四表内乘法一.docx

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四表内乘法一

第四章：

表内乘法祁连乡教育辅导站教案

课题

1．乘法的初步认识

第一课时：

乘法的初步认识

教学时间

教学目标

知识目标

使学生知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记2--6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内两个数相乘。

能力目标

使学生认识乘法算式各部分的名称。

情感目标

初步培养学生抽象、概括能力。

教学重点

使学生知道乘法的含义。

教学难点

乘法算式中各部分的名称。

教学具准备

教学要点

如何解决教学重点

求几个相同加数的和，叫做乘法。

如何突破教学难点

第一个数叫做因子，中间的叫做乘号，第二个数叫做因子，等号右边的数叫做积。

需要识记和特别强调的问题

5×4＝20乘法算式中各部分的名称

┆┆┆┆

┆┆┆┆

因乘因积

数号数读作：

5乘4等于20。

板书设计

第一课时：

乘法的初步认识

（1）求几个相同加数的和，叫做乘法。

（2）“求4个3是多少？

加法：

3＋3＋3＋3＝12乘法：

2×3＝6或3×2＝6

用小图片摆5个4或4个5。

加法：

4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20。

用乘法：

3×4＝12或4×3＝12

5×4＝20

┆┆┆┆

┆┆┆┆

因乘因积

数号数读作：

5乘4等于20。

教学活动预设

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

课时

一、复习

二、新课

30＋50　　70－30　　40＋6　　78－8　20＋454＋3＋2　　2＋2＋2　　3＋3＋3＋3

指名口算后，提问：

“4＋3＋2中的三个加数相同吗？

”“2＋2＋2中的加数相同吗？

加数都是几？

有几个2连加？

“3＋3＋3＋3呢？

”口算后教师指出：

2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。

板书：

求几个相同加数的和。

求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的乘法。

1．教学例1。

（1）师生一起操作。

指导学生摆花。

既可以先横着一行摆3朵，摆2行，也可以先竖着摆2朵，摆3次。

摆完后，提问：

教师先后提问：

“先竖着摆2朵，摆3次。

要求一共摆了几朵花，用什么方法计算？

“怎样列式？

等于几？

”

“先横着一行摆3朵，摆2行。

要求一共摆了几朵花，用什么方法计算？

怎样列式？

等于几？

”

教师先板书“用加法算：

2＋2＋2＝6”，再在上面算式的右边板书“或3＋3＝6”。

“2＋2＋2这个算式有什么特点？

相同加数是几？

有几个2相加？

”

“3＋3这个算式有什么特点？

相同加数是几？

有几个3相加？

”

（4）教师叙述：

求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4，5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可

学生应回答：

加数都相同，加数都是2，有3个2连加。

“你先摆了几朵花？

摆了几次？

”学生分别说出两种摆法后。

（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。

提问：

“每次摆几个小正方形？

摆了几次？

”

