小学科学我们是怎样听到声音的教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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师：
课前老师播了段音乐，好听吗？
大家想不想知道我们是怎样听到优美的音乐呢？
生：
想。
师：
今天我们就一起来探究我们是怎样听到声音的（板书课题《我们是怎样听到声音的》）
二、耳朵的结构与功能。
1、谈话：
要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造。
（课件呈现，右耳放大图）
这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？
师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。
（生：
不能）
是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件“才能听到。
那耳朵里都有些什么“零件”呢？
我得找个耳朵给大家瞧瞧。
（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？
可以）
真的！
那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！
愿意吗？
不愿意）
这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。
（课件呈现：
耳朵构造图）
2、师讲解：
这就是我们整个耳朵的结构图。
现在老师考察一下大家的课前预习情况，哪位同学上来说一说耳朵里都有什么？
边指边答，是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。
表现真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现在我们一起齐读耳朵的结构，并看清楚它们分别在什么位置（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
根据它们的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
（课件呈现并板书）
3、师：
接下来让我们通过动画再来回顾耳朵的结构吧！
（flash动画呈现）
4.师：
现在请大家思考我们的外耳、中耳、内耳各有什么作用呢？
（生小组讨论后汇报交流）
小结：
ppt播放各部分的作用。
三、鼓膜振动的实验
1、师过渡：
刚才我们了解了耳朵各部分的作用，要想听到声音的重要条件是什么？
鼓膜的振动）
对，是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？
我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过“鼓膜模型”模拟实验来进行探究。
2、师边说边演示：
我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，尽量绷紧，再用橡皮筋固定住，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，为了便于观察和比较，我们可以在“鼓膜”上面放少量的细盐，用音叉在“鼓膜”的上方制造大小、远近不同的声音，观察气球皮上有什么现象发生？
比较气球皮的振动有什么不同。
3、在观察比较“鼓膜”的振动时，我们要注意什么呢？
（ppt呈现）
（生小组讨论后汇报交流，引导学生做对比实验时控制相同条件和不同条件）（板书：
远、近、强、弱）
师出示温馨提示
4、学生实验，教师指导。
5、小组汇报交流实验记录单。
6、师问：
其实我们的鼓膜就像气球皮一样，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？
它就会像气球皮一样振动起来）
7、师小结：
说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到外界发出的声音了。
四、耳廓的作用
鼓膜是那么的重要，那我们要注意把它保护好。
大家根据这节课所学的知识和以前的生活经验，说说我们以后该如何保护鼓膜?
不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜等）
现在大家是不是有点累了呢，我们来轻松一下，听一段音乐。
我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？
想）先把手掌放在耳廓后面，手掌向前。
（示范）。
当我说“放”，你们就把手掌放在耳廓后对面；
当我说“收”，你们就将手放下。
反复几次，听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。
明白了吗？
这样听到的音乐才会别有一番情趣，我们一起试试吧！
（多媒体播放音乐）
2、问：
是不是很有趣？
那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吧？
收集声音）
你们知道哪种动物的耳朵长吗？
兔子）（出示小兔子的课件）
小兔子有一双长长的耳朵，它不仅灵活，而且还会向四周转动，兔子有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑，还能为它躲避灾难呢？
