统编小学语文一年级上册五位一体高效课堂备课第四单元江南.docx

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统编小学语文一年级上册五位一体高效课堂备课第四单元江南

统编小学语文一年级上册

“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课

《3江南》教学设计

第一课时

【教学目标】

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可、东”2个字和竖钩1个笔画。

2.正确朗读课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重难点】

重点：

1.借助拼音正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.借助拼音认读8个生字，会写4个生字。

难点：

理解古诗内容，培养学生学习古诗的兴趣。

【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价任务

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题。

1.小朋友们，今天呀老师要带你们去一个非常美丽的地方，你们想去吗？

以端正的坐姿告诉老师，你们准备好出发了吗？

[出示图片：

江南美景]

----这里美吗？

这方——江南。

（板书：

江南老师领读）

2.我们去江南做什么呢？

[出示图片：

江南水乡姑娘划船采莲时的情景，让学生描述图片内容，引入古诗]

----小朋友们，你们看到了什么？

图中漂亮的姐姐在做什么呢？

（提问学生,对图片进行描述，引出采莲）

---江南的风景特别的美，下面呀咱们就跟着这位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美丽的风景，还有好听的歌曲呢，小朋友们要仔细的听，仔细的看哦。

（播放《江南》视频，在欢快的儿歌中初步感受诗歌）

（二）出示学习目标

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可、东”2个字和竖钩1个笔画。

2.正确朗读课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

学生能了解本组课文的主题。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、教学过程

（一）初读课文

小朋友们，这首歌好听吗?

你们想不想来唱一唱呢？

这首歌就藏在我们的诗歌里，赶紧来学一学吧。

（打开课本58页

）

1.老师范读、领读。

2.让学生借助拼音自由朗读。

（让学生读准字音，边读边画出红色拼音的生字，遇到难读的生字多读几遍）

3.检查学生自渎情况。

（谁愿意读给大家听呢？

抽几名学生读，其他学生认真听，纠错检查）

4.学生齐读。

（二）学习生字

小朋友们，诗歌里面戴红色拼音小帽的生字宝宝你们认识吗？

老师来考考大家吧。

出示生字。

（挑学生读，老师指正发音，然后领读）

2.去掉拼音后再挑学生读，老师指正。

（学生一起检查纠错，开火车读）

3.读词语，组词，练习说简单的话。

[做游戏复习生字 词语（送荷花）] 

4.学写生字。

这节课需要我们学会写的有3个生字，先来看一看是哪四个字宝宝呢？

（出示生字图片，先说一说怎么记住它们）    

第一个字“可”：

先让学生观察在田字格中的位置，指导书写。

（让学生伸出小手跟着电脑老师顺一顺笔画，然后学生指挥着老师书写。

）

老师书写完后，让学生练习（老师已经把“可”送回家了，你们也来试一试吧。

把课本翻到59页，在田字格里先描红再书写，把“可”写四遍） 

（3）学认 “江、采、鱼” （指导书写，注意坐姿和握笔姿势）     

江：

江水的江，跟水有关，所以左边是“三点水”，右边是个“工”。

采：

上下结构，采要用手，“爪”字头。

鱼:

