小学语文二年级的写作方法Word格式.docx
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果实累累秋风习习天高云淡秋高气爽北雁南飞金风送爽稻谷飘香秋风萧瑟
★描写秋天的诗句：
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
——白居易《暮江吟》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
山明水净夜来香，数树深红出浅黄。
——刘禹锡《秋词》
描写优美的景物。
（二上）P62
本文是一首儿童诗，作者笔下的景物十分优美。
如“小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。
汽车往来穿梭，路边开满鲜花……”这样写使读者难以忘怀，仿佛看到了美景。
那么，怎样描写优美的景物呢？
1．仔细观察所要描写的景物，做到胸有成竹。
心中有景物的具体形象，笔下才能写出具体的状态来。
如写郊游时看到的景物，可先按一定的顺序观察，由远及近、由上而下、由里及外等。
先写田野，再写河流，后写群山……对描写的景物十分熟悉，真正做到心中有数，才能把景物写好。
2.要把景物写得生动、形象。
如写春天的景物时，“春风吹来了，柳芽醒了，悄悄地冒出枝头，染绿了柳条。
在明媚的春光中，柳条轻柔地舞动身姿，笑盈盈地向从南方赶来加入春天盛会的小燕子问好。
”这段话把柳树写得有血有肉，形象生动，我们可以从中感受到作者对柳树的热爱之情。
把小动物写得真实可爱。
（二上）P34
本文是一篇童话，写一只懒洋洋的小狮子经过努力变成了真正的小狮子的故事。
文中的小狮子会说话、会思考，真实可爱，生动有趣。
那么，怎样把小动物写得真实可爱呢？
我们都很喜欢小动物，经常和它们说悄悄话，做游戏。
这样，在描写小动物的时候，就可以把它们当作好朋友来写，赋予它们人的性格特点，比如我们十分喜爱的小白兔，就可以这样写：
我最喜欢小白兔，它的两只耳朵总是竖着，好像在听我说话一样。
有时小白兔还会嘟着小嘴，好像在说：
“我想吃水灵灵的白菜。
”
外貌描写。
（二上）P245
本文恰当地运用了外貌描写。
例如“他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬的。
”这是对绒毛小熊的外貌描写，说明了小熊虽然很旧、很破，但是他陪我度过了数不清的快乐时光，表达了“我”和绒毛小熊的浓厚感情，突出了中心，升华了主题。
那么怎样运用外貌描写呢？
1．抓住人物（动物）的特点，加以突出，使人物（动物）形象鲜明。
2．从他（她、它）的容貌、穿着上去描写，更能表达出对人物（动物）的思想感情。
例如：
写一位青春少女的外貌时，可以这样写：
她穿着一身春装——淡蓝色的翻领长袖衫，藕荷色的长裤，雪白的袜子配着一双平底黑皮鞋……斜挎着红十字标志的方书包。
年轻的姑娘，周身透着一股春的气息。
神态描写。
（二上）P98
神态描写，就是描写人物脸部的细微的表情和姿态。
用准确的词语描写人物的神态，能表现人物内心世界，从而刻画人物性格，反映人物品质。
本文中“国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说”这里的“皱起了眉头”，就是人物的神态。
通过这一描写我们可以体会到国王此时内心的不满意和失望。
那么，怎样写好人物的神态呢？
1．要注意人物神态的细微变化。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”反映发自内心的喜悦；
“歪起嘴笑”表示心怀鬼胎，不怀好意；
“张开嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
2.要注意反映人物的思想感情。
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
怒目圆睁，说明此人正满腔怒火；
眉开眼笑，说明此人正心花怒放；
愁眉不展，说明此人正愁肠百转；
看人时目光躲躲闪闪，说明此人心中有事。
再如：
“小强身门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。
”从这句人物神态的描写中反映出“小强”悲伤的心情。
3.要同行动和语言描写相结合。
神态描写要融入人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
“你的种子呢？
”我问。
她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
这段描写，抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里”“脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”等具体的描写，把她害羞的神态刻画出来。
描写人物的心理活动。
（二上）P106
心理活动描写可以表现人物的思想、感受、情绪、体验等，使人物形象更生动、更完整、更丰满。
文中多次写了珍珍的心理活动国。
“珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。
”这一句突出了珍珍的心里非常想得到面娃娃。
“珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：
‘你书包里放着什么？
’珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。
她在大街上走啊走啊。
”这一心理活动描写形象地写出了珍珍做错事后，心里感到不安，非常痛苦。
突出了中心，升华了主题。
那么，怎样描写人物的心理活动呢？
1．心理描写必须符合人物的个性特征。