五、拓展
人是靠耳朵来听到声音的，动物们呢？
它们又是靠什么听到声音的？
耳朵）真的是这样吗？
也有例外的，课下请大家搜集这方面的知识，下一节课我们共同探讨和交流，好不好？
六、激励总结
现在知道我们是怎样听到声音的了吧？
谁来说一说？
（生答）
很不错，描述很准确。
现在我们通过动画回顾我们听到声音的过程吧！
自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。
希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一个清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。
这节课就到这儿，下课，请大家整理好实验器材安静的离开会场。
板书设计
我们是怎样听到声音的
外耳:
耳廓
耳道
中耳：
鼓膜
听小骨
内耳：
耳蜗
远近强弱
<
我们是怎样听到声音的>
教学反思
《我们是怎样听到声音的》是小学科学四年级上册第3单元第3课。
复习导入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。
复习导入可以将前几节课学习的声音是由物体的振动而产生的，并且是以波的形式传播的，很直接引出我们今天要探究的课题：
要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，有些器官是老师介绍其功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部分的功能后，看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。
在体验耳廓的作用实验时，在教室前面和后面听音乐盒的声音作对比时，效果不是很明显。
还一点：
对着鼓膜模型发出声音的时候，我示范的时候是用“啊”代替了讲话，似乎效果更明显，但是让学生分组做的时候，全班那么多同学一起发出“啊”的时候，教室给人的感觉就是一种很吵的感觉，可以建议地用背唐诗代替“啊”，这样会使声音和谐一些，让听众也能感受声音之美。
我们之所以知道生活中有各种各样的声音，都是因为耳朵的原因。
耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了解的。
可是人们怎样通过耳朵听声音，他们恐怕一时还说不清楚。
为了解决这个问题，本课首先从认识耳的构造人手，研究我们是怎样听到声音的。
耳朵有着非常复杂的构造。
耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗。
耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢。
这些神经细胞将振动转成信息信号，传人大脑，我们就听到了声音。
为了帮助学生理解耳朵的工作原理，教科书安排了用音箱前的“铝箔振动”类比“鼓膜振动”，用听诊器、扩展耳廓理解耳廓的收集声音作用。
课文最后安排的活动要让学生体会耳朵的重要作用，一方面要意识到保护好自己的耳朵；
另一方面要体会有听力障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人。
效果分析
葛庆俊
项目
评价指标
权重
得分
教
学
目
标
1、教学目标体现课程三维目标的落实。
6
2、突出教学重点。
3、突出创新精神和能力培养。
师
素
质
1、“三带”进课课堂（微笑、激励、关爱）。
尊重与信任每一个学生。
2、教学语言准确、流利，感染力强。
3、演示和实验严格操作。
正确保仪器和人身安全。
4、演示形象直观。
正确操作，成功演示。
5、以对实验的讲解精辟简要、准确、规范。
6、教学设计有利于激发学生主动参与。
习
过
程
1、人人参与学习、观察、实验活动。
2、（阅读）90%以上的学生主动提出问题、分析问题、解决问题，敢想、敢
说，有创意。
3、师生之间，生生之间合作实验，共同探究。
4、运用已有知识、理论，推理和发明创造。
7
效
果
1、观察和实验后明确结论，增强欣赏、热爱、保护大自然的意识。
2、尊重证据，发现新知，敢于创新。
3、能独立完成相应的实验操作，口头或书面表述结果。
总分
等级
小学科学学生学习评价方案
评价内容
评价要求
评价体系
主要目标
方式方法
终结评价
科学探究
整体过程
①自主参与，全面观察
②规范操作、科学严谨
③搜集、整理信息完整，有价值
④新的发现及思考
①教师评价
②小组互评
③作业
④成长记录袋
⑤家长反馈
等级评语
情感态度与价值观
动机、兴趣、
奸奇心，团结
协作、科学态
度
①参与程度利积极性
②重事实、讲道理
③课前准备充分
④课后反思及延续
②学生互评
③家K反馈
科学知识
总结、交流理解、掌握
①语言完整、准确，有逻辑
②善于综合听取他人意见
③理解透彻、掌握准确
①师生互评
②课上反应
③书面测试
小学科学学科学生发展性评价建议
一、充分明确评价的目的
小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。
1、评价主体的多元化
学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；
学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；
