福建省中考语文试题答案解析文档格式.docx

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A项，

《战国策》是西汉刘向整理所编。

故选A。

3．（6分）

（1）（2分）①B②A

（2）（2分）甲A乙B

（3）（2分）示例：

而国外设计师打造的创意展园，也体现出东西交汇、古今融合的理念。

3.【解析】

（1）本题考查学生对字音字形的辨析。

辨识拼音，首先要读准汉字，排除方

言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。

辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。

“铺．”作动词应读成“pū”。

“桥梁．”与米无关所以不选

“粱”，选“梁”。

（2）本题考查学生的词义辨析能力。

首先了解词语的含义，然后结合语境分析即可。

甲处：

A．启发：

引起对方联想而有所领悟。

B．启蒙：

使初学的人得到基本的、入门的知识。

结合语境分析，甲处应填“启发”。

乙处：

A．神采奕奕：

形容精神旺盛，容光焕发。

B．光彩夺目：

形容色彩的美丽、鲜艳；

也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。

结合语境分析，乙处应填：

“光彩夺目”。

（3）本题考查病句辨析与修改，缺少宾语。

“体现出”没有对应搭配的宾语，故补上“的理念”。

二、阅读（70分）

（一）诗歌鉴赏（5分）

4．（3分）C

4.【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解。

“坐断东南战未休”，坐断：

坐镇，占据，割据。

东南：

指吴国在三国时地处东南方。

休：

停止。

全句意思是“占据东南，坚持抗战，没有向敌人低过头。

”在上文已经借滔滔江水悠悠流逝表达出了旷远的空间感、历史感之后，辛弃疾又在“年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句中不惜以夸张之笔

极力渲染孙权不可一世的英姿，而不是象征手法。

故C项分析不正确。

5．（2分）①对英雄的仰慕之情；

②对南宋朝廷主和派的愤慨之情；

③渴望收复失地的爱国之情。

（说明：

意思答对即可。

）

5.【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解。

要了解诗歌的情感，要先正确理解句中所叙之事、所写之人、所描之景，然后再加上自己对句中人事物景的情感分析。

本句话翻

译为：

“（曹操说：

）‘生下的儿子就应当如孙权一般！

’”当年曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武，喟然而叹：

“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬

耳。

”曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。

稼轩在《美芹十论》中对孙权的评价也并非称赞有加，然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。

这种用心，更于篇末见意。

作者在这里极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极似，作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。

（二）文言文对比阅读（16分）

6．（4分）

（1）味美

（2）反思，反省（3）这，这样（4）跑（说明：

6.【解析】本题考查学生对文言词语意义的理解。

实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。

另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。

注意“走”是古今异义词，古义“跑”。

7．（3分）B

7.【解析】本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。

也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”，借助句首发语词“盖”、句首连词“则”“而”“然”，借助句尾语气词“之”“矣”“耳”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。

句意为：

你的天分聪颖过人，一定能够明白（我说的这些道理），所以详细而完备地（向你）说这些内容。

故本句停顿为“甥识性颖悟/必能解此/故详悉及

之”，故选B。

8．（5分）

（1）（3分）虽然有最好的道理，不学习就不知道它的好处。

（2）（2分）（你）一定能抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。

8.【解析】本题考查学生翻译句子的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。

运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。

重点字词：

（1）“虽”：

即使；

“至道”：

最好的道理；

“弗”：

不；

“善”：

好处。

（2）“屏弃”：

抛开；

“人事”：

人世间的俗事；

“尽心”：

用全部心思。

【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

9．（4分）①甲文侧重论述学和教是相互促进的；

②乙文强调学习要独立思考，要专心

致志。

9.【解析】本题考查学生理解文章的主旨。

解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，抓住关键语句，用简洁的语言概括即可。

甲文运用议论的表达方式，论证了“教学相长”（或“教与学是相互促进的”）的道理。

乙文选用的是宋代文学家、书法家、诗人黄庭坚给外甥的一封家书，书信中，黄庭坚教导外甥徐俯学习要“专心致志”（由“屏弃人事，尽心于学”“读书先……令心意不驰走……”可见），要“独立思考”