2.心理描写必须适合主题的表现与情节的发展。
3.抓住人物的特点，借助外貌及动作的描写，突出人物的心理活动。
写小猴去应聘主持人，在电视台门前看见一块果皮时的心理描写：
“小猴来了，看见地上有块果皮，他想捡，又一想，别弄脏了我心爱的白手套，就绕开果皮朝前面走了。
对人物的行动进行描写。
（二上）P88
文中的“我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳”抓住了人物个性化的行动，在行动描写上下了功夫，把一个活泼、可爱、好奇、善于思考的孩子形象地刻画了出来。
那么，怎样对人物的行动进行描写呢？
1．描写人物的行动，要着眼于人物“怎么做”的描写，着眼于人物“行动过程”的描写，这对塑造人物形象、刻画人物的性格有重要意义。
2．对人物行动的描写，要充分表现出人物的思想感情，并符合人物的个性特点。
如“我”拿到奖状后，爷爷、奶奶高兴时的行动描写：
“奶奶看着奖脸上笑开了花，连连夸我是个好孩子。
爷爷一把抱住我，笑得连帽子都掉了。
行为描写的方法。
（二上）P124
本文中多处运用了行为描写。
“他一边放牛，一边找书来读。
”这句行为描写，说明了王冕在艰苦的条件下，有自觉学习的顽强意志和好学精神。
“王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料……可是他不灰心。
”这些行为描写，突出了王冕不怕失败，刻苦努力，坚持学画的精神，突出了中心，升华了主题。
那么，怎样运用行为描写来突出人物的思想呢？
1．先确定要写的内容。
2.根据内容抓住人物的特点。
3.哪些内容用行为描写能突出表达一个人的思想，就写哪些。
如对一个同学专心学习时的行为描写：
“他完全陶醉在书的海洋里，以至于老师走到他跟前，他都没看见，仍旧在聚精会神地看。
写好连续动作。
（二上）P146
本文作者在写梅花鹿和金丝猴比本领时，用了几个连续的动词来表现他们的动作，如“比赛开始了，梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
”“梅花鹿驮起了金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
”其中，“跑”“跳”“驮”“爬”“摘”的使用，使梅花鹿和金丝猴的动作连贯，描写更加具体化。
那么，我们在习作中应该怎样写好连续动作呢？
注意观察，找准动词。
只有细致地进行观察，才能用恰当的动词表现出所要描写的对象的具体动作。
如描写大公鸡啄了一块小石子，可以这样写，只见一只身穿大“花衣”的公鸡啄了几下米，突然迅速地啄起了一块小石子，脖子一挺，就把它吞下去了。
其中“啄”“挺”“吞”，就把大公鸡吃小石子的动作表现出来了。
通过语言描写反映人物特点。
（二上）P81
本文对牛顿的语言描写得十分细致。
如“一定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？
”这句话充分表现出牛顿善于思考，爱动脑筋的特点。
那么，怎样通过语言描写反映人物特点呢？
写人物语言，关键要符合人物的身份和个性特征。
如“宝贝儿，在学校里上楼要留神，喝水可别对着水龙头，要什么和奶奶说，喜欢咱就买……”通过这段语言描写，刻画了一个爱护孙子的奶奶的形象，反映出奶奶疼爱孙子，甚至是溺爱的特点。
小学二
（2）班班规
一、安全方面
1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、
公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、
不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7：
35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
五、一日常规
1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、
做好两操。
6、
放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、
如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：
坐如钟
站如松
快如风
静无声
班规：
课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；
排队升旗站如松，做操到位展雄风；
做事迅速快如风，样样事情记得清；
自习课上静无声，踏实学习不放松；
个人努力进步快，团结向上集体荣；
我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
加分标准
序号
考核项目
加分值
备注
1
单元考试满分
+2
2
单元考试85分以上
+1
3
课堂小测满分
4
期中、期末考试满分
+3
5
在红领巾广播站投稿一次
6
在校级活动中获奖
+5
7
作业十次全对得一颗星
8
课堂上得到表扬
9
班干部工作认真负责
10
做好事、有利于班集体和学校的事
11
进步比较明显
12
连续一周该组值日卫生达标
本组值日生每人加2分
扣分标准
扣分值
没交作业、不做晚作业
-1
忘带书本、学具
迟到
在课堂上被老师点名
-2
不穿校服，不戴红领巾
吃零食、带钱、带玩具
说脏话、打架
-3
请家长，写保证书
座位周围有垃圾
课间操、眼保健操不认真做
升旗时违反纪律
来学校不进教室，在走廊聊天打闹
体育课打闹说话、排队不整齐
注：
每人基本分60分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。
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