教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2、评价内容的全面化
评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价方法的多样化
单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
如：
教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。
4、评价时机的全程化
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
二、准确把握评价的内容
科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究方面：
应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。
2、情感态度与价值观方面：
应重点评价小学生科学学习的态度。
3、科学知识方面：
应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。
三、合理选择评价方法
1、教师观察（10％）：
注意观察学生的科学学习表现和与学生谈话了解，并作应有的记录进行评价。
教师在每节科学课中对2--3名学生重点观察及课后简短谈话，了解学生的学习兴趣，参与程度，合作意识，对科学知识的理解和应用等。
采用等级评定方式。
教师观察记录表
姓
名
内容
总
评
观察、实验、制作能力
信息处理能力
问题和结论的价值
表达与交流的能力
尊重事实和创造意识
好奇心与学习兴趣
课堂参与程度
合作意识与能力
2、学生杰出表现记录（10％）主要是记录学生在科学学习过程中有特殊意义或价值的信息，供终结性评价时参考。
学生杰出表现记录表
姓名
超常表现
独特见解
科学创意
科学幻想
创造发明
3、作业及学生成长记录（40％）：
教师提供作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平与能力。
作业法从形式上可分为短周期与长周期两种。
短周期作业也可以看成是课堂作业，对学生的活动表现，学习结果等，给与等级评定。
长周期作业可以看成是课外作业，教师布置作业任务，学生从设计、实施到报告可以经历一段时间（从几天到几个月），其间教师参与全程指导，并根据学生对指导的依赖性和表现，对其有关方面作出评价。
教材提供的科学活动手册就是很好的学生成长记录档案，建议在学生完成活动手册的同时，将观察日记、课外研究报告、科技小制作等，收集到活动手册中，供教师作终结性评价。
学生成长记录袋评价表
作业情况
活动手册
观察日记
研究报告
科技制作
总评
4、自评互评（10％）：
科学课的学习相比于其他学科的学习更加注重小组的合作与交流，不管是课堂的探究过程还是课外的拓展延伸。
所以在整个教学过程中，教师可以有针对性的对学生的一个阶段的学习进行自评和互评。
学生自评互评表
评价项目
自评
小组评
综合等次
学习
态度
上课积极性
上课纪律
信息
获取
与
加工
提出问题的能力
制定计划、设计实验能力
观察能力
实验能力
查阅资料能力
意志力、探索精神
群体
合作
精神
倾听发言
采纳意见
参与活动
合作态度
创造
和想
象力
猜想、假设能力
独特见解
创造能力
其
它
实事求是
表达交流能力
关心生活的能力
动手能力
5、测验与考试（30％）
要改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，着重考察学生分析问题的能力、试验探究的能力、联系实际的应用能力。
（一）、下图是几片植物的叶，请你选择其中的一片进行描述。
（在选择的这片叶上打上★）
我的描述：
（二）、选择题。
选择合适的方法填入横线上。
（比长短，测量高度，测量重量，用手比划，与楼房比较，打比方，比宽窄，比面积，图画，搜集实物标本）
想一想，观察和描述物体大小的方法有哪些。
如大树有多大，你是用
来描述的。
树叶有多大，你是用。
（三）、关于蚂蚁，你想研究什么问题？
把你想到的有关蚂蚁的科学问题写在下面的横线上。
（至少写出二个）
四）、想一想，下图中哪些小动物长得跟蜗牛相近，请你在这些小动物上打“√”。
评测练习
1.一般人们不用坚硬物体掏耳朵，是为了防止_________________．有时巨大的声响会使耳膜穿孔，这时会造成_________________，可以通过_________________方式感知声音或借助于助听器．
2.将同一敲响的音叉分别置于前者的口腔中（不碰任何部位）及后者的牙齿上，听到的声音有强弱，那么这两个声音分别是通过_____和_____传导的．两者相比较_____（填“前者”或“后者”）听到的声音较强．
3.初夏，雷雨交加的天气里，我们往往会听到“炸雷”声，有人害怕地用双手堵住耳朵，但还是听到了雷声，这是因为．
4.（2005•芜湖课改实验区）生活中常常有这样的感受和经历：
当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；
但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？
请从物理学的角度提出一个合理的猜想：
。
5.2005年春节晚会上，一群妙龄少女用精美绝伦的舞蹈把我国佛文化中的“千手观音”演绎的淋漓尽致，给人以美的熏陶，善的启迪。
聋哑少女听不到声音，她们是怎样训练的呢?