（由“读书须一言一句，自求己事……又欲进道，须谢去外慕”可得）。

（三）记叙文阅读（22分）

10．（3分）B

10.【解析】本题考查学生对文本的理解和把握。

ACD三项正确。

B项中，“大学生提供咨询服务”不全面，原文第①段“今年车站将进站口‘前置’，几十个口子‘一’字排开，电子屏幕清晰地告示着车次，坐那趟车，就从哪个口进。

大学生志愿者精神饱满，耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。

如此疏导，秩序井然。

”。

11．（4分）①吃苦耐劳；

②好学能干；

③服务态度好；

④关心亲人，重视亲情；

⑤爱乡恋乡。

11.【解析】本题考查学生对人物形象的理解和把握，要从事件和情感两方面进行分析，并分点作答。

答案从文章的第③~⑥中可以找到。

男青年关心亲人、重视亲情，从他在机场为自己没能赶上火车的姐姐担忧、愁容满面地与对方通话可以看出；

男青年好学能干，从他手机里存了密密麻麻好几张菜谱、会做很多川菜可以看出；

男青年服务态度好，从他经营的餐馆虽然有营业时间，但如果顾客聊天聊得比较晚，他也从不赶顾客走可见；

男青年热爱家乡、眷恋家乡，从虽然他们开餐馆的小镇房价不高，但他和妻子还是计划攒够钱后回老家开餐馆，并且把“千好万好还是家乡好”挂在嘴边可见。

【点睛】人物形象，要通过人物的言行、举止、情绪感受去分析。

12．（4分）①“我”起线索作用，串联起一件件事；

②以第一人称叙事，能真实地展现社会风貌。

12.【解析】本题考查学生对人物作用的分析能力。

经分析，文中的“我”是贯串全文的

线索人物，由“我”在火车上的见闻串连起不同的人和事。

而全文由“我”这种第一人称来表述，更能体现文章事件的真实性，给人以身临其境之感；

同时也更能缩小作者与读者的距离，并且使得行文更加通顺，有娓娓道来之感。

【点睛】人物形象分主要人物和次要人物，主要人物直接体现主旨，次要人物或作为线索，串连文章情节，或衬托或反衬主要人物、与主要人物形成对比，从侧面或反面体现主旨。

13．（5分）

（1）“抢”字形象地写出票源紧、下手快的特点，表达出“我内心的急切。

（2）用细节描写写出了女列车员在寒风中工作的辛苦，暗含“我”对普通劳动者的赞美之情。

赏析符合语境、言之有理即可。

13.【解析】本题考查学生对文本语言的理解与赏析，在理解词句的手法的基础上，联系

上下文语境和文章情感主旨，即可分析得出答案。

题

（1）要求赏析词语——词语的赏析，答题要素为“义、法、事、情、人”。

“抢”的意思是“夺”，形象传神地再现了票源的紧张、为了返乡票下手之快，也体现了“我”内心的紧张、急切、渴望。

题

（2）是人物描写+环境描写句，描写对象是在寒风中工作仍辛勤、认真工作的女列车员，因此，在赏析过程中，应当抓住“我”对这些劳动者的赞美之情。

【点睛】词语的赏析，答题要素为“义、法、事、情、人”。

语句的赏析，答题要素为“法、事、情、人”。

14．（6分）

①要点：

人与人之间的关爱，体现人性的“温暖”。

事例：

壮小伙帮“我”托行李；

小夫妻为姐姐赶不上火车而着急；

“我”为别人赶不上火车而着急；

“我”帮女列车员提垃圾；

我”称赞女列车员。

②要点：

贴心周到的管理和服务，体现社会的“温暖”。

进站口“前臀”；

电子屏幕清晰地告示车次；

志愿者耐心提供问答服务；

小夫妻耐心为顾客服务；

女列车员不辞辛苦打扫卫生；

老车长叮嘱列车员认真值夜班；

列车员尽心尽责守护乘客。

意思答对即可）

14.【解析】本题考查对标题的理解和把握。

考查标题含义理解，本质上是在考查学生对文章内容的概括、对主旨的理解与把握。

文题要求“从两个层面各举一个示例”，即要求概括文章主要事件；

“分析标题含义”，即分析文章主旨。

结合全文，文章叙写了以下事件：

进站口“前置”；

电子屏幕清晰地告示车次；

壮小伙帮“我”托行李；

小夫妻为姐姐赶不上火车而着急；

“我”为别人赶不上火车而着急；

女列车员不辞辛苦打扫卫生；

“我”帮女列车员提垃圾；

“我”称赞女列车员；

以上事件，分别体现了：

人与人之间的关爱，人性的“温暖”；

综上所述，分点答题即可。

（四）议论文阅读（12分）

15．（3分）D

15.【解析】本题考查学生的理解文章、信息筛选和判断的能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同或相同（相似）之处即可。

