两个准备表演节目给观众看，她们一开始还开心的表演着。但是后来观众们都不认真听了，有的在讲话，有的已经走掉

14、了。她们两个你看看我，我看看你，停止了表演。过了一会，A说：“我不想玩了，我想去其他地方。”B跑过来跟我说：“老师，她不想玩了，但是我还想表演。”我看看A一副不高兴的样子我问她发生了什么事情， A就跟我说：“老师，B一直一个人唱歌，我跟不上她。”于是我请她们再试一次，提醒B唱歌的时候，慢一点，要跟A好好配合。从社会交往中的同伴互动的角度看。B幼儿水平2从社会交往的解决矛盾的角度看。鼓励幼儿在遇到问题矛盾的时候，要自己解决，而不是一直希望老师的帮忙。_丁玲_观察老师教龄：_2_ 年 班级：_中_5_2015年10月27日 观察起止时间：2音乐吧 游戏： 角色游戏 活动经验：有唱唱跳跳的经验。A和B一同来到音乐吧，他们先将自己装扮一下后，打开收音机开始跟着音乐节奏，跳起来动起来。当A听到数鸭子歌曲时，将他的手臂举起，随着音乐节奏不断地上下上下，在做赶鸭子动作。B看到A跟着音乐做这个动作，他也加入A一起跳这个动作。从指标中身体动作与音乐的音乐律动分析：（水平4：幼儿自发做出并能够随着音乐节拍重复2个连贯动作。看到两个孩子一起在音乐区活动，但却表现出不同的能力水平。在后期提供更加丰富的音乐区材料满足不同层次幼儿的需要。2015年10月30日 观察起止时间：15点05分 15点35 分 成人数