训练中，技术人员通过加大音量，使音箱、舞台产生，从而使靠在音箱上或站在舞台上的聋哑少女通过的方式感觉到音乐节奏的变化。
6.音乐会的声音我们听起来有丰富的立体感，这主要是由于人的听觉具有效应，要想再现舞台上的立体声，在舞台上至少要摆放个话筒。
7.人的耳朵能听到各种各样的声音是因为【】
A.声音是由空气传来的B.声音是由液体和固体传来的
C.声音是由无线电波传来的
D.声音可能是由气体、液体、固体传播来的，也可能是由无线电波传来的
8.武侠电影里常描写一大侠双目失明后，还能判断出攻击者的方位，这是因为【】
A.他的眼睛根本就没有失明B.由于双耳效应，他可判断声音传来的方位
C.他的耳朵有特异功能D.纯属一种巧合
9.下列属于骨传导引起听觉的是【】
A、堵住耳朵，把振动音叉的尾部抵在牙齿上听到的声音B、医生用听诊器听取病人的心音
C、用手指堵住耳朵听音叉的声音D、同学听到耳边其他同学的悄悄活
10.下面不是由于双耳效应达到的效果的是【】
A、雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断B、将双眼蒙上，也能大致确定发声体的方位
C、大象判断声源的位置比人判断更准确D、舞台上的立体声，使人有身临其境的感觉
11.我们在寻找很远地方的声源时【】
A．将面孔正对着声音B．将面孔背对着声音
C．将面孔侧对着声音D．跟面孔的方向无关
12.（2004•上海）蛇是一种可怕的动物，经常将头贴在地面上，对外界的声音刺激非常灵敏。
但是蛇没有耳朵，它是利用什么方式“倾听”敌人和猎物的？
13.实验探究：
蒙住你朋友的眼睛让他安静地坐在房间中央，头不要转动．然后，你拿两枚硬币在他的正前方或正后方或正上方敲击，如图1-2-1．现在请他说出敲硬币的地方，他的回答会令你吃惊．例如，声音本发生在房间这一角，他却会指着完全相反的一角．试一试并讨论这一现象的原因是什么？
14.用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔下端（图1-2-2），注意听这个敲击声．然后张开嘴使牙不接触铅笔。
而保持铅笔位置不变，手指用与前面同样的力轻敲铅笔下端．比较这两次听到的敲击声．这个实验能说明什么问题？
15.阅读题
对于同一声音，两个耳朵感受到的强度不同，假如声源在右方，则右方听到的声音就比左耳强。
这种差别，在实践中就形成了辨别方向的感觉。
对于同一声音，两只耳朵感受到的时间也有先后，这个声音到达右耳和左耳的时间差别，在实践中形成了声源方向的感觉。
时间差别越大，越易辨别，感受越准确。
在这一点上，大象比人更有利，因为它的两只耳朵间的距离比人的大得多。
对于同一声音，两只耳朵感受到的振动步调也就不同，这样就会引起方向感。
不过这种情况对低频声音较为有效，因为高频声音振动快，在两耳听音的时间差内很可能声音又振动了一个或几个全周期，这时两耳感受到的振动步调又是一致的了，而低频声音的周期长，较难达到同步。
问题：
人的两只耳朵分辨声源的方向主要有哪几个方面的原因？
B卷
1.损伤鼓膜耳聋骨传导2.空气骨后者3.骨传声4.固体骨传导传声效果好，或者声音在空气中衰减的很快，或者传声与传声介质有关5.振动骨传导6.双耳两
7.D8.B9.A10.A11.C
12.骨传导
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