小学五年级上册英语全册教案Word文件下载.docx
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T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
（三）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：
We’reinGrade5．
T：
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
S：
Yes！
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopicofUnit1？
二、Presentation（新课呈现）
（一）出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（二）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
young，kindold，funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（三）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（四）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（五）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
三、Let’splay（趣味操练）
（一）Let’sfindout（找一找）
指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（二）Let’ssing（唱一唱）
放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
四、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（一）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（二）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（三）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
（四）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
教学反思【Teachingreflection】
第二课时
1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3.能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
3.教师准备录音机及录音带。
（一）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（二）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
Who’syourartteacher？
MrHu．
What’shelike？
He’sshortandthin！
二、Let’stryandtalk（操练）
（一）Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
（二）Let’stalk
1.教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
2.听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
3.教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/
woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
三、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（一）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（二）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（三）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
四、小结
第三课时
1.能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2.能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；
3.能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
4.能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5.能在教师的指导下完成Readandwrite。
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
3.教师准备录音机及录音带；
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
Readandwrite
（一）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthis
term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（二）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（三）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（四）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
三、Let’splay（趣味操练）
（一）Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
四、Pronunciation（语音操练）
（一）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（二）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
五、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（一）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（二）让学生听Readandwrite、
Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（三）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
六、小结
总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。
第四课时
1.通过学习，能够听说读写单词：
kindfunnyyoungsmartactive；
2.掌握单词strictprincipaluniversitystudent；
3.初步掌握句型:
Isshe/he……?
以及回答；
4.了解Storytime故事情节。
Let’slearn部分的单词kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带；
一、复习、导入
（一）Let’schant
T：
Hello，mychildren．Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart．”Nowlet’schantwithaction．（chanttogether）
Soundsgreat!
Youaresoactive．
（二）SmartGame
Youaresoactive．Let’splayagame，OK?
S：
Yeah!
let’splayagame“SmartGame”．Whoisthesmartboyorgirlinourclass?
二、新课呈现
（一）学习新单词
1.T：
Wow，youaresoactive．Isthisgamefunny?
Isitfunny?
WhoissmartinGameOne?
2.T：
Yes，look!
Smartisasmallart．（smart是一门小小的艺术）
Sun，sun；
run，run；
fun，fun；
funny，funny，f-u-n-n-y，funny．
（二）呈现Let’sLearn部分对话
1.直接呈现Let’sLearn部分插图，用What’sShelike?
Isshe／he…?
句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
2.教学单词：
principal，universitystudent。
教师出示本校校长的照片，用Whoishe?
IsheanEnglishteacher?
引出单词；
角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’shelike?
Ishequiet?
引导学生用Myprincipalis…练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，howcool!
Youlooklikeauniversitystudent．YoustudyinNingboUniversity．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学PekingUniversity，清华大学TsinghuaUniversity，哈佛大学HarvardUniversity等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
3.学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。
（三）Let’schant
学生听录音吟唱歌谣“Whoisyourteacher?
”
三、训练操作
（一）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。
（二）利用教学机播放Let’slearn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。
播放B部分歌谣录音,总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.
四、Storytime
（一）设置情景,介绍人物
（二）播放故事内容，让学生初步感受故事内容。
本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；
语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。
如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；
Imissedit．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；
CanIjoinyou?
在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；
甚至’rhat’sforsure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。
这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。
故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。
本部分教学可分为：
渗透语言点教学（分散在各课时）——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。
（三）教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。
五、课堂小结
今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent还要会运用今天所学句型来进行情景对话。
六、作业布置
能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。
第五课时
1.掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用；
2.能够完成groupwork中的活动；
3.能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习；
4.能够完成C部分Let’scheck中的听力任务。
本课时需要重点掌握的句型：
Who’sthatyounglady?
Shesourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．Issheactive?
No,sheisnt．She’squiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
难点是一般疑问句“Ishe/she…..?
”及其肯定和否定回答。
1.教师准备一幅本课时的电子图片；
2.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及该课时录音带。
（一）热身（Warm-up）
1.新编歌谣大比拼：
让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
2.日常口语练习。
可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A:
Mymathteacherisverysmart．
B:
MyEnglishteacherhasakindheart．
C:
MyP．E．teacherisverystrong．
D:
Mymusicteachersingsnicesongs．
（二）预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：
“Who’syourprincipal?
MissLin．Issheyoung?
No,shesold．Shesverykind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课
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