怎样上好音乐课PPT.ppt

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怎样上好音乐课怎样上好音乐课阳明一小阳明一小黄梅花黄梅花音乐课作为一种审美教育课，应音乐课作为一种审美教育课，应该是给学生更多的乐趣和更多的美的该是给学生更多的乐趣和更多的美的享受，那么作为一名享受，那么作为一名兼职兼职小学音乐教小学音乐教师，如何才能上好一节音乐课呢师，如何才能上好一节音乐课呢?

新课程理念中，学生是教学中的主体，教新课程理念中，学生是教学中的主体，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。

前苏联教育家苏霍姆林生与音乐的桥梁。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：

音乐教育并不是音乐家的教斯基曾指出：

音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

这种表述明确了育，而首先是人的教育。

这种表述明确了教师就像工程师一样用自身的艺术魅力感教师就像工程师一样用自身的艺术魅力感染学生，把学生带入音乐的艺术殿堂。

染学生，把学生带入音乐的艺术殿堂。

音乐课的实施现状音乐课的实施现状音乐课要做到音乐课要做到“有备而来有备而来”教学理念上的关注点教学理念上的关注点音乐课堂的基本结构音乐课堂的基本结构歌唱教学应把握的五个方向歌唱教学应把握的五个方向教教师在课师在课前应做好各项准备前应做好各项准备11、要热爱学生：

、要热爱学生：

爱学生是教师教育学生的爱学生是教师教育学生的起点和基础。

面对学生，你更不要吝啬你起点和基础。

面对学生，你更不要吝啬你的爱，只有用心去爱学生，你才会觉得每的爱，只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课。

教师对学生的关爱和鼓励，会对学生课。

教师对学生的关爱和鼓励，会对学生产生巨大的感染力和推动力。

学生就会觉产生巨大的感染力和推动力。

学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的听课！

心的听课！

22、教师课前应根据教材、学情做好有效备课。

、教师课前应根据教材、学情做好有效备课。

任任何一首歌曲，只有我们了解了作者的音乐思路，何一首歌曲，只有我们了解了作者的音乐思路，了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖掘出有效的资源进行教学，这就需要我们深入钻掘出有效的资源进行教学，这就需要我们深入钻研教材；同时，为了让学生有效学习，我们也应研教材；同时，为了让学生有效学习，我们也应该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实际、更有利于学生接受的教学方式；在这两者基际、更有利于学生接受的教学方式；在这两者基础之上，我们再整理自己的教学思路，制定好教础之上，我们再整理自己的教学思路，制定好教学目标、确立好重难点，并设计好教学步骤。

只学目标、确立好重难点，并设计好教学步骤。

只有做到了有效的备课，我们才能更好的上课。

有做到了有效的备课，我们才能更好的上课。

33、教师应在课前检查和调整自己的情绪。

作为音、教师应在课前检查和调整自己的情绪。

作为音乐教师很容易把生活中的情绪带到课堂中。

有的乐教师很容易把生活中的情绪带到课堂中。

有的时候，我们常常会遇到各种不顺心的事，之前课时候，我们常常会遇到各种不顺心的事，之前课备得再好也会受到影响。

所以课前一定要先检查备得再好也会受到影响。

所以课前一定要先检查自己的情绪，不要把不良的情绪带到课堂中，影自己的情绪，不要把不良的情绪带到课堂中，影响到音乐教学。

理智地进行克制，及时调整。

响到音乐教学。

理智地进行克制，及时调整。

音乐备课与其他学科备课不同之处：

1.1.确立德育目标，教学设计过程中要让这一确立德育目标，教学设计过程中要让这一主题贯穿始终。

主题贯穿始终。

2.2.口备：

备唱口备：

备唱3.3.手备：

备弹手备：

备弹4.4.口手结合：

边弹边唱口手结合：

边弹边唱教学理念上的关注点教学理念上的关注点11、把培养学生的兴趣放在首位、把培养学生的兴趣放在首位22、要有效的实施双基教学、要有效的实施双基教学（基础知识和基本技能）（基础知识和基本技能）33、关注教学内容的有机结合（学科的整合）、关注教学内容的有机结合（学科的整合）音乐课的基本课堂结构音乐课的基本课堂结构（以歌曲教学为主的基本模式）（以歌曲教学为主的基本模式）第一步：