D项：

“本文采用分总结构形式，主题部分通过层层递进的方式加以论证，逻辑严密。

”“分总结构”与实际原文结构不

相符，本文是“总分”结构；

大体行文也不是“层层递进”的方式。

故选D。

16．（6分）①要知晓文化家底；

②要挖掘文化遗产；

③要深入研究文化。

16.【解析】本题考查学生的概括能力，结合“三个方面”这一关键词分析概括即可。

第一方面：

从第2段的开头可概括：

①要知晓文化家底。

第二方面：

从第3段中的“还有很多文化遗产未被发现”可概括：

②要挖掘文化遗产。

第三方面：

从最后一段“对这

些传统文化的研究还是不够”，可概括：

结合三个方面的内容用简洁的语言概括即可。

17．（3分）①重要文化遗产；

②民间文化遗产；

③少数民族文化遗产。

意思

答对即可）

17.【解析】本题考查学生的理解能力，结合文章第3段的观点——“要挖掘文化遗

产”，围绕这点的3个例子进行理解，得出论证角度。

第①个例子是甲骨文和简帛“作为重用文化遗产”，可概括：

①重要文化遗产；

第②个例子“民间也存有不少思想史的材料如家规族训”可概括：

第③个例子云南彝族的《董永记》例子可概括：

（五）非连续性文本阅读（10分）

18．（3分）D

18.【解析】本题考查学生根据几则材料的理解和判断能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出相关语段即可判断。

材料二提到“标志着我国即将开启空间站时代”，是“即将”，不是“已经”，D选项错误，故选D。

19．（4分）①全球率先掌握全自主快速交会对接技术；

②在航天领域首次实现了100V

高压锂离子蓄电池组在轨应用；

③货物运送行能力位居第二；

④货物运送上行货重比最高。

19.【解析】本题考查学生根据材料筛选信息和概括的能力。

结合材料二文字信息和表

格中发射质量、上行能力、上行货重比的特点即可。

如：

文字材料中提到“全球掌握全自主快速交会对接技术”和“在航天领域首次实现了100v高压锂离子蓄电池组在轨应用”。

表格中可看出，货物运送上行能力位居第二；

货物运送上行货重比最高。

20．（3分）①配备一套能对40%以上的大区进行观测的巡天望远镜；

②拥有完整的可

再生生命保障系统。

20.【解析】本题考查学生的概括能力，结合材料三的内容分析概括即可。

可概括出：

①配备一套能对40%以上的天区进行观测的巡天望远镜；

②拥有完整的可再生生命保障系统。

（六）名著阅读（5分）

21．（3分）

（1）√

（2）×

（3）×

21.【解析】本题考查学生对名著的把握，名著常识正误的判断点是：

作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

（1）考查学生对名著《西游记》的关于收伏白龙马的故事情节的把握。

（2）考查学生对《水浒传》主要人物之一——吴用的主要情节的把握。

棒打洪教头的是林冲，义夺快活林的是武松，因此本题错误。

（3）考查学生对《简·

爱》主要故事情节的掌握。

简·

爱所送去的学校食宿条件并不好，本题也错误。

22．（2分）祥子连车带人被兵抓走。

22.【解析】本题考查学生对《骆驼祥子》祥子的车被大兵抢走的相关故事情节的把握。

注意用简洁的语言概括结果即可。

三、写作（60分）

23．（60分）（略）

23.【解析】

【命题形式】

今年是福建省第三次全省统一命题，延续了命题作文的形式。

前几年的命题非常浅显，直接告诉考生需要写的内容和主题，而这一次的中考命题明显带有“厦门+福州”的风格。

命题作文，是命题、半命题、话题、材料四类作文题目中最容易把握主题的一类，因存在导语材料，考查考生是否认真看清了“命题”二字，而不是将其当成“话题作文”另起题目。

与一些省市的命题不同，自福建省考开始，一直只给一个题目写作，而非“二选一”，目

标明确，有助于引导考生抓住一个问题进行思考，不须犹豫。

不出之前我们的预测：

这唯一的一个题目，一定要让全省绝大部分考生“有话可说，有事可写”。

考题贴近考生实际，注重考生的生活积累和社会经验，强调考生的分析能力和情感体验，引导考生去做一个喜观察、广阅读、善感受、懂审美、勤思考、爱记录的人。

【审题·

立意·

选材】一、分析题目的内涵

什么是“最好的作品”呢?