“求4个3是多少，用加法算怎样列式？

”（用加法等：

3＋3＋3＋3＝12。

）

“求3个4是多少，用加法算怎样列式？

”（板书：

或4＋4＋4＝12。

）

（3）让学生用小图片摆5个4或4个5。

摆完以后，先让学生写出加法算式。

（用加法算：

4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20。

）

教学活动预设

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

课时

三、巩固练习

以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。

要求3个2或2个3相加是多少，用加法算是“2＋2＋2＝6或3＋3＝6”，用乘法计算就可以写成“2乘3或3乘2”。

两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。

（板书：

2×3＝6或3×2＝6。

）

2．教学乘法算式中各部分的名称和读法。

写出第三个例子的其中一个乘法算式，分别说出各部分的名称，并指出乘法算式的读法。

板书如下：

5×3＝15

┆┆┆┆

┆┆┆┆

因乘因积

数号数

读作：

5乘3等于15。

教师指出：

5和3相乘可以写成5×3也可以写成3×5。

说明：

求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

完成课本练习九的第1题。

（1）

用加法算：

2＋2＋2＝6或3＋3＝6

用乘法算：

2×3＝6或3×2＝6

（2）

□□□□□□□□□□□□　3个4

4个3

用加法算：

3＋3＋3＋3＝12或4＋4＋4＝12

用乘法算：

3×4＝12或4×3＝12

（3）

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○4个5

　　　　5个4

用加法算：

4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20

用乘法算：

4×5＝20或5×4＝20

教学反思

祁连乡教育辅导站教案

课题

第二课时：

乘法巩固练习

教学时间

教学目标

知识目标

通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。

能力目标

初步培养学生的抽象、概括能力。

情感目标

通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别，发展和转化。

教学重点

使学生知道乘法的含义。

教学难点

乘法算式中各部分的名称。

教学具准备

教学要点

如何解决教学重点

求几个相同加数的和，叫做乘法。

如何突破教学难点

第一个数叫做因子，中间的叫做乘号，第二个数叫做因子，等号右边的数叫做积。

需要识记和特别强调的问题

5×4＝20乘法算式中各部分的名称

┆┆┆┆

┆┆┆┆

因乘因积

数号数读作：

5乘4等于20。

板书设计

乘法巩固练习

4＋4＋4＝（）×（）6＋6＋6＋6＝（）×（）

2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）

把可以改写成乘法算式的写出来。

5＋5（）2＋2＋2＋2（）

3＋3＋3＋4（）6＋6＋6＋6＋6（）

7＋7＋7＋7＋7（）

教学活动预设

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

课时

一、复习

二、巩固练习

1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。

（1）3＋3＋3＋3＝（）

（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（）

（3）4＋4＋4＋4＋4＋4＝

（）

（4）7＋7＋7＋7＋7＋7＝

（）

2．填空。

（1）4×5＝20，读作（）乘（）等于（）

（2）一个因子是3，一个因子是6，积是18，写作（）×（）＝（），读作（）乘（）等于（）。

1．把加法算式改写成乘法算式。

4＋4＋4＝（）×（）

6＋6＋6＋6＝（）×（）

2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）

2．把可以改写成乘法算式的写出来。

5＋5（）

2＋2＋2＋2（）

3＋3＋3＋4（）

6＋6＋6＋6—6（）

7＋7＋7＋7—7（）

乘法算式：

（）×（）＝（）

或：

（）×（）＝（）

乘法算式：

（）×（）＝（）

或：

（）×（）＝（）

乘法算式：

（）×（）＝（）

或：

（）×（）＝（）

乘法算式：

（）×（）＝（）

或：

（）×（）＝（）

学生练习，集体订正。

教学活动预设

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

课时

三、小结。

3．写出乘法算式。

1．2个5相加。

（）×（）

2．7个4相加。

（）×（）

3．6和3相乘。

（）×（）

4．5和8相乘。

（）×（）

4．填空题。

1．一个因子是2，另一个因子是5，积是10，写作：

（）×（）＝（），读作（）乘（）＝（）。

2．两个因子都是4，积是16。

写作：

（）×（）＝（）。

3．一个加数是2，另一个加数是4，和是（）。

教学反思

祁连乡教育辅导站教案

课题

第三课时 练习课

（一）

教学时间

教学目标

知识目标

通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

能力目标

会读写乘法算式。

情感目标

教学重点

进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示。

教学难点

认识乘号、会读，写乘法算式。

教学具准备

教学要点

如何解决教学重点

求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。

如何突破教学难点

乘号“×”。

“×”读作“乘”。

5×2＝10读作：

五乘二等于十

需要识记和特别强调的问题

乘法的含义。

板书设计

第三课时 乘法练习课

★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　

算式是（   ）×（    ）读作（   ）乘（   ）   

◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆

算式是（   ）×（    ）读作（   ）乘（   ）

教学活动预设

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

课时

一、复习

二、指导练习

上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。

下面老师来考考你们。

出示1、爬梯比赛：

以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

加法算式

乘法算式

2、赛龙舟：

出示图片

让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？

[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！

1、 一共有多少个圆圈？

○                 ○                ○

○○                ○○              ○○

○○○              ○○○            ○○○

乘法算式：

（  ）×（  ）或（  ）×（  ）

2、把下面的加法算式改写成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7=（  ）×（  ）

（2）3＋3＋3＋3＋3=（  ）×（   ）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（  ）×（   ）

3、写出乘法算式，再读出来。

3个9相加。

                    （        ）

一、复习（出示小黑板）

1） 写出乘法算式，再读出来。

4个2相加       

5个4相加      

2和7相乘

2）3个9相加，和是（   ）。

一个因子是9，另一个因子是3，积是（    ）。

[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。

二、读一读。

4×5  6×3  5×2  3×4 

教学活动预设

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

课时

三、看图写算式

四、指导完成书本练习九7～11题

一个因子是6，另一个因子是3（）

6和4相乘。

                    （        ）

[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。

★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　

算式是（   ）×（    ）

读作（