第一步：

1、组织教学，双基训练。

组织教学，双基训练。

2、听音乐做律动、师生问好、师生谈话。

听音乐做律动、师生问好、师生谈话。

3、发声练习、音阶练习、节奏练习、听辨发声练习、音阶练习、节奏练习、听辨练习。

练习。

第二步：

创设情境，导入新课创设情境，导入新课方法：

方法：

创设情境导入法创设情境导入法故事导入法，儿歌、谜语导入法。

故事导入法，儿歌、谜语导入法。

歌舞表演导入法，歌舞表演导入法，开门见山和游戏导入法等。

开门见山和游戏导入法等。

第三步：

感知旋律，了解背景感知旋律，了解背景根据歌曲表现的不同领域，不同民族风情等，借助一根据歌曲表现的不同领域，不同民族风情等，借助一些教学手段展示该地域的民俗习惯、风光或歌舞。

些教学手段展示该地域的民俗习惯、风光或歌舞。

目的：

了解歌曲背景，培养学生热爱祖国，尊重民族目的：

了解歌曲背景，培养学生热爱祖国，尊重民族文化。

同时激发他们学习歌曲的兴趣和欲望。

文化。

同时激发他们学习歌曲的兴趣和欲望。

方法：

语言描述、媒体展示、音乐渲染、图画再现、方法：

语言描述、媒体展示、音乐渲染、图画再现、角色扮演。

角色扮演。

第四步：

探索发现，学习新知（重点）探索发现，学习新知（重点）1、教师范唱，激发兴趣、教师范唱，激发兴趣2、学习歌曲节奏、学习歌曲节奏如：

如：

-3、朗读歌词、朗读歌词4、学习歌曲、学习歌曲形式：

学生互动形式：

学生互动师生互动师生互动模唱模唱接力唱接力唱5、练习歌曲、练习歌曲第五步：

第五步：

表现歌曲，实践创造表现歌曲，实践创造1、自创舞蹈自创舞蹈22、乐器伴奏、乐器伴奏33、手势表现等、手势表现等第六步：

第六步：

拓展延伸，课堂小结拓展延伸，课堂小结11、结合课堂、结合课堂让音乐与生活沟通让音乐与生活沟通22、音乐与美术等学科相融合、音乐与美术等学科相融合33、舞蹈表演无疑是最有效的拓展、舞蹈表演无疑是最有效的拓展44、音乐与其他学科联系起来、音乐与其他学科联系起来55、传承好民族文化，激发对民族音乐的热爱。

、传承好民族文化，激发对民族音乐的热爱。

歌唱教学把握的五个方向歌唱教学把握的五个方向11、注意音乐课的学科特点、注意音乐课的学科特点22、注意培养学生的聆听习惯、注意培养学生的聆听习惯33、注意正确的评价、注意正确的评价44、听唱和视唱相结合、听唱和视唱相结合55、歌词和曲谱交替进行、歌词和曲谱交替进行一、音乐课的种类：

一、音乐课的种类：

音乐课一般有：

唱歌课、欣赏课、器乐课、唱游课、律唱歌课、欣赏课、器乐课、唱游课、律动课、理论课、舞蹈课、综合课等等。

小动课、理论课、舞蹈课、综合课等等。

小学一般有：

唱歌课、欣赏课、综合课（唱学一般有：

唱歌课、欣赏课、综合课（唱游、律动、理论）等。

游、律动、理论）等。

二、课程性质与价值：

音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

1.审美体验价值审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

音音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

热爱生活打下良好的基础。

2.2.创造性发展价值创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。

音乐创造因其强烈而清术教育功能和价值的重要体现。

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。

在音乐课中，生动活泼的音晰的个性特征而充满魅力。

在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

3.3.社会交往价值社会交往价值音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且的合作精神。

成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

4.4.文化传承价值文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。

学生通过学习中国民族音乐，将会了解遗产和智慧结晶。

学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

对不同文化的理解、尊重和热爱。

小学音乐课的基本流程：

（一）唱歌课

（一）唱歌课1、组织教学、组织教学2、发声练习、发声练习3、基本训练：

、基本训练：

（1）节奏训练；）节奏训练；

（2）识谱练习；）识谱练习；（3）其它音乐技能训练；）其它音乐技能训练；4、歌曲教学：

、歌曲教学：

（1）听歌曲范唱；）听歌曲范唱；

（2）歌曲旋律、结构分析、背景介绍；）歌曲旋律、结构分析、背景介绍；（3）教唱歌谱或歌词；）教唱歌谱或歌词；（4）重难点解决；）重难点解决；（5）讲授歌曲中的音乐记号；）讲授歌曲中的音乐记号；（6）歌曲处理；）歌曲处理；5、讲解歌曲中的相关历史、人文知识；、讲解歌曲中的相关历史、人文知识；6、拓展：