考试作文强调的是“文贵如题”。

即是说，凡题意中有的,文章里面必须要有,若没有则叫减题。

凡题意中没有的，章里头也不能有,若有,则叫作添题。

添题或减题,都不符合“文贵如题”的要求，都是违式的。

要做到“文贵如题”,也要先认准题。

所以考生要想“最好的作品”可以是什么？

可以比喻什么？

为什么是最好的作品？

“最好的作品”这个题目其实很浅，同时也给学生很大的操作空间。

首先在于对“作品”的理解，什么可以是作品？

孩子是父母最好的作品，成功是失败最好的作品，成长是挫折最好的作品，对于作品的定义最好是具体形象的。

同时这个作品的注脚是“成长路上”+“最好的”，要在文中有所体现，写出成长过程中什么作品的什么感受，如何最好，做好“最好”和“作品”这两点，这篇作文要拿高分绝不是难事。

二、立意角度

这个题目可以多个角度来思考。

（1）第一个是写生活，每个人的生活或者某些经历，都是每个人精心经营的，那它其实就是一个作品，让我们过什么样的生活其实都是由我们来进行、维持和操作的，最终成为我们最好的作品。

（2）也可以从亲情的角度来讲，就是亲人和亲人之间的沟通，是用心的作品，因为作品和亲情之间的共同点就是我们一定要去用心、去经营，这也是我们提倡的一种匠精神——我们

来细心雕琢培育我们的亲情。

也可以从友情的角度来讲，对于我们的新朋友、好朋友之间，所经营的情感其实也是双方共同努力的结果，也可以看成一个作品。

具体立意分类可参考：

1、爱（情感类：

友情、亲情、乡情、家国情怀甚而民族信仰）

2、阅读（文化类：

对历史人物与事件的感受与评论、对诗书琴棋等文化符号的理解感悟、对风俗民情传统的感受、文化传承）

3、自然（自然风景类：

对自然美景的体会）

4、社会（社会现象类：

因和谐社会正能量或不良现象而引起的思考感悟）

5、成功（励志成功类：

个人经历了某种挫折历练后终获现实或精神收获）

惯于写“爱”（情感类）的学生：

可以关注个人成长体验，叙写自己成长过程中对友情、亲情、乡情的体验与感受，而自己与伙伴之间纯洁美好的友情、与亲人之间静水流深的亲情、与家乡之间处处羁绊慰藉的乡情，即是自己与他（它）们最好的作品。

惯于写“阅读”（文化类）的学生：

可以写自己在日常生活中与历史文化（历史人物与事件、诗书琴棋等文化符号、风俗民情传统、家风等等）的接触过程中，自己在这些历史文化的影响下，变成更优秀的自己。

那么这个更优秀的自己，则是自己“最好的作品”，并且，未来可期。

【文体选择】

记叙文或议论文。

如果写议论文,说理时不能无病呻吟,要有理有据且生动活泼。

以写读书的作品为例，不但要写出作品的好，还要写出读某个作品的强烈欲望，还写出在不同心境下的各式各样的心理效应、精神上的享受，以及其中种种差异。

“情”是自己的“情”，“话”是自己的“话”，没有故作惊人之语，这就添加了议论的感染力。

还有许多考生适当地运用修辞手法，使说理深入浅出，语言生动形象。

如，把热爱读书的人比作“书海里的弄潮儿”，把读书的愉快心境比作“三月踏青”，比作“六月里喝雪水”，

把读书给人的鼓舞力量比作仿佛“听到生命的召唤，大海的祝愿和春天的问询”，这就不是泛泛而议，而是有语文的味道！

许多考生写成记叙文也非常不错。

记一本读书作品，或某次科学实验的成果，或社会实践的“作品”，点明“最好”的感受很重要。

写记叙文还须注意，不能面面俱到，什么都写等于什么重点都没有，这也是很多考生记叙文得不了高分的原因，中心主旨不明确不突出是不可能得到高分的。

一定要详略得当，具体的画面具体的感受怎么“最好”，放大了写，放大了突出，也更强化主旨，这不就写好了吗？

总之要贴近自己，直陈肺腑，写出感动自己也感动别人的作文，还愁得不了高分吗？