鱼儿 金鱼 

（4）（4）学写“可、东、”（指导书写，注意坐姿和握笔姿势）     

可：

5画，合体字。

“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要笔直，不同于弯钩。

东：

5画，独体字。

第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。

1.能够根据拼音流利正确的读出课文。

2.能够正确掌握必须会认会写的字词，并掌握重点的笔画和偏旁部首得两颗星。

3.能够正确的背诵课文得一颗星。

4.了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

三、随堂练习

1．照样子写一写。

东 ___ ___ ___    可___ ______

南___ ___ ___    江___ ______

2．看拼音写词语。

kě  yǐ           lián  yè

（       ）       （       ）        

xiǎo  yú   dōng  fāng   

（       ）      （       ）         

 běi  fāng

（）

1.能正确流畅写出课本中的重点字，得两颗星。

2.学生能自己的默写出来。

四、作业

背诵课文。

课堂总结：

同学们，这节课我们一起跟随作者走进江南美景，大自然的一切都是那么美妙，希望你们能用眼观察，用心感受。

下课！

1.能正确流利的背诵课文得一颗星，能有感情的背诵出来得两颗星。

2.正确的掌握字词。

附：

板书设计

3.江南

江 （江河、江南）  南（南方、江南）  

东（东边、东方）  可（可以、可是）

1.《江南》学案

【学习目标】

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可、东”2个字和竖钩1个笔画。

2.正确朗读课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【学习过程】

一、谈话导入

（一）启发谈话

1.同学们去过江南吗？

你去过江南的哪些地方？

（学生自由谈话，分享快乐。

）

2.过渡：

人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！

（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

）

3.引导学生谈谈观后感。

预设：

生1：

那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生2：

那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

生3.碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4.导入：

是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

（二）多种方法，识记生字

1.学习“江”。

（1）导学：

谁来说说这是几拼音节？

怎么拼读？

（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

（3）导学：

你有什么好办法来记住这个字？

（4）学生自由交流识记的好办法。

预设：

加一加：

氵＋工＝江。

字谜：

工人在水边——江。

换一换：

“红”的部首换成“氵”就是江。

（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。

（6）导学：

我们来看看这个字是怎么演变的。

（课件出示“江”的汉字演变过程。

）

（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

江水：

我看过江水滚滚向前的样子。

江边：

小孩子最好不要在江边玩耍。

）

2.学习“南”。

（1）提出自学要求：

先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。

（3）交流自学情况。

重点交流识记方法。

二、借助媒体，初读感知

1.导学：

下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！

（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。

）

2.导学：

你看到了什么？

学生交流，教师相机贴图片。

3.导学：

我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。

谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

三、随堂练习

1.照样子写一写。

东 ___ ___ ___    可___ ______

南___ ___ ___    江___ ______

2．看拼音写词语。

kě  yǐ           lián  yèběi  fāng

（       ）       （      ）   （）    

xiǎo  yú   dōng  fāng   

（       ）      （       ）         

四、作业背诵全文。

3.《江南》随堂练习

1.照样子写一写。

东 ___ ___ ___    可___ ______

南___ ___ ___   江___ ______

2．看拼音写词语。

kě  yǐ           lián  yèběi  fāng

（       ）       （       ）   （）    

xiǎo  yú   dōng  fāng  

（       ）      （       ）         

3.《江南》作业

背诵全文。

《3江南》教学设计

第二课时

【教学目标】

1.认识笔画竖弯，会写“西”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重难点】

重点：

认识笔画竖弯，会写“西”；背诵课文。

难点：

了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价任务

一、导入环节

（一）复习导入

上节课呀，老师带你们去了一个美丽的地方，那里的小河一条连着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里铺满了莲叶，开满了莲花。

这个地方就是——江南。

（板书课题）齐读课题。

今天，就让我们摇着小船，再去江南游一游吧！

（二）出示学习目标

1.认识笔画竖弯，会写“西”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

生齐读目标，师强调重难点。

引导学生展开想象，体会江南美景，激发学生的学习兴趣。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、教学过程

（一）想象情境，读懂诗句。

1.出示课文插图，引入：

面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？

用“我看到（）的莲叶”说话。

引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

老师总结：

眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

2.教师启发学生想象：

这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？

采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？

让我们怀着快乐的心情读一读这句。

3.教师：

除了采莲姑娘，还有谁也很开心？

（河里的

小鱼）。

你从哪句诗中读懂的？

（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。

）

（1）教师启发学生想象：

小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。

提供句式引导学生开展说话练习：

鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。

（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。

（2）聚焦方位词：

东、西、南、北。

1.标注东西南北方位坐标，建立直观感受。

2.发现诗句中的两组相对的词：

“东-西”“南-北”。

3.参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。

（三）课文朗读

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）小朋友读得真好。

让我们来做一回快乐的小鱼吧！

表演：

谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？

师：

（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。

刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？

（高兴）你能高兴地读读这句话吗？

学生齐读课文。

（4）指导停顿，背诵课文。

     江南/可采莲，莲叶/荷田田！

鱼戏/莲叶间：

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。

（四）指导书写“西”

1.教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。

2.指导学生按笔顺提示描红。

3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4.反馈评价：

展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生继续练写。

引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。

引导学生在读懂