低年级可进行律动、表演等；中高年级可以用打击乐器伴、拓展：

低年级可进行律动、表演等；中高年级可以用打击乐器伴奏、创编歌词等等；奏、创编歌词等等；7、教师小结。

、教师小结。

四、音乐基本知识：

由于音乐学科性极强，专业技能要求很多，一般情由于音乐学科性极强，专业技能要求很多，一般情况下未经过专业训练的人几乎都无法弹奏键盘乐器，况下未经过专业训练的人几乎都无法弹奏键盘乐器，因此，可用学生听歌曲范唱、教师重点清唱教授来弥因此，可用学生听歌曲范唱、教师重点清唱教授来弥补。

但教材中出现的音乐记号各种音乐知识是可以通补。

但教材中出现的音乐记号各种音乐知识是可以通过简单的培训来掌握的。

不能在音乐课上出现从头到过简单的培训来掌握的。

不能在音乐课上出现从头到尾都让学生听录音来学唱的情况，这样不仅学生的声尾都让学生听录音来学唱的情况，这样不仅学生的声带会受损，还会因为课堂太单调、太枯燥而出现学生带会受损，还会因为课堂太单调、太枯燥而出现学生厌学的情况。

教师掌握一定的音乐知识，可以丰富教厌学的情况。

教师掌握一定的音乐知识，可以丰富教学的内容，也可以有效保护学生的声带，更能加强教学的内容，也可以有效保护学生的声带，更能加强教师自身的艺术修养，对教师指导自己的孩子也有很大师自身的艺术修养，对教师指导自己的孩子也有很大的帮助。

的帮助。

上好一节音乐课要掌握以下几点上好一节音乐课要掌握以下几点11、导入：

、导入：

导入要通过各种有效的途径和方式引导学生走导入要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。

运用多媒体、网络信息等现代教学手段，进音乐。

运用多媒体、网络信息等现代教学手段，通过影视、图像、声音等表达形式，达到感性认识通过影视、图像、声音等表达形式，达到感性认识和视听效果。

建立新旧知识之间的联系，做好学习和视听效果。

建立新旧知识之间的联系，做好学习的准备。

导入要有针对性、启发性、新颖性、简洁的准备。

导入要有针对性、启发性、新颖性、简洁性。

性。

22、讲授：

、讲授：

讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识信息，讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识信息，表达思想感情、启迪学生心智，指导学生学习和调控表达思想感情、启迪学生心智，指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，必须正确认识言语讲授，课堂活动的一类教学行为，必须正确认识言语讲授，讲授精华，要重视对讲授内容的选择，加工与重组，讲授精华，要重视对讲授内容的选择，加工与重组，内容要少而精。

内容要少而精。

33、创作：

、创作：

创作是在新授的教学内容基础上，根据教学要求创作是在新授的教学内容基础上，根据教学要求去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学生的想象力。

引导创作式教学，就是在教师的指导下，生的想象力。

引导创作式教学，就是在教师的指导下，学生以自由，即兴的创作方式表达自己的情感，学习学生以自由，即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作，舞蹈构思，节目编导等。

在主动参浅显的音乐创作，舞蹈构思，节目编导等。

在主动参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想象力和与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。

创造性思维得到充分的发挥。

44、互动：

、互动：

互动是主体与主体之间的相互作互动是主体与主体之间的相互作用，徐昂胡用，徐昂胡影响的交往方式，学生的互动应该是主体我与你之影响的交往方式，学生的互动应该是主体我与你之间的对话，在互动之中，课堂成为学习者的精神场，间的对话，在互动之中，课堂成为学习者的精神场，所有的人都在交流，在欢笑，在表演，在思考，在所有的人都在交流，在欢笑，在表演，在思考，在创造。

这种师生的互动，学生与学生的互动，是能创造。

这种师生的互动，学生与学生的互动，是能培养他们的合作精神。

培养他们的合作精神。

55、表演、评议：

、表演、评议：

表演、评议是将学生的创作进行交流汇报，并进表演、评议是将学生的创作进行交流汇报，并进行评议、评价，让一切评价围绕促进学生发展这一宗行评议、评价，让一切评价围绕促进学生发展这一宗旨，以激励性评价为主，帮助学生认识自我，建立自旨，以激励性评价为主，帮助学生认识自我，建立自信。

信。

66、总结：

、总结：

好的课堂教学，不仅应当有引人入胜的导入，好的课堂教学，不仅应当有引人入胜的导入，而且还应当有发人深思、余味无穷的结语，这也成而且还应当有发人深思、余味无穷的结语，这也成为每堂音乐课的追求，让学生伴着音乐来，带着音为每堂音乐课的追求，让学生伴着音乐来，带着音乐走，用五彩的旋律装扮孩子们遐想的空间，让音乐走，用五彩的旋律装扮孩子们遐想的空间，让音乐停留在学生的记忆中。

乐停留在学生的记忆中。

谢谢大家！

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